摘要：在当今社会，混合式教学模式以其独特的教学优势，正在越来越多的教育场景中得到应用。尤其是在大学英语课程中，混合式教学模式不仅可以提高学生的英语学习效果，还可以为实施思政教学提供新的路径。然而，如何在混合式教学模式下进行有效的大学英语课程思政教学，是我们当前面临的一项重要任务。本文将从混合式教学对大学英语课程思政教学的价值，以及混合式教学模式下大学英语课程思政教学改革路径两个方面进行探讨，希望能为相关教育工作者提供一些参考和启示。

关键词：混合式教学；大学；英语；课程思政；教学

一、混合式教学对大学英语课程思政教学的价值

混合式教学，也被称为混合学习或者混合教育，是一种结合线上与线下教学方式的教学模式。在大学英语课程思政教学中，混合式教学具有重要的价值。首先，混合式教学有助于提高学生的学习自主性。在传统的教学模式中，学生的学习往往依赖于教师的讲解，但在混合式教学中，学生可以通过在线学习平台进行自我学习和探索，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力。在大学英语课程思政教学中，学生可以通过自主学习来深入理解和掌握思政知识，从而提高思政教学的效果。其次，混合式教学可以丰富教学手段和教学资源。在混合式教学中，教师可以利用网络和数字化技术，将各种教学资源融入到教学过程中，如视频、音频、动画等多媒体教学资源，以及各种在线讨论、协作学习等互动教学方式。这些丰富多样的教学手段和教学资源，可以使大学英语课程思政教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度。最后，混合式教学有助于提升教学效率。在混合式教学中，教师可以通过在线学习平台，对学生的学习过程和结果进行实时跟踪和评估，及时发现和解决学生的学习问题，从而提升教学效率。在大学英语课程思政教学中，提升教学效率意味着可以更有效地传授思政知识，提高学生的思政素质。

二、混合式教学模式下大学英语课程思政教学改革路径

（一）以推进课程思政建设为导向，科学设定混合式英语教学目标

在混合式教学模式下，大学英语课程思政教学改革路径中的一个重要环节是“以推进课程思政建设为导向，科学设定混合式英语教学目标”。以“FUNCTION：Reminding”课程为例，我们可以具体分析如何实现这一目标。一方面，必须明确课程思政建设的核心目标，也就是通过英语教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和国家意识。在“FUNCTION：Reminding”课程中，我们可以将这一目标具体化为：通过学习提醒、警告等交际功能语言，培养学生的责任感和规则意识，同时通过探讨相关的社会问题和文化差异，引导学生理解和接受社会主义核心价值观。另一方面，我们需要科学设定混合式英语教学目标。这包括两个方面：一是学科知识目标，即学生应该掌握什么样的英语知识和技能；二是思政教育目标，即学生应该形成什么样的思想观念和道德品质。在“FUNCTION：Reminding”课程中，学科知识目标可以设定为：学生能够熟练使用各种提醒和警告的表达方式，理解并应对相关的交际场景。思政教育目标可以设定为：学生能够理解社会规则的重要性，树立遵守规则、尊重他人的道德观念。

（二）以实现课程思政建设为目标，积极引进混合式英语教学模式

在混合式教学模式下，以实现课程思政建设为目标，积极引进混合式英语教学模式，对于大学英语课程思政教学改革具有重要的意义。以“FUNCTION：Reminding”课程为例，我们可以通过以下步骤来实现这一目标。一方面，明确混合式教学的基本理念和方法。混合式教学是一种融合线上和线下教学方式的新型教学模式，它强调学生的主体性和互动性，以及教学的个性化和灵活性。在“FUNCTION：Reminding”课程中，我们可以设计一系列线上和线下的教学活动，如在线视频教程、在线讨论、线下实验、线下讨论等，以支持学生的自主学习和协作学习，同时满足不同学生的学习需求和兴趣。另一方面，利用混合式教学模式，提高思政教育的效果。在“FUNCTION：Reminding”课程中，我们可以利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动环境，使学生可以在自我学习和协作学习中，深入理解和掌握思政知识。同时，我们可以利用线下课堂教学，进行深度的讲解和讨论，使学生可以在教师的引导下，反思和应用所学知识。这样，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，也可以提高思政教育的效果。

（三）以构建课程思政课堂为引领，挖掘思政素材构建教学资源库

在混合式教学模式下，大学英语课程的思政教学改革路径中，构建课程思政课堂是一项重要的任务。这需要我们挖掘思政素材，构建教学资源库，以满足混合式教学的需求。以下，我们将以"FUNCTION：Reminding"课程为例，详细展开这个过程。首先，我们需要明确"FUNCTION：Reminding"课程的核心目标。这个课程旨在通过英语学习，提高学生的思想政治素质，使他们能够理解和把握社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，我们在挖掘思政素材时，应着重关注那些能够体现社会主义核心价值观，展示中国特色社会主义伟大实践，以及反映中国历史文化传统的素材。其次，我们需要利用多元化的资源进行思政素材的收集。这包括但不限于：英语原版书籍、报刊文章、电影、音乐、演讲等，其中涵盖了各种类型的思政内容。例如，我们可以从英语原版书籍中选取一些描绘社会主义社会积极向上的章节，从报刊文章中选取一些反映中国特色社会主义伟大实践的报道，从电影和音乐中选取一些富有爱国主义情感的片段和歌曲。这些素材既可以丰富学生的英语学习资源，又可以在学习过程中传递正确的思想政治导向。最后，我们需要将构建的教学资源库与课程思政课堂相结合。教师在课堂上，不仅要教授英语知识，还要引导学生通过学习英语，理解和接纳社会主义核心价值观。这就需要教师巧妙地将思政素材融入到英语教学中，使学生在学习英语的过程中，自然而然地接受思想政治教育。例如，教师可以设计一些围绕思政素材的讨论活动，引导学生从多角度、多层次去理解和解读这些素材，从而达到寓教于乐的效果。

三、结语

总的来说，混合式教学模式为大学英语课程思政教学提供了新的可能性和机遇。通过科学设定混合式英语教学目标，积极引进混合式英语教学模式，以及挖掘思政素材构建教学资源库，我们可以更好地推进课程思政建设，实现课程思政教学的目标。然而，这仍然是一个需要我们不断探索和实践的过程。我们需要继续研究和探索混合式教学模式在大学英语课程思政教学中的应用，以期找到最适合我们国家、最符合我们学生需求的教学模式和方法。

参考文献：

[1]赵云玲.基于混合式教学的大学英语课程思政教学模式研究[J].校园英语，2022，（50）：67-69.