摘  要：在全球经济一体化趋势下，数字化快速发展，数据价值得以持续发掘。大数据时代来临，对会计事务专业人才提出了空前考验。随着这一重大转型，企业对会计人员需求也随之改变，会计人员除了要学习传统的会计专业知识、审计知识之外，还必须对财务管理知识进行进一步的加强，对企业业务流程进行深入理解。同时，中职会计事务专业人才需对数字化背景下的业财一体化信息系统知识进行学习，这对会计事务人员需求非常高，会计事务人才的培养方式也要进行重大改革。鉴于此，文章基于教育数字化背景，研究中职会计事务专业人才培养现状和策略，仅供参考。

关键词：会计事务；数字化；人才培养；策略；现状

引言

随着数字技术与各行业的融合，对整个社会发展产生了巨大冲击，以数字技术为主要特征的会计工作方法正在逐渐淡出大众视野，被更高效、更先进的会计信息化工作模式所取代。因此，在新时代背景下，中职学校财会计事务专业人才的培养也势在必行。中职学校应主动地对会计事务专业人才培养方式进行改革，并对人才培养计划进行优化，确保学生能更快地融入到智能工作环境中，为未来职业生涯打下坚实基础。

一、中职会计事务专业人才培养现状

（一）会计事务专业人才培养内容较为理论

在当前的中职会计事务专业所设置的课程中，一般都以介绍有关理论为主，未进行实际操作的训练，大部分都是动手实习，学生基础做账能力较强。然而，在数字化时代，很多基础工作都被财务机器人所代替，如若缺少数据分析、流程设计、管理决策等综合能力，学生就业前景并不明朗，无法满足社会发展需求。

（二）中职会计事务专业课程过于传统

在很长一段时间里，传统财务会计工作都是人工会计工作，课程设置也比较注重传统财务会计，但随着新技术发展和社会发展，中职会计事务专业设置和课程都比较落后。传统课程设置较多，这就导致学生具备更好的算账和记账基本技能，但在数据分析和经营决策方面的能力较低，在数字化环境下，传统岗位很可能会被取代，影响中职会计事务专业人才未来发展。

（三）中职会计事务专业教学方法过时

在当前的中职会计事务专业人才培养中，大多都采用传统课堂讲授形式，即教师讲、学生听。同时，一些教师利用雨课堂等现代科技手段，进行混合教学。在此种情况下，学生只能被动的接受，很难消化中职会计事务专业知识。同时，传统中职会计事务专业人才培养时，由于实验室比较落后，硬件和软件水平不高，很多软件虽已升级，但师生应用意识明显不足，不利于强化中职会计事务专业人才培养效果。

二、基于教育数字化背景下中职会计事务专业人才培养策略

（一）完善教学体系，优化人才培养目标

在教育数字化背景下，中职会计事务专业人才培养应从根本上重新审视会计教学工作，不能故步自封，不可拘泥于传统的教学培养模式，也不应脱离学校的实际情况盲目地、无重点地进行变革，这就需要中职学校将会计事务专业教学质量提升上来。首先，中职学校会计事务专业人才培养工作应该从传统的“计算型”向“大数据”方向发展。在课程建设过程中，通过对大数据的收集、分析和应用能力进行恰当教育及训练，由学校为相关学生在专业学习基础上提供更多实践机会，尽量多地使用与会计事务专业相关的应用软件，如数据分析软件和一些成熟的财会相关软件，让学生自觉地加强理论和实际的结合，确保会计事务专业学生在会计工作中既能提高自己的创新能力，又能更好地为企业服务。其次，在职业教育领域，学校还可增设一批创新性的会计事务专业课程，包括与数字经济相关的数据挖掘课程，如Python入门课、信息技术课等。在提高会计事务专业人才能力过程中，部分数据分析课程注重对学生回归分析方法、需求分析方法和市场上典型会计案例分析进行扩展，以此来为学生今后就业生涯指引一条明确道路，促使会计事务专业人才逐步拓宽眼界，更好地适应社会。最后，中职学校需根据会计人才需求和学生个性化学习需求，构建模块化教学平台，在此基础上根据会计行业的公共属性、学科属性和专业属性，让学生可以围绕自己的兴趣，进行有针对性和灵活性课程学习内容的选择，这样才能提高会计事务专业人才培养质量。

（二）应用信息手段，强化人才培养效果

在教育数字化的大环境下，大众认知和思考方式正在悄无声息地发生变化，网络和计算机对工作、生活和学习的依赖也越来越大。新一轮教改后，在硬件层面来看，数字化教学工具必不可少，这对提升会计事务专业人才培养效率和质量意义重大[1]。

首先，利用信息化手段丰富会计事务专业人才培养方式，如现在比较受欢迎的中国大学MOOC、智慧树、智慧职教等信息网络教学方式，也有部分教师自主开发的微课程等，利用多媒体技术和信息传播中的网络技术优点，开发出新型教学模式，能有效地解决传统教学中存在的问题，将其应用到枯燥的会计理论教学中，让学生有较强的沉浸感，长时间地激发学生学习兴趣，从而提升课程教学效率，在会计理论教学中起到非常重要的作用，让会计事务专业人才学习能力和专业素养得到提高。其次，于会计事务专业实习教学而言，教师可以利用数字化技术对会计事务专业实习教学方式进行改革，在职业学校会计实习过程中，利用创新性教学方法，对会计岗位进行高仿真的虚拟仿真实习。一方面，课程实践由计算机进行模块化划分，在会计事务专业教师引导下，按照会计工厂场景需求，进行相应的角色扮演，实现多方面的训练，在有限的教学资源条件下，满足不同会计岗位需求，从而形成全面的认知能力。最后，通过对会计实习任务的细分，加强会计事务专业理论与实践的结合，从而达到更好的会计事务专业人才培养效果。

（三）建立校企平台，加强专业智慧实践

在会计事务专业人才培养过程中，可将学校理论优势与企业实践优势有机地结合起来，充分发挥双方价值，共同培育出一批能满足大数据时代需求的会计人才。在职业教育中，充分发挥教师在专业理论知识方面的优势，对其进行全面的素质教育，并将其在企业中进行的实际操作训练，为其走向管理化和“数智化”打下坚实的基础[2]。建设数字化实验基地，是构建一种以人的智能为纽带、实现会计事务专业人才培养新生态的关键，将人类智慧融入到大数据中，让其效果增值，提升其效用，再利用数字化技术对会计事务专业人才智力进行管理，由“人工”向“智能”转变，将人类从繁重的体力劳动中解放出来，真正实现人与人之间的协作。中职学校会计事务专业实践教学具备模拟智能化效果，则可以大大提升训练水准。因此，中职教师要积极探索数字化会计事务专业实践，并积极开展教育信息化环境下会计与传统会计的融合工作，将当前社会发展的前沿科技运用到会计事务专业培养中。会计事务专业数字化人才培养及实践涉及面很广，其构建并非一朝一夕，而是一个从简入繁的流程，需在前期工作的基础上继续改进，循序渐进地达到会计事务专业人才培养目标。

（四）完善师资队伍，建立沟通互动平台

作为中职会计事务专业学生学习过程中的“引路人”，教师在会计人才培养过程中起着举足轻重的作用。建立新型师资队伍，打造沟通与互动的平台，在一定意义上有利于提高会计人才培训成效。首先，在对应用型财会师资培训上，不能拘泥于传统教学方式，新时代下会计事务专业教师需要具备大数据方面的知识和计算机应用方面的知识能力。职业学校应把注意力集中在目前的经济发展状况上，将重点放在资源配置上，在专业上选择一名优秀的会计教师，让其担任代表，再委派到国外或者是国内的一些权威部门，促使其去了解大数据会计方面的知识和技巧[3]。这样一来，既可以提高会计事务专业教师实践能力，又可以促进学校和企业的交流，从而提高中职学校会计事务专业师资水平，从而促进会计教育的发展。此外，中职学校要根据自己的会计教育发展状况，主动为师生建立沟通和交互的平台。在教育信息化时代，师生沟通变得更加便利，但却缺乏专业化的互动平台。在这个平台上，教师和同学可以通过“导师”的方式，就大数据中的具体核算问题进行讨论，或者留下意见。会计事务专业人才培养数字化突破了师生间的屏障，实现了“教”与“学”的双赢。如今，移动端智能手机变得更便捷，基于平台和智能手机的参与，能极大地打破时间和空间的限制，集中精力解决会计事务专业人才学习难题，让学生在学习过程中增强获得感，强化其学习信心，提高个人学习能力，最终获得全面发展。

（五）创新学习渠道，变革人才培养路径

教育数字化适当，中职学校应该以数字化技术为主要的辅助工具，为学生提供多种学习途径，突破传统会计事务专业人才培养模式，让数字化技术和会计事务专业课程教学更紧密地结合在一起，促进中职学校财会专业人才培养模式的信息化变化[4]。

在会计事务专业人才培养实践中，教师要把握好信息技术和会计教学的关系，不能用“唯技术第一”的观念来指导会计事务专业教学，而应该把其当成一种辅助工具，建立线上线下一体化的混合专业教育环境，让学生获得多元化的专业学习经验。同时，还应利用网络技术来拓宽教学途径，邀请出色财会人员在网上为会计事务专业学生做专业辅导，把会计事务专业行业发展的情况告诉学生，并且和学生分析会计事务工作经历，促进学生在信息时代中积极地学习先进的会计理念和工作方式，从而提高中职学校会计事务专业人才培养质量。此外，随着会计信息化发展，会计工作效率不断提高，会计事务专业人才所要掌握的技能和要注意的事项也会越来越多[5]。所以，在今后的会计行业中，会计事务行业对人才的需求一定是要以培养人才的学习能力为主要目标，以确保专业人才在进入工作岗位后，能尽早地学习新技能，融入新环境，与专业会计岗位相适应。此种形势下，在会计事务专业人才培养过程中，教师应以网络技术为基础，以培养会计事务专业学生学习能力为主要目的，对其进行全面、系统的研究。通过网络和专业的教学软件，为学生创造各种学习环境，如自主学习、合作学习、研究性学习等，使其职业技能和职业素质得到全面发展。例如，教育数字化和信息化采取“课前预习+线上答疑”的教学方式，教师运用网络化教学方式或利用网络软件为会计事务专业学生提供专业的学习任务，并组织学生开展合作探究学习，从而逐渐提高会计事务专业学生自主学习能力。

三、结语

综上所述，教育数字化飞速发展对社会和经济的各个方面都产生了深远影响，推动着各个产业经营方式和管理方式的变革。面对教育数字化时代的来临，中职学校要积极地探索适应时代发展趋势的人才培养之路。“数字化+会计事务专业人才培养”是目前会计专业最大的特点，也是会计行业今后发展趋势，学校要根据时代发展和企业的现实需求，重视优化人才培养模式，针对专业人才培养过程中出现的问题，积极地探讨改进途径，包括对人才培养目的进行创新，对课程体系和教学内容进行重新设计，实行校企结合，强化师资培训等，全方位地对会计事务专业人才进行培养，建立一种具有应用性的会计事务专业人才培养模式，从而为社会培养出能适应企业发展需求的复合型会计事务专业人才。

参考文献：

[1]阮晓蕊. 中职会计事务专业学生专业技能培养研究[D].河北科技师范学院，2023.DOI：10.27741/d.cnki.ghbkj.2023.000283.

[2]谭建平.“岗课证赛”深度融合的中职会计事务专业人才培养模式探究[J].教师，2022（30）：123-125.

[3]杨国庆. 中职会计事务专业人才培养思路的探讨[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（四）.[出版者不详]，2022：1033-1037.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.055866.

[4]向成成. 中职会计事务专业混合式教学应用研究[D].河北科技师范学院，2022.DOI：10.27741/d.cnki.ghbkj.2022.000142.

[5]张晓军. 中职会计事务专业课教师课堂教学语言分析及改进研究[D].河北科技师范学院，2022.DOI：10.27741/d.cnki.ghbkj.2022.000157.

【课题项目】：课题名称：《教育数字化背景下中职会计事务专业人才培养研究》；课题编号：23SC104