引言

随着教育改革的深入，高中语文统编教材的全面推广，为高中语文教学带来了新的机遇与挑战。统编教材不仅注重传承中华优秀传统文化，强化革命文化和社会主义先进文化教育，还致力于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化传承能力。面对这一变化，如何充分挖掘教材资源，如何结合学生实际学情，扎实有效地开展高中语文教学，成为每一位语文教师亟需思考的问题。

我所在学校，学生大部分来自农村。学生对高中语文学习积极性不高，学习兴趣淡化。与数理化、英语等学科相比，相当多的学生不爱学习语文。虽然他们偶尔也会看小说、诗歌，但对语文的积极性不高，兴趣不浓。语文基础较差，知识储备不足。很多学生只满足于课堂上教师所教授的那点知识，没有课外的积累，而这恰恰是与高考的宗旨相违背的。

本文将以《荷塘月色》一文为例，深入探讨基于核心素养如何用好高中语文统编教材，特别是在经典散文教学中，如何促进学生语文能力的全面发展。

一、教材分析：《荷塘月色》的深度解读

（一）文本特色

《荷塘月色》是朱自清先生的经典散文，以其细腻的情感描绘、生动的景物刻画和深邃的意境营造而著称。文章通过描绘一个宁静的夜晚，作者漫步荷塘边的所见所感，展现了作者内心的复杂情感和对美好生活的向往。文本语言优美，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、通感等，增强了文章的表达效果。

（二）教学目标定位

针对《荷塘月色》一文，教学目标应聚焦于以下几个方面：

语言文字运用：引导学生品味文章的语言魅力，学习作者运用修辞手法的技巧，提升语言表达能力。

思维能力培养：通过分析文章结构、理解作者情感变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的意境美、情感美，培养审美鉴赏能力，并鼓励学生尝试创作类似风格的散文。

文化传承与理解：通过解读文章中的文化元素，如中国传统园林美学、文人情怀等，加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同。

二、学情把握

（一）学情调研

在教授《荷塘月色》之前，我通过课前调查、作业反馈等方式，了解学生的阅读兴趣、阅读习惯、语文基础及对该文的初步印象。特别要关注学生对散文这种文体的接受程度，以及他们在理解作者情感、分析文本结构等方面的能力。

（二）差异化教学策略

针对学生的个体差异，教师应实施差异化教学策略。对于基础薄弱的学生，我先引导他们积累文中出现的优美词汇和句式，通过朗读、背诵等方式加深对语言的感受力。同时，通过提问引导、小组讨论等方式，帮助他们逐步理解文章内容和作者情感，注重基础知识的巩固和基本技能的训练；对于学有余力的学生，则设计更具挑战性的学习任务，如让他们尝试分析文中修辞手法的运用效果，或者让他们根据自己的理解创作一篇类似风格的散文片段。此外，还可以鼓励他们深入研究朱自清先生的其他作品，拓宽阅读视野，激发他们的探究欲望和创新能力。同时，通过小组合作学习、分层教学等方式，促进不同水平学生之间的交流与互助。

三、教学策略：创新方法，激发潜能

（一）情境教学法

利用多媒体手段，创设荷塘月色的虚拟情境，让学生仿佛置身于文中描绘的美景之中。通过播放相关的音乐、图片或视频，激发学生的想象力和情感共鸣，帮助他们更好地理解文章内容和作者情感。

（二）问题导向学习

设计一系列具有层次性的问题链，引导学生逐步深入文本。例如，先让学生找出文中描绘荷塘月色的句子并尝试分析其美在何处；然后引导学生思考作者为何在这样的夜晚独自漫步荷塘边？他的内心有何种情感波动？最后让学生探讨文章所蕴含的文化内涵和时代意义。

（三）读写结合

在阅读《荷塘月色》的基础上，鼓励学生进行仿写或创作。可以让他们选择自己熟悉的场景进行描绘，尝试运用文中出现的修辞手法和表达方式；也可以让他们结合自己的生活体验，表达对自然、对生活的感悟和思考。通过读写结合的方式，不仅可以加深学生对文本的理解，还可以培养他们的写作能力和创新思维。

四、结语

《荷塘月色》作为高中语文统编教材中的经典篇目，其教学价值不可小觑。通过深入分析教材特点、精准把握学情、创新教学策略等方式，可以有效地开展高中语文教学活动，培养学生核心素养，促进学生的全面发展。在未来的教学实践中，我们应继续探索更多符合学生实际需求的教学方法和手段，为培养具有高素质、高能力的语文人才贡献力量。