摘要：随着我国幼儿园课程的不断改革，幼儿园课程资源开发和利用成为教学内容的重中之重。幼儿园课程资源是指只要能为幼儿园课程效劳的可运用的资源。课程开发不仅仅是从幼儿园，还需要各方面的合力，才能最大效率的促进幼儿的身心发展。所以，本文根据幼儿的发展特点等，重点阐述了幼儿园课程资源开发与利用的情况，并提供了有效的实践策略方法。

关键词：幼儿园;课程资源;开发与利用

引言

幼儿教育是人生教育的关键，幼儿教育的课程内容，对于培养孩子兴趣，提高学习能力等起到极为重要的作用，所以，幼儿园应注意幼儿教学课程。幼儿园课程资源，是指保证幼儿园教育改革成功开展的重要物质资源，是决定幼儿园课程目标能否实施的关键因子，其发展的效率和程度不仅直接关系到幼儿园教育发展，而且关乎着幼儿园教育课程改革实施的顺利进行。

一、挖掘和整合社区与家庭的资源，有利于幼儿园课程开发

幼儿的教育单靠幼儿园是完成不了的，需要多方面的参与、协作，因此，想要促进幼儿的全面发展需要幼儿园、家庭、社会方面相辅相成，形成教育合力。社区和家庭的教育与幼儿园相比，具有独特的环境有利条件，弥补了幼儿园的不足。因此，在幼儿园的教学课程资源的开发可利用中，幼儿园要打破单一的传统教学模式，整合利用多方面的资源，创设出各种形式的教学课程。

（一）幼儿园可以定期在社区开展教学，带领幼儿走出园门，享受社会环境下更大的课堂。社区的资源相对现实化，更符合幼儿的真实生活情景，幼儿能够在生活化社会化的环境下，开拓视野，探索新知，并将所学知识应用到实际生活中，提高了幼儿的学习兴趣。社区作为幼儿教育环境的辅助，幼儿园可以组织幼儿参观社区性机构，如居委会、物业管理处等，让对他们的工作有了进一步的了解；带幼儿亲自观察参观设施设备，通过实物的讲解，幼儿会对它们了解的更加深刻，而不是单一的通过图片或想象。不仅锻炼了幼儿的观察能力，还让幼儿对社会有了初步了解。

（二）父母是幼儿的第一任教师，家庭教育在幼儿教育中起着至关重要的作用，因此，幼儿教育必须有家长的参与，才能更好的促进幼儿的身心发展。家长可以参与到幼儿园的教学中，比如：幼儿园可以定期邀请家长扮演教师的角色，教师协助家长完成扮演教师的角色，家长可以根据自己的实际情况，传授给幼儿不同的知识技能，不仅激发了幼儿的探索与求知欲，同时也丰富了幼儿的课外知识。幼儿与父母相互之间了解的更加全面。此外，幼儿园可以定期组织亲子活动，比如：中秋节可以组织家长与幼儿一起制作手工花灯；端午节一起包粽子等，还可以组织家长与幼儿一起做游戏，促进他们之间的感情。

二、提高幼儿教师的课程资源开发与利用业务能力，有利于幼儿园课程开发

在幼儿课程教学中如何提高幼儿教师的课程资源开发与利用的能力，则需要对幼儿园教师进行系统培训。首先，制定相关理论知识学习计划。在幼儿园中营造出热爱学习、热爱阅读的环境气氛。其次，实施课程资源开发与利用的业务的培训。幼儿园一定要根据教学实际需要课程，组织教师开展各类相关课程资源开发与运用的业务培训和有关的讲座活动。教师经过培训，可以比较深入的了解到相关课程资源开发和运用的意义，以及在平时的教育中怎样更好的利用相关资源的开发。再次，开展教师挖掘资源开发利用的方法技巧的训练。教师们可通过观察本地区的人文、生活、风土人情等，在实践中发掘有效的教学资源，并将之运用于日常的教学中，从而大大提高了课堂教学质量。最后，培养教师的合作交流能力。在教育资源利用的实践中，教师要与多方面协作人员交流，通过交流，获得他们的意见，并从中筛查出相关的信息，有利于课程资源的开发和利用。

三、挖掘园内资源，因地制宜，有利于幼儿园课程的开发利用

幼儿园里所有的角落都可以是课程资源开发和利用的对象。如何把这些资源发挥到最大效果，需要联系实际、幼儿的身心发展以及自身的特征，开发园本课程教学，让这些资源更好的服务与幼儿。

比如：幼儿园里一片空地就是资源开发利用的对象，教师可以将其改造成“丰收园”，幼儿可以在里面亲自种植瓜果蔬菜，通过自己的悉心养护，收获丰收的果实，幼儿不仅可以观察到植物成长的过程，丰富了自己的知识，还通过自己的劳动获得了收获的喜悦；还可以把空墙改造成幼儿的展示墙或者创作墙，让没有任何意义的空墙变得富有教育意义；还有很多需要开发的资源，我们要充分利用好每一样资源，让它发挥到自己最大的价值。

四、注重幼儿课程资源开发利用的效果评价，有利于幼儿课程的开发

在进行新课程资源实施过程中，让幼儿父母及其他幼儿园教育者积极参与其中，同时在新课程的实践活动中对幼儿的反馈与认识加以记录、回访和信息反馈收集，进一步扩大幼儿园教育资源的范围与作用效果观测，通过多方的努力和多角度的评估为新课程实践做出效果评估;形成教育教学资源研发和使用的评估体系，以此保证教育资源开发利用能力和效率的持续提高。

结束语

总之，幼儿园课程的开发与利用是繁琐复杂的过程，不仅需要教师积累丰富的实践经验，还需要与相关各方面的力量相辅相成，才能将幼儿园课程资源的开发利用达到最大效果，体现出资源的最大价值。只有通过共同的努力，才能为幼儿营造良好的幼儿园氛围，全面促进幼儿的身心发展。

参考文献：

[1]王春娟.例谈幼儿园课程资源开发与利用的策略与路径，教育界：教师培训，2019（4）：140-142

[2]周琴凤.新课程理念下幼儿园课程资源的开发与利用，考试周刊，2015（41）：191-191