摘  要：小学语文是基础性学科，提高语文课堂教学效率能够帮助教师积极践行科学育人观以及现代教育教学理论，切实将生本理念与人文思想应用于语文课堂，为学生的高效认知与健康成长提供强大的推动力。因此，提高语文课堂教学效率能够切实推动新课程改革在语文课堂上的贯彻落实，保质保量地促进素质教育的科学实施。本文结合现代教育理论，对语文教学方式进行优化并提出了一些具体的对策，以期为小学语文教师开展教学活动时提供参考。

关键词：小学语文；教学方法；教学模式

引言

基于小学语文的人文性与工具性特点实施教学活动，教师在日常语文教学中应构建起具有交互功能、互动价值的学生教育体系，以此来全面提升小学语文教学质量。

一、小学语文教学现状分析

1.教学方式单一化，教学效率低下

虽然现阶段出现的各种教育政策，均要求教师创新教学方式，优化教学模式，但仍然有小学语文教师因为传统教学观念根深蒂固，导致其在实际的教学过程中无法摆脱束缚，以居高临下的姿态站在三尺讲台上，主宰着课堂的一切。在实际的教学过程中，也只能根据教材中的内容被动且机械地为学生传递知识，这样一来就导致学生的思维被限制。传统教学模式中，教师会一味地要求学生记笔记，但大量的学习内容，导致学生没有充足的时间对知识进行消化与吸收，长此以往，不仅会影响到学生的学习效果，也会降低学生的学习兴趣，严重的情况下，甚至会让学生产生抵触心理，对学习语文产生厌烦，从而影响到课堂教学的效果和质量。

2.教学方法缺乏应用

在引导小学生掌握语文知识的过程中，要解决多元教学方法的应用问题，除了结合教学任务导入对应的语文教学方案之外，还应该设计语文阅读、书面表达、语文交流等活动，以此来发展学生的阅读积极性，调动学生表达、创作的热情。但从现有教学经验来看，教师对于以“一把抓”为特点的语文教学模式更为关注，在进行教学的过程中，教师并不会对学科知识、学习任务进行分类，导致学生只能根据语文知识的构成展开学习，学习兴趣无法被调动起来。为提升小学语文教学质量，必须重视多元教学方法的应用，结合语文探究、课堂互动等学习任务调整教学方法。以信息技术教学、过渡式教学、趣味化教学为发力点，引导学生逐步应用语文知识，以此来构建全新的小学语文教学模式。

二、提高小学语文教学质量的策略

1.树立正确的教学观念，点燃学生的兴趣

针对小学语文教学进行优化的关键在于语文教师自身的教学观点能够转变，这是因为教师对于语文教学的认识，直接决定着教学方法的选择以及最终的课堂教学效率。在正确的教学观点支撑之下，所设定的语文教学目标方向更加明确，并且能够运用多种教学方法实现高效课堂的构建，对于学生的学习兴趣激发效果显著，能够为学生塑造一个良好的语文学习环境。许多小学语文课堂效率不高的原因就在于教师自身的教学观念存在一定的偏差。因此，为了纠正教师的教学观念，有必要围绕新课程的教学理念进行深入探索和领悟，在此基础之上，掌握正确的教学观点，能够意识到依据学生实际情况以及学习需求选择合理教学方法的必要性。简而言之，在实施语文教学过程中，应当遵循以学生为主体的教学原则，注重师生之间的有效交流和沟通，从而实现一个和谐的语文课堂氛围的塑造。同时学生的学习态度及教学氛围直接着影响学习效果。为此，教师要善于调动教学氛围，点燃学生学习语文的兴趣，促进课堂的互动与交流。教师的教学态度同样影响教学的有效性，教师应注意自身的言行、举止，探究科学合理的教学方法来引导学生，使他们以良好的状态投入到教学的各环节之中，让其习得知识，获得长足的发展。与此同时，教师还应基于教学要求，合理创设教学情境，如采用情境剧模仿、朗读对话等方式，激发学生的兴趣，以愉快的学习氛围吸引学生积极参与。

2.积极倡导开展小组合作学习

在新课改下，为与新的教育理念相适应，中小学语文教师必须要对新的教学理念进行深入探究，积极更新传统陈旧教育理念，在实际教学中，需要充分体现出以生为本，对小组合作方式进行积极采用，促进渗透学生自身自主学习能力实现，为学生营造和谐融洽的教学环境，不断强化学生独立自主意识，以此大幅提高学生自身自主学习能力。倡导小组合作学习，逐步引导学生独立自主发现、综合分析和深入探究各种问题，促使学生获得一定成就感，从而帮助树立起学习语文学科的自信心，充分感受到语文课程散发出来的魅力，调动起学生浓厚的学习兴趣。开展小组合作学习时，需要在教学过程当中全面贯彻组内异质与组间同质基本原则，与科学合理划分出来的小组相结合，转变学生角色，将组内多位学生思维集合起来解决个人难以凭借一己之力处理的问题，这不仅可以促进学生学习效果提升，还可以将学生主体位置充分展现出来。

3.布置多元化的作业优化教学结构，提高学生的语文水平

从实际作业的设计来看，探索其发展方向，与教学结构的优化结合在一起，能够成功地指导学生进行整体课程的延伸，这样才能提高学生的语文学习能力和水平。所以在实际的小学语文课堂教学实践中，教师要通过作业的安排和设计，精心进行布置，真正与多元化的教学结构进行联系，能够充分把握作业发展的方向，增强学生的运用能力，巩固学生的学习效果，实现课堂教学的整体发展，确保课堂教学的发展方向更加明确。比如，在教学人教版《父爱之舟》这篇课文之后，老师可以用手机或者是多媒体为学生播放一首《父亲》，用歌曲渲染父爱的伟大，带学生走入记忆的空间，然后提问学生自己对父亲的记忆是什么样的、在记忆中父亲为自己做过什么。之后学生们会交头接耳的谈论起来，课堂的氛围变得活跃起来，把发生在生活中的小故事带入的课堂中，深化学生对于伟大的父爱感受，要运用情景让文章和个人的情感达到共识，引起学生对父亲的热爱。在学生情感浓郁的时候，老师可以让学生用笔把自己记忆中最深刻的一件事写出来，将自己的感受融合写入。学生在回想记忆中完成作业，这种方式能够有效激发出学生完成作业任务的热情，以便达到提高语文教学质量的目标。

三、结语

综上所述，在新课程改革的深入发展中，如何有效地提升语文课堂的教学效率，成为广大语文教师必须认真对待的问题。因此，教师应该寻找适合自己的课堂教学方法，以促进学生的发展。

参考文献：

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