摘  要：新课标是国家课程的基本纲领性文件，是教育教学的重要依据与教育思想的集中体现。高中英语教学中融入社会新闻与国内外时事热点，可以带来丰富的课堂教学资源，有效激发学生学习兴趣，创设真实生动的表达环境和语言背景，是新课标背景下组织教育教学形式的良好形式。文章通过探究国内外时事热点与高中英语新教材单元主题语境融合价值与途径，不断调整基础教学内容与结构，通过构建符合素质教育要求的新的课程内容，达到新课标设定要求，促进学生知识、能力、素养等全面发展。

关键词：新课标；时事热点；高中英语；单元主题语境；融合研究

引言

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，时事热点作为培养提升学生学识水平和认知意识，在英语新教材教学中，不同单元有不同的主题内容，通过结合国内外时事热点，创设不同的学习语境，帮助学生建立学习探究兴趣，提高相关知识内容的思考与理解，通过时政热点新闻素材的浏览与学习，增加英语知识学习渠道，学生在更加丰富的教学资源中完成高质量英语学习，通过对时事热点的学习与分析，促进英语核心素养的有效提升。

一、国内外时事热点对高中英语教学的积极影响

（一）激发学生学习兴趣

高中生正处于智力、能力、素养等全面发展的关键时期，拥有一定知识与能力基础的高中生对社会对国内外世界有着强烈好奇心与探索欲望。英语教师在日常课程教学中融入国内外时事热点，可以让学生在枯燥乏味的理论知识学习中找到学习兴趣，带来更高效的英语教学形式。高中阶段课业紧张，学习压力也更大，学生很少有时间参加兴趣活动或社会实践等，在英语课堂教学中融入国内外时事热点事件与新闻的了解和学习，既可以满足英语知识学习要求也能为学生带来多样化生动教学内容，满足学生好奇心，激发学习兴趣，帮助学生成长为学教材内容、知天下大事的新时代优秀少年。教师在课堂中增加国内外时事热点，增加课堂氛围活跃性，满足不同教学情境的优化创建，结合英语不同单元主题教学内容设计生动的热点事件讲解，搭建更多与学生沟通交流的平台与桥梁，为学生传递更多丰富知识内容，确立学生课堂主体地位，增加课堂趣味性。

（二）提高英语教学质量

国内外时事热点新闻报道以英语形式进行展示和讲解可以为学生提供多样化知识学习途径，让学生在时事热点的了解中提高英语词汇、语句、情境等学习，在潜移默化中完成英语教学质量提升。在对某一事件进行报道时，新闻稿件会出现一系列词汇，并且重要词汇会连续出现，这对学生完成英语知识点学习有很大帮助，学生在对相关词汇的了解和学习中提高记忆与认知，增强英语词汇和语法的应用能力，提高英语课堂教学质量。另外，通过英文电台进行英语新闻的实时播放，可以让学生在收听过程中完成英语听力和英语口语能力的有效提升，学生在国内外热点事件了解过程中建立正确发音，提高英语听力和口语水平，通过长期坚持，实现英语听力、阅读、写作等能力的全面提升。

新闻内容的不断更新，为学生带来丰富多样的学习资料，学生在国内外热点事件的学习和了解中不断掌握新的英语词汇和热点内容，学生在词汇学习中不断提高英语表达能力。通过融入国内外时事热点新闻，丰富英语课堂教学内容可以丰富学生学习内容，带来更多写作素材整合，提高学生英语学习水平，构建高质量英语教学课堂。

（三）提高学生政治素养

新课标教育教学背景下，教师不仅更多关注学生知识学习效率学习能力的全面培养，也应更多关注学生思想道德、法治观念、国家安全、社会责任等方面培养。英语课堂教学中融入国内外时事热点可以为学生提供丰富的学习资源，并在多样化热点事件的了解中提高学生对国际环境的了解，培养国际视野，实现政治素养与文化素养的全面提升。在英语课堂中融入国内外时事热点新闻对学生开展丰富的情感培养，通过时事热点内容的渗透与引导，帮助学生对国家建设以及社会发展有进一步思考，建立正确价值观、世界观，对国家发展有更多了解、认知与思考，在多样化时事热点新闻了解中感受时代变迁，促进思想意识升华构建，提高学生政治素养。

二、国内外时事热点与高中英语新教材单元主题语境融合的研究

新闻内容不断更新，在英语课堂教学中让学生了解当前社会生活中最新最热话题，帮助学生在英语新闻中了解更多英语知识，提高英语课堂参与兴趣，激发学生课堂参与主动性，提高课堂教学效率，以下结合人教版高中英语教材内容阐述如何利用国内外时事热点创设英语新教材单元主题语境，提高英语课堂教学效率。

（一）创设生动情境，做好课堂引导

高中阶段学生拥有一定英语基础和自主学习能力，良好的课堂氛围是激发学生学习兴趣促进学生对知识内容探究热情的重要基础，教师通过对教材内容进行深入了解和挖掘，找到合适的国内外时事热点，融入课堂教学中，在合适素材内容的充分导入中可以增加图片、视频等内容形式，提高情境构建生动性，帮助学生快速进入英语课堂学习状态。另外，在时事热点选择中应当关注新闻内容的生动性与趣味性，结合学生关注兴趣与思维特点向学生展示具有吸引力的热点内容，激发学生学习兴趣，在课堂开始时做好引导工作。在生动情境构建过程中，为学生留出充分时间和机会，让学生结合热点内容与课本知识开展相关内容探讨，在自主学习与自由探讨中快速了解教材单元主题，并被相关单元主题语境迅速吸引，进入到良好的学习状态。

例如，在英语高一必修一Unit 4 “Natural disasters”学习中，本单元学习自然灾害，教师可以搜集最近国内外发生的自然灾害热点新闻，甘肃临夏州积石山县发生6.2级地震，震源深度10千米，教师可以将灾难发生时的图片与视频画面让学生观看，直观感受自然灾害的恐怖与危害，将新闻内容转为英文形式，可以向学生展示英文版报纸对相关内容的报道，让学生了解受灾情况以及政府救援状况，并将不断更新的新闻内容让学生了解，通过关注热点新闻学习相关英语词汇和灾害表达方式，并对自然灾害有进一步了解，在时刻关注受灾地区人民群众的情况过程中培养学生社会责任理念和家国意识。这一单元的主题是自然灾害，仅仅依靠教材上的单一内容，学生会存在一定距离感，认为自然灾害离自己很远，通过引入时事热点内容，创设生动的学习情境，做好课堂引导，让学生真实了解自然灾害的危害性，通过相关话题探讨，提高课堂学习效果。

（二）拓展热点获取渠道，促进英语知识积累

时事热点新闻融入英语课堂可以为英语教学提供更加丰富的教学资源与学习素材，教师积极挖掘不同热点新闻内容，将国内外热点事件作为教学素材，丰富学习内容，并在热点事件的了解和探究中积累英语词汇，促进英语口语以及书面表达能力的有效提升。真实的国内外时事热点内容为学生带来生动多样的学习内容，创设真实的主题语境，给学生带来不同的英语学习体验，教师结合国内外不同热点事件结合教材单元主题，构建不同的学习语境与探究氛围，让学生在了解思考与探讨中不断提高英语素养。读书看报一直是洞察社会变革发现社会热点的重要途径，教师在英语课堂中融入国内外时事热点新闻有效拓展教学资源，帮助学生在不断拓展的英语词汇了解中提高学习效率，促进学生对英语知识的积累应用，提高英语水平。

教师可以通过拓展时事热点获取渠道与展示方式，吸引学生对相关内容的关注与探究兴趣，将不同新闻渠道的热点事件进行生动展示，促进学生对相关词汇的全面了解，提高学生语言表达水平。例如，教师可以通过报纸的形式让学生获取新闻内容，可以订购《学生英文报》《希望英语》《学生双语报》等，让学生在报纸中及时了解国内外社会热点事件，并在英语报纸阅读过程中提高英语词汇积累，提高语言综合运用能力。教师还可以在课堂上以广播的形式利用收音机等为学生播放英文频道，广播国内外时事热点，提高学生英语听力水平。另外，随着网络科技不断发展，各种新媒体形式成为人们获取社会信息的重要渠道，教师可以通过网络渠道让学生浏览英语网站等了解世界各地简要新闻，第一时间掌握新鲜资讯，并且在网络渠道中让学生自主寻找自己感兴趣的热点内容，提高学生信息筛选与获取能力，促进英语知识积累与能力提升。

（三）积累时事素材，增强单元主题语境理解

近几年高考英语试卷中社会热点事件出现频率越来越高，作文命题也有很多以社会热点事件为主题的题目内容，教师在日常英语课堂教学中不仅要积极融入国内外时事热点内容，还应结合单元主题语境教学内容帮助学生完成时事积累，以相关素材的不断理解和积累，增强学生对单元主题教学内容的理解与思考，提高教学效率。教师在可以充分认识到国内外热点事件对英语教学重要性的基础上，不仅要及时利用报纸、期刊、广播、电视以及互联网等渠道不断拓展时事热点了解渠道，还应在课堂教学中积极结合时事热点内容提高学生对相关内容的全面关注，提升对教材单元主题内容的深入理解，通过不断积累素材开阔视野，提高学生对教材内容的优化理解，提高英语教学效率。

三、结语

总而言之，新课标背景下学生需要对教学内容有全面理解和掌握，教师应更加关注学生综合素养的培养与提升，在英语课堂教学中积极融合国内外时事热点，创设生动课堂形式，促进学生对英语新教材主题语境的高质量探究，提高英语核心素养有效培养。

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注：本文系河北省教育科研“十四五”规划课题《新课标背景下国内外时事热点与高中英语新教材单元主题语境融合的研究》课题编号：2205116