摘  要：本文从学风的概念和组成要素入手，分析了影响学风形成的因素，避开传统影响学风的着眼点，创新性提出了加强学风建设需要把握招生宣传、入学教育和毕业教育等三个关键节点的导向，强化学校文化建设、制度执行和就业安置等三个关键环节的引领，对于提升高职院校学风建设具有积极而现实的意义。

关键词：高职；学风建设；思考

引言

学风是一种学校文化，良好的学风是学生心底的行动，也是教育工作者共同努力的目标。优良的学风对营造浓郁的学习氛围，弘扬精益求精、执著专注工匠精神和明理诚信的道德风尚，科学引导大学生树立正确的学习观、成才观、价值观，以及学会做人、学会做事都具有积极作用，可以说学风是一所高校的灵魂，是一种巨大的精神力量和育人财富。但从目前现状看，高职院校就读的学生普遍存在着学习动力不足、学习主动性不够、学习态度不端正和学习习惯不佳等现象，这些现象严重影响高职院校技术技能型人才的培养质量，因此加强学风建设已经成为所有高职院校都在着力加强和努力探索的重点工作任务。

一、影响学风建设的因素

影响学风建设的因素很多，但就高校，尤其是高职院校当前的实际看。其中最关键的主要有以下几个方面：

（一）学生自身因素

高职学生普遍存在学习基础薄弱、学习意识不强，没有明确的目标，自信心严重不足，因此在学习的内在动力、学习意识、学习兴趣、学习习惯等方面都存在方方面面的问题，这些直接影响他们的学风。

（二）教师的影响

教师的育人意识、责任心、治学精神和教学能力都直接影响良好学风的形成。有的教师把主要精力投入第二职业，有的教师把主要精力投入到搞科研、评职称上，从而对教学重视程度大大降低。这就出现了讲课方法陈旧，不与学生交流沟通，只管自己上课，批改作业马虎。甚至照本宣读、对学生疏于纪律管理等不应有的现象。这些都极大地影响了学生的学习情绪，造成学生对学校的不满、老师的不敬和专业的厌学。

（三）社会因素

在科学技术尤其是信息技术迅速发展的今天。大学已不再是“一方净土”，社会上各种文化思想、价值观念、行为方式通过各种渠道涌进校园。除了正面的影响以外，目前社会上普遍存在的急功近利、物质至上、享乐主义、片面追求经济效益最大化等思想观念，对大学生的学习、心理影响极大。不少学生因此而产生浮躁、好高骛远甚至厌学情绪，这些都对学风建设产生了极大的负面影响。

二、加强学风建设的思考

学风建设是一个长期的、复杂的渐进性过程，加强学风建设更多的关注点均集中在教师、学生、社会三个方面，而对学风形成的典型事件节点和典型环节的关注相对比较少，但恰恰这些关键节点和环节对一个学校学风影响是很大的，甚至对已经形成的良好学风都会产生很大的影响。根据现阶段高职院校在招生就业、教育教学工作开展的实际，各高职院校在严抓常规管理，着力提升教师教学质量和师德师风建设的前提下，强化学校在招生宣传、入学教育和毕业教育等三个关键节点的导向，强化学校文化建设、制度执行和就业安置等三个关键环节的引领，对于提升高职院校学风建设具有积极而现实的意义。

（一）加强三个关键节点的导向

1.招生宣传节点

招生的宣传教育是学风建设的第一关，是学生对学校第一认知，也是高职院校学生与教师之间第一次直接交流。交流的话题一般都会集中在学校的专业特色与优势、专业所学的知识和学习的难易程度、未来就业的岗位、薪酬以及录取的分数等相关话题，招生教师与学生的交流一定要突出努力学习才能实现优质就业，只有努力学习才能提高录取的几率，而不能为了招生向学生传达只要报名就能录取的信息，只有这样才能在被录取的学生中首先种下努力学习的种子，这对学生的学风形成非常重要。

在招生宣传这个节点上，往往很多学校忽略了对学风形成的教育和影响。因此，为促进学生对学校的第一认知，招生人员的综合素质就显得非常重要了。目前很多高职院校都是采用的以不同院系教师开展招生宣传工作或者大多数人员都是参加工作比较短的年轻人，招生宣传人员组成结构相对比较单一，往往这些教师并不完全了解其它专业的课程设置、培养目标、考核方式等内容，尤其是对学生管理方面的一些考核要求并不能准确把握，和学生交流时并不能准确传达学校各个专业的准确信息，不利于对学生入门前的学风认知形成教育。为解决上述问题，高职院校可以选派教育教学管理经验丰富的老、中、青相结合的团队组成招生宣讲队伍，对于学生各种问题都能向爱岗敬业、精益求精、努力学习、执著专注等话题引转，上好良好学风培树的第一堂课。

2.入学教育节点

入学教育是学生入校的第一课，一般都会安排学校教育教学管理制度、学生会及团委干部的考核与管理、评优评先的条件与程序、学习与生活须知等学习内容，在学习教育的过程中，一定要让学生知晓学习是校园生活的第一要务，优异的学习成绩是评优评先的基础和各级学生会、团委选拔干部的基本条件。通过入学教育，让学生从入校开始就要牢固树立努力学习的意识和品质，美好的大学生活要从学习开始，只有努力学习才能为自己即将开始的大学生活留下五彩斑斓，踔厉奋发、笃行不怠才是莘莘学子应有的底色。入学教育环节可以采用现身说法的方式，让即将毕业离校的学长为他们讲述成长的故事、学习的快乐、收获的幸福，讲述学校的优良学风对他们成长的影响，这样可以在新生中立下一面镜子，树立人生的坐标，为优良学风的形成最直接最现实的载体。因此，科学安排教育内容、充分运用有效载体，入学教育节点的导向作用就会对良好学风建设的形成具有很大的推动，产生事半功倍的效果。

3.毕业教育节点

毕业教育是学生离校前的一次系统教育，它既是学校对学生的教育，同时也是学生自我的反思教育，对学生走上社会的终身学习理念培养以及在校生的学风建设都十分关键。在学生毕业教育的环节，请优秀毕业生、行业企业的大国工匠、模范人物等讲述他们成长、创业故事，讲述他们持续学习、终身学习的乐趣和收获，讲述他们在校时养成的良好的学风对他们影响，让他学生懂得，学风的形成需要从点滴做起，优良的学风是他们一生的财富。

通过以典型引领、现身说法的毕业教育，让学生懂得自身的责任，让学生懂得对学校和社会的感恩，让学生懂得自己的大学生活有哪些收获和遗憾，让他们以满满的正能量教育和引导学弟学妹们努力学习、不断进取，用自己辛勤汗水为自己赢得出彩的人生，成功而富有时效性的毕业教育对于整个学校良好学风的形成起到极大的促进作用。

（二）强化三个关键环节的引领

1.校园文化建设的引领

学风建设是校园文化建设的重要组成部分，而校园文化建设更是良好学风形成的灵魂，良好的校园文化氛围对优良学风的形成产生重大的促进作用。以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，努力形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，必将使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，身心得到健康发展，良好素质得到全面提高。

学校通过校园广播、校园网络、社团活动等宣传工具，能为学生了解校事、国事、天下事提供重要的平台，开阔了学生的视野，为学生了解社会、接触社会提供了方便，使学生能及时掌握社会信息，把准时代脉搏，将学校与社会紧密的联系在一起，为学生的社会化学习环境的营造起到了极大的促进作用。同时，以校风、教风、学风为代表的整体、协调的学校文化思想能够加速来自不同成长环境下的全校师生的意志和行为的统一，加速彼此对共同价值的认同，使师生在锐意进取、严谨治学、无私奉献、团结协作、开拓创新中不断形成合力，最终使全体师生都能向爱岗敬业、文明守纪、刻苦学习的方向上努力，进而促进教师与教师、教师与学生、学生与学生之间关系的和谐，这必然会极大地增强学校全体师生的凝聚力，从而加速在学生中形成比学赶超的良好学风氛围。另外，学校文化中科学、文明、有益、有趣的精神文化活动，尤其是集体性的活动更能够营造文明、健康、高品位的文化氛围和精神氛围，进一步增强团结协作意识、集体意识，对于学生拥有开阔胸怀，形成开朗性格都有极大的促进作用，最终为优良学风的形成打下了坚实的基础。

2.制度执行的引领

高职院校根据学生身心发展规律，都制定了系统化全方位的考核评价制度，充分有效的利用制度与引导学生，规范学生的行为，让制度内化为学生的行为习惯，这样才能对优良学风的形成具有极大的促进和激励作用。高职院校学生由于自身基础和学习习惯的原因，为了让学生能够顺利毕业，教师一味的通过降低教学内容难度、降低考试难度的方式来让学生通过考试是非常不可取的，更应该通过提高平时在出勤、作业、课堂表现等学风养成方面的考核成绩权重，同时改变考核方式，以实操考试代替单纯的理论考试或者以记忆为主的考试形式，这样既可以让学生看到成为一名工匠的快乐，同时也达到了培养手脑并用的目标，突出技能型人才的培养考核的特征。同时，在学生评优、评先以及干部选拔、组织培养等各个方面必须将学习成绩作为最重要的考核指标，而且考核指标的权重一定要超过总体权重的三分之一以上，这样才能在学生中清晰传达学习的重要，进而加速优良学风形成。

3.就业安置的引领

就业安置是学生学校生活的最重要一环，也是学生在校学习的一次最重要的检验，也是社会、家长、学生对学校教学质量检验最重要的指标之一。在这个环节，学校必须要牢牢把握择优推荐的原则。对于优质的企业一定要首先为学习成绩优异、综合表现突出的学生提供更多的岗位面试机会，这样才能让在校的学生看到努力学习的价值所在，才能使学生感受到只有努力学习，就业前景才能更好。这样对于促进优良学风的形成会起到更多潜移默化的作用。学校就业指导部门可以将企业根据规模、薪酬、社会影响力等划分一定的等级，对应等级的企业依次为不同综合评价等次的学生提供就业面试考试的机会，或者鼓励企业以面试+考试的方式开展招聘，这样就让学生能够充分感受到学习成绩的重要，这对优良学风的形成都是至关重要的。同时，在学生就业初期，学校要做好就业后的跟踪管理，及时了解学生的岗位适应能力，为学生尽快适应步入社会的瓶颈期提供尽可能的帮助，并将学生在企业出现的问题及时总结反思、反馈，学校的相关部门及时做出相应的调整和预警，更好的促进学生发展。

学风建设是一项系统工程，它需要教育、管理、服务各个方面多向发力，在建立以教师为主导，以学生为主体，以专业为基础，以学业职业生涯规划为导向，以科学管理为保障，以质量为生命线的“全员、全过程和全方位”学风建设构架的基础上，不断强化在招生宣传、入学教育和毕业教育等三个关键节点学风引导效度，强化学校文化建设、制度执行和就业安置等三个方面关键环节学风导向任务落实会对高职院校良好学风的形成起到事半功倍的效果，只要盯紧三个关键节点和三个关键环节，坚持不懈、持之以恒就会使学校的学风发生质的变化，有利于精益求精、执著专注的工匠型人才成长的氛围就会加速形成。

参考文献：

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[4]邓宁平.和谐视域下的高校学生管理工作[M].甘肃人民出版社，2010.

作者简介：刘成志，吉林通用航空职业技术学院机械制造及自动化专业教师，副教授，主要从事机械制造及自动化发展动态以及学生管理方面的研究工作。