摘  要：《Photoshop图形图像处理》作为职业院校计算机专业的基础性课程，在课程教学中融入思政元素，实现专业课程教学与思政教育的同向同行，是职业院校实现立德树人根本任务的重要手段。文章主要从工匠精神、法制教育、创新精神和社会责任感与专业课的融合入手，探讨《Photoshop图形图像处理》课程与思想政治教育相融合的途径，为提升职业院校人才培养质量和实现协同育人的目标提供参考。

关键词：图像处理；课程思政；育人；融合

课程思政是指将思想政治教育融入到课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声的育人目标。《Photoshop图形图像处理》是实践性较强的课程，通过专业课程学习，能够让学生熟练掌握专业的理论知识，同时还能够培养学生的实践技能。而课程思政作为一种隐性思想政治教育，是通过各种处理手段将思政元素渗透到专业课程教学中，让专业课教学承载思政教育的功能，潜移默化的对学生的思想意识和行为举止产生影响。课程思政是职业院校构建大思政育人格局的核心要素，也是新时代背景下社会发展对职业院校人才培养的新标准。学生不仅要有扎实的专业知识和实践技能，还要在思想观念上有高度的认知，这样才能够成为高素质的优秀技能型人才。

一、高职院校开展课程思政的意义

在全国高校的思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿到教育教学的全过程，实现全员、全程、全方位育人的大思政格局。在专业课程中融入思政元素，是拓宽思政教育育人渠道的重要手段。深挖专业课程中的思政元素，可在潜移默化的过程中培养学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的职业道德和思想觉悟。尤其是在网络信息发达的背景下，社会上各种价值观对学生会造成不同程度的冲击，只通过思政课程开展思政教育难以达到预期的效果。将课程思政融入融入专业课教学，可发挥各个学科的德育功能，拓展思政教育的新空间，使课程思政实现由单一化向多元化、立体化教学模式的转变，形成课程承载思政，思政寓于课程的新局面，促进专业课与课程思政的同向同行，不断增强思政教育的吸引力和有效性。

二、工匠精神融入课程教学

工匠精神是职业教育的灵魂，职业院校是为我国培养优秀的应用技能型人才的重要机构，学生将来要从事一线的生产、服务、管理等工作，培养学生的工匠精神也是社会发展对新时代人才的内在要求。在《Photoshop图形图像处理》课程教学中，学生需要经过不断的练习才能够熟练每个工具的使用功能，在作品创作时才能够达到自己想要的效果。教师可以向学生展示优秀的设计作品，同时向学生讲述在作品创作过程中的故事，说明任何一个作品的创作都需要经过反复的推敲和修改。作品的创作不仅是图像的展示，更是对某种思想或者观念的传达，让学生意识到作品是有灵魂的，要认真的对待每个作品的创作过程。在学生进行创作的过程中，要培养学生精益求精的精神，不放过任何一个细节的雕琢，要注重对作品进行深层思想的挖掘，培养学生严谨、细致、专注的匠人精神，为学生以后的职业生涯发展打下坚实的基础。

三、法治教育融入课程教学

在《Photoshop图形图像处理》课程教学中，学生在日常训练以及作品创作时需要用到大量的设计素材，还可能会参照一些成品作品的创意。学生大多是在网络上搜集设计素材，而有些素材会涉及到法律问题，比如一些素材的版权、知识产权、肖像权和商标权等，如果学生缺少在此方面的法律常识，就可能会侵犯到他人的合法权益，对自己造成不必要的损害。此时教师就可以将法治教育融入课程教学中，教师要向学生明确的阐述什么行为可定性为侵犯他人权益，在使用设计素材时有哪些注意事项，同时又学会如何保护自己的产品。比如学生在借鉴他人创作的作品时，可以在创作灵感和创意方面有所借鉴，但是绝不能在表现方式和设计手法等方面出现雷同，避免被认定为抄袭。这些都是学生走向工作岗位后会面对的事情，在课堂教学中提前将这些知识教授给学生，可以避免学生在以后的工作中出现违法行为。在课堂教学中，教师要善于在相关的知识点中引导学生学法、懂法，在法律允许的范围内进行创作，既能够避免学生侵犯他人的合法权益，又能够懂得维护自己的合法权益。

四、创新精神融入课程教学

创新是国家发展的重要驱动力，创新精神和创新能力也是职业院校人才培养的重要内容，尤其是对于设计类专业的学生而言，更要注重对学生创新精神和创新能力的培养。《Photoshop图形图像处理》课程的教学一般会按照“模仿-领会-创新”的步骤实施，模仿主要是对某种工具的使用方法进行模仿，然后在练习的过程中让学生不断的熟悉某种工具或者方法的运用技巧，加强对工具和方法深层次的领会。在布置日常作业或者案例教学时，要避免采用统一的方式，可以让学生围绕某个主题采用不同的创作方式呈现想要表达的内容。教师可以在课堂上组织学生针对某个主题开展头脑风暴，在头脑风暴的过程中，会不断的激发学生的创作灵感，同时也能够培养学生的创新思维，给学生提供创新的学习氛围。教师可以鼓励学生多参加各种竞赛，在不断的实践中培养创新能力。在日常课堂教学中注意培养学生的创新意识，将创新意识和创新思维内化到作品创作中，最终形成良好的创新能力。

五、社会责任感融合课程教学

为了实现《Photoshop图形图像处理》与课程思政的有效融合，教师要善于采用多样化的教学方式。比如教师可以采用项目或者案例的方式开展教学，在项目或者案例为主线，创设教学情境，以知识点为依托深挖思政元素。项目或者案例的设计要具有一定的时代感，可以与当前的热点话题或者时事相结合，将社会责任、职业精神、爱国主义精神等思政元素融入到课程教学中。教师可以将垃圾分类作为项目设计的主题，让学生设计以垃圾分类为主题的宣传海报，对于设计完成的优秀作品可以放到社区开展宣传教育工作，让学生感受到自己参与创作的作品是具有一定的社会价值和意义的，从而培养学生的社会责任感。学生在进行创作的过程中，既能够增强对垃圾分类相关知识的了解，还能够从受众的角度分析什么样的表现方式能够更好的实现宣传教育的目的，从而提升作品的创意思维。

六、结语

在《Photoshop图形图像处理》课程教学中融入课程思政是现阶段职业院校重要的育人方式之一，处理好专业课程教学与思想政治教育的有效融合，对专业课教师有较高的要求。图像处理课程教师不仅要深入透彻的理解《Photoshop图形图像处理》的教学目的，同时还要领会课程思政的核心思想，善于挖掘专业课程教学中的思政元素，以润物无声的方式将思政元素融入到课程教学中。通过《Photoshop图形图像处理》课程教学与课程思政的融合，能够更好的践行全员、全程、全课程育人格局，为全面提升职业院校学生的综合素养创造有利条件。

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