摘  要：思政教育是高职院校教育工作的重中之重，通过理论教学构建思政小课堂，夯实学生的思想理论基础；通过实践活动开展社会大课堂，助力学生在实践中深化理解知识。深度融合思政小课堂与社会大课堂，可促进理论实践的结合，深化全面育人进程并全面提升学生的思想政治素质，助力学生实现人生价值。基于此，本文从明确课堂分工、覆盖全部学期、善用社会资源等角度说明了思政小课堂与社会大课堂的深度融合策略，为高职院校思政教育提供建议。

关键词：高职院校；思政小课堂；社会大课堂；深度融合

引言

理论与实践相结合是思政教育的重中之重，引出了思政小课堂与社会大课堂的融合问题。通过思政小课堂，可获取、掌握思政理论知识；通过社会大课堂，可在实践中迁移运用理论知识，理解思政知识内涵并实现思想品质升华。将思政小课堂与社会大课堂深度融合，是贯彻落实全面育人策略的关键之举。

一、明确两类课堂分工，做到互惠共生

思政小课堂与社会大课堂的最佳融合状态应是“互惠共生”，应明确两者的作用，通过多边多向交流，做到互惠对等。思政小课堂要做到价值引领，指引社会大课堂方向。社会大课堂则提供丰富的素材与活动，充实思政小课堂并做到互惠共生[1]。

首先，要发挥思政小课堂在价值培育、思想道德素质培养中的关键作用。学生在社会大课堂中的行动不能毫无目的，要通过思政小课堂明确方向并获得知识引导。学生经过思政小课堂的学习，可获得思想政治的基本原理与理论知识，为参与社会大课堂做准备。思政小课堂也是社会大课堂的信念支撑。学生通过思政小课堂意识到中国共产党、中国特色社会主义的作用，同时获得实践方法。结合思政小课堂知识与方法，拟定行动方案、计划与方法，明确组内分工，主动参与到社会大课堂。

其次，要通过社会大课堂明确思政小课堂的教育目标。思政小课堂的价值应覆盖个体与社会层面，通过大小课堂的协同育人，为中华民族伟大复兴培养优质人才。社会大课堂的实施也是理论知识的实践过程，通过实践解释厚重的理论内容，思政小课堂素材更丰富。在社会大课堂中，获得很多感人经历、逐梦故事，让思政理论内容更生动鲜活。社会大课堂也是思政小课堂的活动载体：思政小课堂终究时空有限，依托社会大课堂开展社会调研、志愿服务等一系列活动，形成多元化的思政课教育体系。思政课的生命力在于日常生活的点点滴滴，社会大课堂提供了多种实践场地，增强思政教育的实践性，促进大课堂与小课堂的优势互补，真正实现“互惠共生”。

二、对接各学期要求，让深度融合更具体

当前各个高职院校思政课开设情况不一致。思政小课堂应覆盖学生在校学习全过程，社会大课堂也应对接各个学期，让社会大课堂与思政小课堂的融合更具体。思政课教师应结合教学内容，明确每个学期两类课堂的融合点；同时适应学生的专业差异，让深度融合更具体、更具针对性[2]。

具体来讲，大一上学期的课堂融合侧重于考察。学生本学期的任务是适应高职学习生活，社会大课堂的融合应助力学生本阶段的成长成才。学生刚刚步入高职，理论知识积累不足。教师应结合学生本学期的思政课内容以及专业特征，安排社会考察类大课堂，培养学生的职业意愿。大一下学期大课堂侧重于社会调研，此阶段学生经历了一学期的思政课堂学习，具备一定的思政理论基础。此时开展社会调研类的大课堂，让学生立足于专业基础开展调查活动，可深化思政课认知。思政课教师应与专业课教师密切沟通，提供调研建议，鼓励学生结合行业发展中的问题提出解决措施。大二上学期学生的理论知识与社会经验相对丰富，此时安排理论宣讲类的大课堂，鼓励学生自我表达。例如学生走进基础，向民众宣传保护政策，培育学生社会责任感，为志愿服务做准备。大二下学期侧重于志愿服务大课堂，学生在志愿服务中践行思政理论，深化认知并增强责任感，获得优秀的品质。

三、善用社会资源，深度融合社会大课堂

高职院校在融合思政小课堂与社会大课堂的过程中，要深度发掘社会资源，以研学活动为依托，与当地社会场馆共建思政教学实践基地，拓展本校思政教育的范围。学生在社会大课堂中，可体会党的二十大以来取得的成就，真正在行走中“融入社会、品味思政”[3]。

例如，高职院校可基于国家领导人对各省的重托或者各省市在地特色资源，开展全国范围内的研学活动。走进江苏，可体会“高质量发展”的卓越成就；走进浙江，可感受当地践行“绿水青山就是金山银山”的毅力与决心；走进上海，亲临一大、二大、四大会址，仿佛置身革命岁月，感受中国共产党人带领中国人民争取民族独立、为中国人民谋幸福的不凡品质；走进陕西，亲临西柏坡，感受经久不衰、历久弥新的延安精神，走进云南，参观西南联大纪念碑、一二一运动四烈士墓、闻一多和李公朴衣冠冢等历史革命遗迹，感受革命岁月仁人志士报国图强的豪情，走进云南文山州麻栗坡县“英雄老山圣地”，深切感受不怕苦、不怕死、不怕亏的“老山精神”……围绕“赓续红色血脉”“纵深推动高质量发展”“贯彻落实人才强国战略”等热点问题各抒己见。学生在研学活动的“社会大课堂”中认识国情、探寻发展之路、积累知识与经验，同时树立了报国之心，立志为中华民族伟大复兴贡献自己一份力量。

四、结语

综上所述，深度融合思政小课堂与社会大课堂，是高职院校思政教育改革的必经之路，可培养思想品质过硬的专业人才，真正落实立德树人的根本要求。高职院校应重视思政小课堂与社会大课堂的结合，正确看待两者关系并明确两者作用，找到融合点并贯穿到学生思想政治学习全过程，鼓励学生在实践中深化理解理论知识，不断提升思政教育的实效。

参考文献：

[1]毕红微. 高职院校思政课教学与社会实践相结合[J]. 中国军转民， 2024， （21）： 120-122.

[2]刘文韬， 任志江. 高职院校思政课社会大课堂的内涵界定、构成要素及运行机理[J]. 张家口职业技术学院学报， 2024， 37 （03）： 34-37.

[3]苏凯. “大思政”理念下高职院校思政课教学实践改革刍论[J]. 成才之路， 2024， （17）： 29-32.