摘  要：高校辅导员是高校教育教学管理不可缺少的重要组成部分，其工作在国家和社会均被给予高度重视，且辅导员工作与学生学习生活密不可分。因此，高校辅导员的工作作风及工作方法需遵循“四有”教师的准则要求，用心感动、用制度强化，落实立德树人根本任务，做一个会用心、善用情理的有温度的高校辅导员。

关键词：高校辅导员；四有教师；教育教学管理

习近平总书记在第30个教师节北京师范大学座谈会上提出全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’教师[1]。千年大计，教育为先，‘四有’教师是推动中国教育事业发展的重要支撑[2]。高校辅导员长期工作在高校思想政治教育的第一线，承担着大学生的教育教学和管理服务，不仅需要用‘四有’教师的标准严格要求，还需要将教育管理的职能延伸，做一个知心、共情、暖心的富有温度的“四有”辅导员。

一、高校辅导员践行四有教师的实践分析

1.理想信念的坚守

高校辅导员作为学生成长成才道路的指导者和引导者，首先做的是个人的政治立场坚定，有坚定的理想信念。高校辅导员须牢记习近平总书记系列讲话精神和党中央关于加强思想政治教育的文件精神，不断提高政治能力和战略眼光，牢记党的初心和使命，坚定不移跟党走，把好政治关[3]。坚持常提、常省，保证道路不迷失、思想不跑偏、理想信念不移位。躬耕教坛，只有保持一颗赤子之心，一颗向党、向国之心，才能长葆正值青春并不褪色，才能教育、引领学生在理想信念的树立和坚持上不会走偏，才能为党和国家输送一批有崇高理想、有坚定理想信念、不怕苦、敢争先的社会主义可靠接班人。

2.道德情操的培养

教师承担着为党育人、为国育才的光荣使命，是落实立德树人根本任务的主体。党的二十大报告专门拿出一个专题对教育进行前瞻性定位，并对加强师德师风建设作出部署[4]。高校教师承载着传播专业知识、传播思想、传播真理的重大历史责任，辅导员是高校教师行列里的一员，具有教学和管理的双重身份，需要以师德师风为准绳，培养自身高尚的道德情操。从教育部2023年8月通报的违反师德师风数据来看，高校仍然是以性侵、不当师生关系、学术不端为主要典型发生违反师德师风要求的重灾区。作为经常与学生打交道的辅导员，要洁身自好，注意与学生交流方式，按照教育部和高校关于师德师风建设的各项举措严格要求，律己及身。

3.扎实学识的提升

辅导员承担着课程教学、思政教育的职责，提升自我专业知识是辅导员专业化、职业化的必要条件。2014年教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知中，对辅导员的职业能力等级标准进行了规范和要求。提升自我知识能力，拥有扎实学识是辅导员自我提升和自我发展的重要途径，国家出台专项能力提升政策也表明了其重视高校辅导员的专业发展。高校辅导员职业化、专业化、专家化的发展，将学生教育管理的理论与实践相结合，通过学生多维需求和个性发展的经验积累，提升辅导员综合管理应对能力，为辅导员队伍的整体发展提供知识借鉴[5]。大学生随着入学、年龄的改变会有跳脱、活跃的性格表现，要成为学生学习的引导者和指导者，需要摒弃不好的教学方法，通过学习、思考和参加培训，与时俱进，拓宽自身能力，促进学生发挥主观能动性。

4.仁爱之心的实施

大学生的年龄普遍在17-24岁之间，心智和处事方式还不成熟，看待事物及处理事务的方式存在片面行或冲动性。而作为辅导员，将会面临所带学生出现的各类问题，对待学生所产生的问题需要有一颗包容、谅解的心。辅导员面对的是来自五湖四海的学生群体，学校学生的生活习惯、性格均有很大差异，学习进度、知识的接受能力也有所不同，更需要辅导员有一颗仁爱之心，关心、关爱、呵护他们健康成长，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

二、有温度的高校辅导员的探索

1.关心关爱成为日常

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）对辅导员的工作要求和工作职责做了明确要求，涵盖了思想政治教育与价值引领，党团、班级建设，日常事务处理，心理健康教育与咨询，就业指导与职业规划等九个方面，所处理的事务繁杂多样[6]。辅导员需要关心关爱所有学生，发挥四大阵地作用，深入课堂、宿舍，与学生深入交流，关注学生学习生活状态，掌握他们的困境，熟悉他们的性格。了解学生原生家庭的情况是辅助辅导员做好教育管理工作的重要一环。建立完善的、不定期的家校联系机制，让家长了解学生在校情况，同时从家长口中了解学生经历，多方配合，一起做好学生的教育培养工作。

2.做学生倾诉的万花筒

大部分学生没有过离开父母及集体生活的经历，对于新事物的接受能力也不尽相同，因此，学生遇到问题或烦心的事需要一个发泄倾诉渠道。辅导员要充分发挥万花筒作用，用心倾听学生的诉说，并且在耐心听完后给予一定的建议。同时，聆听心声时，需给予学生充分诉说的空间，不打断、不中止、不反驳，并对每位学生所倾诉的内容保密，这样，学生会更乐于与辅导员分享，辅导员也可以通过学生的表达更深入了解学生情况，便于有针对性地开展工作。

3.修枝剪叶锤炼品质

做一名有温度的“四有”辅导员很难，不仅需要有对辅导员工作的热情和激情，还要有方式方法的管理。俗话说没有规矩不成方圆，需要引导大学生在规矩的范围内全面发展。在不同时期，给学生打好预防针，用好校规校纪等规章制度，明确哪些红线不能碰，哪些事不能做，培养学生守规矩的习惯。对待犯错误的学生，要让其学会承担错误所产生的后果，并在一定范围内进行通报，对其他学生起到警醒作用。同时，辅导员通过谈心谈话等方式让犯错误的学生意识到自己的问题，并以此树立规矩意识。

参考文献：

[1]习近平.做党和人民满意的好老师 — —同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-9-10（04）.

[2]付天翼，姜黎.“四有”好教师的育人机理、时代价值与践行路径[J].黄冈职业技术学院学报，2024，26（01）：17-20.

[3]孙立，李凡.高校辅导员专业化发展的基本内涵与策略探析[J].思想政治教育研究，2017，33（01）：120-123.

[4]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022.

[5]曾辰子.浅谈“四有”好教师对高校青年教师的启示[J].教育教学论坛，2020，（01）：36-37.

[6]李程锦.立德树人新形势下高校辅导员工作的现代转型——基于对《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的分析与思考[J].江苏高教，2019，（07）：120-124.