摘  要：在当今信息技术不断发展的背景下，人工智能（AI）技术在各个领域都得到了广泛关注和应用，高职生的英语学习也不例外，这对于其英语口语水平的提升有着极为重要的促进作用。但是，由于受传统教学思想和教学模式的影响，大部分学生其实很难主动地利用AI技术去进行英语口语自主学习，这就需要英语教师能够采取一系列的有效措施来引导学生利用AI技术自主学习口语，进而达到提升学生英语水平的目的。基于此，本文主要针对AI技术在高职学生英语口语自主学习中的应用展开了相关分析与研究，旨在探索帮助学生利用AI技术赋能英语学习的路径。

关键词：AI技术；高职学生；英语口语

引言

对于高职生而言，英语口语能力是他们综合能力的重要体现，同时也是其英语学习的薄弱环节。但从目前来看，大部分高职生在日常的英语学习过程中并没有对英语口语表现出浓厚的学习兴趣，而英语作为一门重要的基础学科，对我国的经济发展、国际交往等都发挥着重要作用。因此，作为一名高职英语教师，我们有必要加大对英语教学的改革，加强对学生英语口语自主学习能力的培养，以便培养出更多优秀的英语人才。其中，将AI技术引入到高职英语口语教学中，不失为一种提高学生英语口语水平的有效方法。

一、AI技术在高职生英语口语自主学习中的应用意义

（一）为学生提供个性化学习支持

在高职生英语口语自主学习中，AI技术的应用能够为学生提供个性化学习支持，并为其提供针对性的学习策略和资源。一方面，AI技术可以基于学生的学习需求和水平，推荐适合其自身特点的学习材料。通过分析学生的学习历史和表现，AI系统可以了解学生的学习偏好和薄弱领域，从而为其提供相关的学习资源和建议，帮助其更加有效地学习，而这种个性化的学习支持往往更能够满足不同学生的学习需求，提高学习效果。

另一方面，AI技术还可以为学生提供个性化的学习反馈和评估。传统的口语练习往往无法及时给予准确的反馈，而AI技术的应用则可以通过语音识别和语音分析技术，实时对学生的口语表达进行评估和纠错，并自动标记学生口语中存在的错误，为其提供相应的提示和建议。显然，这种实时的语音评估和纠错功能能够帮助学生及时发现和纠正口语表达中的问题，有利于提高其口语表达的准确性和流利度，也能够避免错误的习得和形成口语困扰。与此同时，学生还可以通过系统的反馈，清晰地了解自己的发音是否准确、语调是否自然以及语速是否适宜等问题，从而有针对性地进行调整和改进。另外，实时语音评估和纠错功能还能够提供自主学习的灵感和动力。学生在使用这一功能时，可以看到自己的进步和改变，这种自我认知能够激发学生的学习兴趣和积极性，从而增强他们的自信心和自学能力。

（二）激发学生学习的兴趣和动力

首先，AI技术可以提供个性化的学习内容和支持，根据学生的兴趣、水平和学习习惯进行个性化推荐，帮助学生找到最适合自己的学习资源和方法，从而激发学生学习的兴趣。例如，系统可以根据学生的爱好和选择自动生成学习材料，并实时提供即时反馈和鼓励，让学生感受到学习的快乐和成就感。

其次，AI技术可以通过情感识别和情感引导来激发学习动力。语音识别技术可以准确地分析学生的发音和语调，根据学生的表现给予相应的鼓励或者是建议。当学生发音准确、语调流畅时，系统可以给予正面的反馈和奖励，激发学生的学习兴趣和自信心；而当学生发音错误或语调不准确时，系统可以及时纠正，并给予指导和建议，帮助学生改进口语表达，提高学习效果。显然，这必然会有效激发学生学习的动力。

最后，AI技术还可以通过游戏化的学习模式来激发学生的学习兴趣和动力。例如，系统可以设计趣味性的口语练习游戏，让学生在娱乐中进行学习，提高学习的参与度，而且在游戏中，我们还可以设置成就系统和排行榜，让学生通过不断挑战和进步来获得自豪感和学习的动力，进而达到激发他们学习热情和积极性的目的。

二、AI技术在高职生英语口语自主学习中的应用策略

（一）基于AI技术设计智能学习系统

在高职生英语口语自主学习中，我们可以设计相应的智能学习系统，通过引入人工智能技术，教师可以根据学生的学习情况和需求，为他们提供个性化的学习材料、学习体验和精准的学习辅导。

在智能学习系统当中，我们可以利用AI技术去分析学生的学习行为和表现，系统会自动识别他们的学习偏好和弱点，并记录学生在口语学习过程中的发音、语法、词汇等方面的差异，从而精确地了解学生在哪些方面需要加强。基于这些数据，高职英语教师就可以为每个学生制定个性化的学习计划，提供有针对性的学习资源和练习题，从而帮助他们充分发展英语口语能力。而且，这个系统还可以为学生创造英语学习的情境和机会。系统可以提供各式各样的学习资源，如英语电影、音乐、新闻等，让学生在学习中感受到更加真实的语言环境。通过与系统的互动交流，学生可以进行听力训练、模仿口语表达、进行口语对话等，从而提高英语口语交际能力。

（二）注重语音交互软件的开发和应用

语音交互技术能够让学生与机器进行实时的对话和互动，可有效提高学生的英语口语表达能力。

一方面，语音交互软件和应用可以模拟真实的语境，为学生提供丰富的口语练习机会。通过模拟对话、情景演练等方式，学生可以在虚拟环境中进行语音交互，从中获得更加真实的口语练习经验，而且，这种实时交流的方式还能够有效提高学生的语音、语调、语速等技巧，使得他们在实际口语交流中更加得心应手。另一方面，这还能个性化地评估学生的口语表达水平，并为其自主学习和训练提供针对性的指导和建议。通过语音识别技术和智能评估系统，软件可以对学生的口语表达进行准确评估，并给出相应的评分和建议，这样，学生可以及时了解自己在发音、语法、流利度等方面的不足，并根据系统给出的建议进行有针对性的练习和提高。另外，通过语音交互软件，学生可以随时随地进行口语练习，不再受制于时间和地点的限制。而且，软件还可以为学生提供各种口语练习材料、学习资料和学习社区等资源，为学生提供全方位的学习支持。每个学生都可以根据自己的学习需求，选择合适的学习资源进行口语练习，同时还能通过学习社区与其他学习者进行交流和互动。

（三）利用AI技术制定个性化学习计划

为了促进高职生英语口语自主学习能力的有效发展，教师可以在AI技术的辅助和支持下，为学生制定个性化学习计划。其中，个性化学习计划应根据不同学生的学习需求、兴趣爱好、学习风格等因素来进行定制，从而提供更适合学生的学习思路和学习资源。

首先，制定个性化学习计划需要了解学生的英语口语水平和学习目标。通过进行口语测试和与学生的交流，可以确定学生在口语表达能力方面的强项和弱项，进而制定相应的学习计划。例如，一些学生在单词记忆方面较为薄弱，可以安排更多的词汇学习任务；而一些学生在口语流利度方面有待提高，可以增加口语练习和对话训练的时间。

其次，我们需要充分利用AI技术提供的个性化推荐功能。AI技术可以根据学生的学习历史和学习偏好，智能推荐更加适合他们的学习材料和学习资源，比如，系统可以根据学生的兴趣爱好，推荐相关主题的学习材料和英语口语练习游戏，从而增加学生的学习动力和兴趣，同时还可以根据学生的学习进度和学习效果，智能调整学习计划，为其提供更加个性化的学习思路和教学策略。

最后，制定个性化学习计划也需要考虑学生的学习时间和学习环境等因素。教师要根据学生的日程安排和其他学习负担，合理分配英语口语学习的时间，比如，可以在学生较为空闲的时间段安排口语练习活动，使学生能够有足够的时间进行反复练习和巩固。另外，学习环境也是非常重要的一个影响因素，为了提供良好的学习体验，可以在制定学习计划时考虑提供舒适的学习场所，以及使用符合学生学习喜好的学习工具和技术设备。

（四）构建真实语境下的口语训练平台

在AI技术的支持下，高职英语教师要积极构建以互联网为基础的口语训练平台，打破以往学生英语口语训练方式的限制，让学生能够在任何时间、任何地点进行英语口语训练，也能够让他们按照自身的学习情况对自己进行有效监督。教师则可以依据学生在平台上的表现，对其进行实时监控与辅导，以便学生对自己的英语口语学习情况进行自我诊断、自我评价和自我监控。

其中，基于真实语境下的英语口语训练平台的有效构建，我们可以从以下两个大的方面来开展：一方面，教师若想要为学生创造一个真实语境下的口语训练环境，这个平台就必须要能够满足四点要求：第一，能够为学生提供语音识别和文字转写等相关技术；第二，能为师生之间、生生之间提供实时通讯服务；第三，能够确保教师可以按照训练计划为学生布置在线口语训练任务，并且还可以为学生提供在线辅导和在线评估等服务；第四，要具备在线交互功能。另一方面，这个平台需要能够做好学生自主学习英语口语的过程记录。这个功能是指教师可以通过语音识别、文本转写等技术，记录学生在平台上进行口语训练的全过程，并将这个过程中所产生的的数据信息及时地上传到平台服务器，以便于教师统计和分析学生的学习情况，同时，教师还可以以此为依据，对相应的教学计划和教学策略进行调整。这样一来，教师就可以对学生在英语口语自主学习过程中的各项表现有一个更为全面的了解和掌握，以便为后续英语教学提供有针对性的意见指导。

（五）借助AI技术建立口语水平测评系统

在高职生自主学习英语口语的过程中，我们需要重视对学生英语口语能力的评价，而为了保证评价的有效性，我们需要构建一套行之有效的评价体系。基于AI技术支持下的学生英语口语水平测评系统的构建，需要注意以下几点：

一是要由学校、教师以及学生三方共同参与，其中，以教师引导、学生自测为主；二是要能够收集学生在不同考试类型下的英语成绩，并运用现代技术手段对其进行分析，然后再将分析的最终结果输入到系统当中；三是要在该系统上，利用语音识别技术，设计并构建一套英语口语水平测评体系，其功能主要包括学生英语语音测评、口语能力等级划分、学生口语学习报告、口语测试、口语练习、测试评估、评估报告等；四是教师可以通过电脑登陆这个系统，对学生进行测评，并结合学生的成绩给出相应的评价和意见。

三、结语

总之，近些年来，随着人工智能技术的快速发展，它与我国教育领域的融合越来越深入，在这种形势下，高职英语教师非常有必要探索基于AI技术的英语口语教学改革路径。对此，教师可以通过以下几个环节：基于AI技术设计智能学习系统、注重语音交互软件的开发和应用、利用AI技术制定个性化学习计划、构建真实语境下的口语训练平台、借助AI技术建立口语水平测评系统、基于AI技术创新学生的口语学习方式，来实现对学生英语口语自主学习能力的培养。

参考文献：

[1]侯静琳，何思雨，邢巧莲.职业教育视域下AI技术辅助英语教学的探索[J].才智，2023，（31）：177-180.

[2]甘文婷.人工智能技术与高职英语混合式教学结合路径探讨[J].山西青年，2023，（17）：105-107.

[3]崔媛.基于人工智能技术的高职英语生态教学实践[J].湖南教育（C版），2023，（09）：57-59.

本文为：2021年广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程项目“根植传统、盛放国际——人工智能背景下高职英语课程思政策略研究与实践”（项目编号：GDJG2021258）阶段性成果。