摘要：伴随着我国“一带一路”发展战略的实施，我国经济进入新的发展时期，随之而来的职业教育发展也面对新的机遇和挑战。基于此，高职教育应加快转型升级，和地方产业合作交流，主动栖身于“一带一路”城市化建设环节中去，进一步增强人才培育和地方经济的适配度，也是高职教育阶段的重要话题。从“一带一路”发展战略面临的机遇和挑战作为出发点，探索新时期高职人才培育的主要路径，进而为设定合理的人才培养战略奠定坚实基础，仅供参考。

关键词：高职院校；“一带一路”；创新创业人才培育

综合高职教育发展历程来看，每次社会经济的重大变革，会衍生出更多的发展机遇，大多集中在高职教育教学方法、课程内容设置以及人才培育阶段的创新优化。在“一带一路”战略背景支持下，高职教育的发展方向和创新服务能够好的推动地区经济发展，进而实现经济和职业教育的完美融合。本文主要围绕高职教育作为探索对象，在“一带一路”国家战略基础上，探析如何实现创新创业人才培育优化路径，旨在进一步提升育人质量。

一、深化理论支持，培育学生创新创业意识

以往的高职人才培育目标多为从事生产、建设和服务等传统技能类型，学生

只要掌握一定的技能方可参与岗位实践，一技之长可以保一生无忧，不需要过多衡量制造工艺和创新技术。时代的创新变革，致使社会发展呈现多元态势，传统的人才培育重心无法满足现阶段经济发展需求，高职院校教育活动也应顺应时代发展趋势，将重心放置在学生创新创业意识培育之中。在高职院校中设置创新创业教育，依托于强有力的创新创业育人理念基础，没有成熟的理论体系无法正确指引发展方向，需要高职院校教师有针对性的对学生进行详细指导。对于高职院校学生而言，创新创业意识培育十分关键，只有夯实学生理论根基，方可助推其在实践操作过程中充分发挥创新思维和解决问题的能力，也能进一步实现创业目标和自我价值。在理论内容的传授过程中，高职院校教师需要着重培育学生探索新事物、获取新路径、选取新方式等方面的能力，贯彻落实以生为本的育人原则，注重不同学生之间的个性化需求，进而有针对性的开展教育活动。“一带一路”发展战略的融合，对于高职院校学生创新创业意识培育有着十分积极的作用，不再单纯的围绕专业知识进行传授，而是在理论授课的基础上，将其深深根植于学生内心，有助于转化学生自主意识。使得高职院校学生可以做到灵活的应用各类知识，选用创新性思维完成各项工作，尽可能的做到智力和能力的完美融合，便于更好的发展自身，也可在工作岗位中发挥余热。

二、健全创新创业机构，鼓励创新创业团队建设

高职院校应和不同机构、校企合作等第三方组织设置创业创业基地，并非单

纯的从各组织之间抽调教师参与培训活动。只有完备这一机构组织，方可更好的在校园内部设置创新创业教育活动。现如今很多教师对于创新创业知识了解尚未全面，大多在专业课程中照本宣科的传授知识，并没有对学生开展系统性教育。对此，高职院校应当选拔思想觉悟较高、专业能力较强的教师，参与不同类型的创新创业研讨班，进而深化专业教师的创新创业水准。培训结束后，在校园内组建创新创业师资团队，并在学校相关领导下，合理设置创新创业育人课程，也可邀请校外专家学者或是企业成功人士来校宣讲。要想取得预期的成效，应当做好前期投入工作，高职院校应当基于创新创业教育加大资金支持力度，并对有关教师设置奖惩措施，以此调动教师参与积极性，此外，还可结合创新创业理念表现优异的学生，给予适度奖励，方可督促学生在无形中提升创新创业能力，也能使得高职院校学生在职场竞争中获得领先地位，反之，从高职院校毕业的学生在职场中如鱼得水，发展形式俱佳，也会对学校人才培育做好宣传工作。

三、提升创新创业课程变革，建构国际化育人体系

结合现有的创新创业课程内容来看，部分院校设置创新创业课程时长较少，

覆盖范围较小，学生在课堂中的积极性不足，不能获得预期的教学成效。受传统思维的影响，高职院校现有的课程大多以传授学生专业知识为主，可以打破传统思维禁锢，及时更换传统育人理念和教学模式的课程并不多见。针对上述问题，要在“一带一路”发展战略背景下，高职院校要将创新创业课程变革提上日程，建构更具国际化视角的创新创业课程体系。受高职院校学生理解能力和实践技能的影响，和普通院校学生相比仍存在一定差距，在课程设置方面，需要做到细致且全面的内容设定，同时衡量学生对知识的接受度和理解能力，合理的设定课堂内容，优化课程教学难度，由浅入深的为学生传授创新创业知识。此外，也可避免传统灌输式教学，积极邀请自主创业成功的校友来校讲座，为学生组织有关创新创业理念的竞赛活动，在潜移默化中提升学生对创新创业知识学习的兴趣，能够激发学生的情感共鸣。另外，“一带一路”战略背景下，高职院校在设置人才培育内容时，需要针对创新创业人才内容合理调整，重视学生跨文化交流能力，并在国家战略发展背景支持下，有效拓宽国际化交流平台，“一带一路”发展战略已经惠及周边沿线六十多个国家，综合不同国家的发展情况，学生要具备相应的沟通能力，熟悉这一路径沿线的政策法规和地区文化，从而使得学生成为具备国际视野的高质量、全能型人才。

结语

青年兴则国家兴，青年强则国家强。在此时期的青年群体是有理想、有担当的，国家就会更加有前途，民族充满希望。广大青年群体为了实现新时期“中国梦”建设，需要勇于承担发展重担，不仅要和夯实自身理论根基，同时要提升个人实践操作能力，具备一定的创新创业意识，并结合综合能力和素养水平，塑造更具价值的核心竞争力。“一带一路”发展战略的推行，创新创业教育在高职院校的融合正在寻求新的路径，也是实现人才培育的型载体，可以实现学生全面健康发展。

参考文献

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