摘要：本文基于TPACK开放教育的理论框架，通过研究探讨了提升英语教师课程思政教学能力的路径。通过分析英语教师的专业知识、教育技术知识和思政教育知识的融合，提出了一种综合性的提升教师课程思政教学能力的方法。研究结果表明，通过加强教师的专业素养、培养教师的教育技术能力和深化思政教育知识的学习，能够有效提高英语教师的课程思政教学能力，为培养全面发展的学生提供更好的教育服务。

关键词：TPACK开放教育；英语教师；课程思政；教学能力

引言

随着社会的发展和进步，教育已经不再仅仅关注学生的知识和技能的培养，而是更加注重学生的全面发展和品德的培养。课程思政作为一种新兴的教育模式，旨在通过课程教学中的思政元素，引导学生树立正确的价值观和世界观。然而，英语课程作为一门重要的学科，如何在教学过程中融入思政教育元素，提高教师的课程思政教学能力成为亟待解决的问题。基于此，本文将借助TPACK开放教育的理论框架，研究并探讨提升英语教师课程思政教学能力的路径。

一、TPACK开放教育的理论框架

TPACK开放教育是指教师在教学过程中，整合自己的学科知识、教育技术知识和教学设计知识的能力。这一理论框架为教师的专业发展提供了新的思路和方向，使得教师能够更好地应对不断变化的教育环境。在提升英语教师课程思政教学能力的过程中，TPACK开放教育的理论框架为教师提供了一种方法论。教师需要将自己的英语教学知识与思政教育知识相融合，通过教育技术的运用，设计出更加符合学生需求和思政目标的教学方案[1]。

二、基于TPACK开放教育中英语教师课程思政教学能力的提升路径

（一）开展教师培训

TPACK开放教育即技术、教学和学科的知识交融和整合，是以教师为中心的教育模式。在英语教师培训中，也可以借助这个框架，将培训内容进行有机组合，以提升教师的课程思政教学能力[2]。

首先，在培训过程中应注重教师的教学技巧和教育技术的应用。通过教师交流、案例分析、实地观摩等形式，提供丰富的教学方法和教育技术的案例，引导教师在课堂教学中运用多媒体、互联网等工具，提高教学效果。例如，可以通过引入在线教学平台，让教师了解信息化教学的最新理念和实践，培养教师在信息时代的课堂中灵活应用教育技术的能力。其次，在培训中，还应该关注教师的学科知识和思政教育的理念。通过专家讲座、学科研讨等形式，提供最新的学科知识和思政教育的理论指导，帮助教师建立健全的教育观念。同时，还可以组织教师进行课程研讨、教案设计等活动，培养教师对课程思政教育的深入理解和把握，使其成为课堂教学中的有效实践。另外，培训中应当注重教师的自我反思和专业发展。通过教学观摩、课堂评估等方式，帮助教师发现自身教学中的不足和改进方向，激发教师的自我发展动力。同时，培训机构也可以为教师提供专业发展的平台，如教育论坛、研究项目等，鼓励教师积极参与学术研究和教学改进，提升自身的专业水平。

（二）深化思政教育知识的学习

作为一种教育理念和方法论的综合性培养，思政教育已成为当下教育领域的重要课程之一，对于培养学生全面发展和健康成长具有不可忽视的作用。然而，在面对日益复杂多变的社会环境和快速发展的科技进步的同时，英语教师面临着很多挑战和压力。只有通过深化思政教育知识学习，才能更好地适应时代的需求，提高自身的教学能力。

首先，深化思政教育知识学习可以帮助英语教师更好地认识和理解思政教育的本质和目标。思政教育以立德树人为核心，旨在培养学生的社会责任感、民族情怀和人文精神。通过系统学习思政教育理论和实践经验，教师能够更加准确地把握思政教育的内涵和要求，进而在课堂教学中融入更多思政元素，使学生真正受益[3]。其次，深化思政教育知识学习有助于完善英语教师的教学内容和方法。思政教育是融入各科课程中的，英语教师在教学过程中应该注重突出思政教育的特色和价值。通过学习和掌握思政教育的相关知识，英语教师可以更好地设计和安排课程内容，将思政教育融入到英语教学中，形成有机的整合。此外，深化思政教育知识学习还能够提升英语教师的综合素质和专业能力。思政教育是一门综合性的学科，它涉及到伦理道德、社会政治、法律法规等方面的知识，要求教师具备宽广的视野和深厚的思想修养。通过学习思政教育知识，教师可以拓宽自己的专业领域，提高自身的综合素质，进而更好地引导和教育学生。

结束语

综上所述，本文通过研究提出了一种综合性的提升英语教师课程思政教学能力的路径。借助TPACK开放教育的理论框架，能够有效提高教师的课程思政教学能力。这对于培养全面发展的学生，提高他们的核心素养具有重要的意义。同时，本研究也为其他学科教师的课程思政教学能力提升提供了一种思路和借鉴。希望本文的研究能够为英语教师的专业发展和课程思政教学的实践提供一定的指导。

参考文献：

[1]章红平.高职院校专业课教师“三段三维”课程思政教学能力提升研究[J].现代职业教育，2023（22）：89-92.

[2]袁慧玲.中医药院校大学英语教师课程思政教学能力研究——基于数字化改革的视角[J].海外英语，2023（14）：145-148.

[3]舒晓杨.新时代教师课程思政教学能力结构框架及提升路径[J].教育理论与实践，2023，43（21）：43-47.

本文系：课题编号及名称：ZJB1423266《基于TPACK的开放教育英语教师课程思政教学能力的提升路径研究》