摘  要：随着数字经济时代的到来，大数据与会计专业在高职院校中的地位日益凸显。本文以数字经济背景下高职大数据与会计专业课程设置改革和创新为研究对象，通过对相关文献的深入分析，提出了一套适应数字经济时代发展需求的高职大数据与会计专业课程设置方案。本文首先分析了数字经济背景下高职大数据与会计专业课程设置的现状，然后从课程设置目标、课程内容、课程结构、师资提升、校企合作等方面探讨了课程设置改革和创新的具体策略，分析了课程设置改革后的成效。

关键词：数字经济时代；大数据与会计专业；课程设置改革和创新；策略；成效

引言

在加快数字经济发展、推动数字产业化和产业数字化的时代背景下，数据成为新的生产资料，数字劳动成为新的劳动方式，全方位重构了我们生活的社会空间，极大地拓展了人的自主性，数字素养已逐步成为数字化社会公民的核心素养。而从目前数字经济背景下的产业融合的现状来看，数字经济与传统经济相比，存在着较大的优势，也可以说数字经济背景下的产业融合已经成为社会发展的必然趋势，它可以从社会各个层面上对各行各业进行融合度水平的细分，然后深入分析并找出与数字化水平较高的国家存在的差距，进而促进我国各行各业的飞速发展。在这一背景下，高职大数据与会计专业应运而生，为我国数字经济的发展培养了大量的专业人才。然而，面对数字经济时代的挑战，高职大数据与会计专业课程设置仍然存在一些问题，如课程设置过于传统、课程内容与实际需求脱节，课程设置不够科学合理、缺乏实践性、缺乏创新性等。因此，有必要对高职大数据与会计专业课程设置进行改革和创新，以适应数字经济时代的发展需求。

本研究将采用文献分析法、案例分析法、调查问卷法等方法，对高职大数据与会计专业课程设置进行改革和创新。通过对相关文献的分析和调查问卷的调查，了解当前高职大数据与会计专业课程设置存在的问题，从而制定科学合理的课程设置模式。同时，通过对企业的调研和案例分析，了解企业对大数据与会计专业人才的需求和要求，从而加强实践性和创新性，提高学生的实践能力和创新思维能力。最后，通过校企合作的方式，促进课程设置与企业需求的对接，提高课程设置的实践性和应用性。

一、数字经济背景下高职大数据与会计专业课程设置现状

在数字经济背景下，高职大数据与会计专业课程设置的改革和创新已经成为了一个重要的研究课题。本文将围绕这一主题，对高职大数据与会计专业课程设置的现状进行分析，并提出相应的改革和创新策略。

我们来分析当前高职大数据与会计专业课程设置的现状，高职大数据与会计专业课程设置存在以下几个方面的问题：

1.课程设置目标不明确：部分高职院校在设置课程时，缺乏明确的课程设置目标，导致课程设置缺乏针对性和实用性。具体来说，这些院校可能没有考虑到数字经济时代的发展需求，或者没有明确地将大数据和会计专业知识相结合，从而使得课程设置无法满足学生的实际需求。

2.课程内容陈旧：部分课程内容仍然停留在传统的会计知识层面，缺乏与大数据、互联网等新兴技术的结合，难以满足数字经济时代的发展需求。这些课程内容可能没有考虑到数字经济时代的新兴技术，如大数据和云计算，使得学生无法适应未来会计工作的需求。

3.课程结构不合理：部分高职院校的课程结构过于单一，缺乏多元化的课程设置，难以满足学生的个性化需求。这些院校的课程设置可能过于注重理论教学，而忽视了实践教学的重要性，使得学生无法在实际工作中得到充分的锻炼。

课程设置需要与社会需求相适应。随着经济的发展和变化，社会对人才的需求也在不断变化。高职大数据与会计专业需要关注社会需求的变化，及时调整课程设置，以培养符合社会需求的人才。

二、高职大数据与会计专业课程设置改革和创新策略

数字经济背景下高职大数据与会计专业课程设置改革和创新研究的研究与实践内容主要包括课程设置改革、课程内容创新、教学方法和手段创新、师资队伍建设、校企合作等方面。这些方面应该相互配合，相互促进，以提高学生的实际能力和创新精神，使学生更好地适应行业的发展需求。针对上述现状中的问题，本文提出以下课程设置改革和创新策略：

1.明确课程设置目标：高职院校在设置课程时，应明确课程设置目标，确保课程设置具有针对性和实用性。具体来说，院校应该结合数字经济时代的发展需求，明确课程设置的目标，如培养学生的会计核算能力、数据分析能力等，从而使得课程设置更加具有针对性和实用性。

2.更新课程内容：高职院校应根据数字经济时代的发展需求，及时更新课程内容，课程内容创新应该注重培养学生的实际能力和创新精神，将大数据、互联网等新兴技术与会计知识相结合，提高课程的实用性和前瞻性。具体来说，院校应该定期对课程内容进行更新。一方面要增加案例教学和模拟实验等教学方式，使学生能够更好地理解和掌握实际工作中的问题和方法；另一方面要使之符合数字经济时代的发展需求，如引入大数据和会计信息化云平台等新兴技术，使学生能够更好地适应行业的发展需求。

3.优化课程结构：高职院校应优化课程结构，增加多元化的课程设置，如实践课程、选修课程等，以满足学生的个性化需求。具体来说，院校应该增加实践课程和选修课程，如业财税综合实训、大数据审计等，以满足学生的个性化需求，提高学生的实践能力和创新意识。

4.加强课程评价：高职院校应加强对课程的评价，定期对课程设置进行评估，以确保课程设置符合数字经济时代的发展需求。具体来说，院校应该定期对课程进行评价，如通过问卷调查、实践考核等方式，对课程设置进行评估，如评估课程设置是否符合数字经济时代的发展需求，如是否满足学生的实际需求等。

5.教学方法和手段创新：在数字经济背景下，高职大数据与会计专业需要根据行业的需求和趋势进行教学方法和手段创新。教学方法和手段创新应该注重提高学生的学习兴趣和效果，具体措施包括：

（1）加强实践教学和案例教学，如实习实训、企业考察等，使学生能够更好地了解实际工作中的问题和方法。

（2）加强教师与学生之间的互动和沟通，如开展教师论坛、学生座谈会等，使学生能够更好地与教师沟通和交流。

（3）加强线上教学和远程教育，如在线课程、虚拟实验室等，使学生能够更好地自主学习和掌握知识。

6.加强师资队伍建设：在数字经济背景下，高职大数据与会计专业需要加强师资队伍建设。师资队伍建设应该注重培养教师的实际能力和创新精神，具体措施包括：

（1）加强教师培训和进修，提高教师的实际能力和教学水平。

（2）加强教师与企业的合作和交流，了解最新的行业动态和技术，提高教师的创新意识和能力。

（3）加强教师的考核和评价，建立科学、合理、公正的评价体系，提高教师的激励和约束力。

7.强化校企合作：在数字经济背景下，高职大数据与会计专业需要加强校企合作。校企合作应该注重培养学生的实际能力和创新精神，具体措施包括：

（1）加强校企合作项目的规划和实施，如校企合作实验室、校企合作人才培养等，使学生能够更好地了解实际工作中的问题和方法。

（2）加强校企之间的信息共享和交流，如校企合作论坛、校企合作交流活动等，使学生能够更好地与行业和企业的专家和领导沟通和交流。

（3）加强校企之间的合作和协调，如校企之间的合作协议、校企之间的合作指导委员会等，使校企之间的合作更加规范、有序和有效。

综上所述，高职大数据与会计专业课程设置的改革和创新是一个重要的研究课题。通过明确课程设置目标、更新课程内容、优化课程结构、加强课程评价、优化师资队伍、提升教学手段和加强校企合作等策略，可以有效地提高高职大数据与会计专业课程设置和人才培养的针对性和实用性，从而更好地满足数字经济时代的发展需求。

三、高职大数据与会计专业课程设置改革预期成果和效果

在数字经济背景下，高职大数据与会计专业课程设置改革和创新研究是一项重要的任务。预期成果与效果主要体现在以下几个方面：

首先，课程设置改革将更加注重实用性。随着大数据技术的发展，会计行业对人才的需求也在发生变化。因此，课程设置应该更加注重实用性，培养学生的实际操作能力。例如，可以增加实践性课程，如业财一体信息化、Excel数据分析、大数据管理会计等，使学生能够更好地掌握实际工作中的技能。

其次，课程设置将更加注重创新性。随着数字化、智能化的发展，会计行业也在不断创新。因此，课程设置应该注重创新性，培养学生的创新思维。例如，可以增加创新性课程，如大数据基础、财务大数据分析、RPA财务机器人等，使学生能够更好地适应未来的发展趋势。

此外，课程设置还将更加注重国际化。随着全球化的深入发展，会计行业也需要具备国际化的能力。因此，课程设置应该注重国际化，培养学生的国际视野。例如，可以增加国际化课程，如国际税收、国际会计准则等，使学生能够更好地适应全球化的发展趋势。

还有，课程设置应注重终身学习。在数字经济背景下，知识更新速度不断加快，高职大数据与会计专业课程设置应关注学生的终身学习。课程设置可以引入在线课程、翻转课堂、远程教育等教学模式，为学生提供更多的学习途径。同时，还可以组织学生参加各类培训、研讨会等活动，提高学生的学习能力和终身学习能力。

最后，课程设置还将更加注重信息化。随着信息技术的不断发展，会计行业也需要具备信息化的能力。因此，课程设置应该注重信息化，培养学生的信息技术应用能力。例如，可以增加信息技术课程，如财务共享服务、Python程序设计基础等，使学生能够更好地适应未来的发展趋势。

通过课程设置改革和创新研究，我们期望能够培养出一批具备大数据与会计专业知识和实际操作能力的高素质人才。这些人才将能够在未来的工作中发挥重要的作用，推动会计行业的数字化转型和发展。同时，这也将为我国数字经济的发展做出贡献。

此外，课程设置改革和创新研究还将推动教育教学改革的发展。通过改革和创新，我们可以更好地适应时代的发展需求，提高教育教学质量。同时，这也将为我国的高等职业教育发展做出贡献。

总结起来，数字经济背景下高职大数据与会计专业课程设置改革和创新研究是一项重要的任务。通过课程设置改革和创新，我们可以培养出一批具备大数据与会计专业知识和实际操作能力的高素质人才，推动会计行业的数字化转型和发展，同时也为我国的高等职业教育发展做出贡献。

四、结语

本文通过对数字经济背景下高职大数据与会计专业课程设置改革和创新的研究，提出了一套适应数字经济时代发展需求的高职大数据与会计专业课程设置方案。通过明确课程设置目标、更新课程内容、优化课程结构、加强课程评价、优化师资队伍、提升教学手段和加强校企合作等策略，有望达到以下目标：1.探索适应数字经济时代需求的高职大数据与会计专业课程设置模式，提高课程设置的科学性和合理性；2.加强实践性和创新性，提高学生的实践能力和创新思维能力；3.加强校企合作，促进课程设置与企业需求的对接。以求提高高职大数据与会计专业的教育质量，为我国数字经济的发展培养更多的高素质专业人才。

参考文献：

「1」秦嘉龙，慕丽.大数据背景下会计本科应用型创新人才培养模式研究［J］.教育教学论坛，2020（10）No.43：104-106.

「2」姜仁荣.数字经济背景下高职院校税务人才培养模式研究［J］山西农经，2020（3）：111-112.

「3」陈玉静.人工智能背景下高职会计专业课程改革研究［J］.财会学习，2022（2）：176-178.

「4」邓新杰.大数据背景下会计本科应用型创新人才培养模式研究［J］.科学咨询（教育科研），2020（8）：17-19.