摘要：艺术管理专业是现代管理观念与管理理论为依托，0以文化市场需要为根据所设计的新型专业，他以综合培养全面开发的教学理念，通过大量与艺术管理相关的艺术生产，0艺术市场营销，艺术经纪，知识产权文化法规，公关广告等相关课程全面的展现了艺术门类的规律性及规范性，是一个全面化解向社会，各领域普及的学科。学生通过参加艺术活动策划与营销，在此基础上，增加实践类活动，培养学生的是超能力，从而为参与文化市场开发以及市场营销奠定扎实的理论和实践基础。现代的艺术管理可谓是多维度，全面化，从管理学原理出发，到管理心理学，人力资源开发与管理经济学公共关系等一系列的相关课程，联系到到生活的细节化，社会的大众化。背景：艺术管理是艺术学理论一级学科下属的二级学科之一，0且基于有很强的科学特征和现实的针对性，艺术管理机制，艺术学理论和经济学理论等展开研究，并且形成了一系列的艺术体系，从而作用于社会各领域的发展。目的：艺术管理应该具有科学性，反映艺术管理实践活动的客观规律，艺术管理理论来自于实践，又指导实践，将相关的实践活动，融合课程改革中，并且制定出一套分析解决问题的方法论。从艺术性角度出发，将课程设计连接实践，创造性，是指在实践中创造性的运用管理理论知识的技巧，将管理理论与具体的实践活动相结合。0

关键词：艺术管理；新时代背景；教学；课程设计

研究方法

文献分析法：本文在cnki中国知网数据库中，输入关键词“艺术管理学科”、“艺术管理课程设计”、进行检索，获得相关文献8275余篇，通过对与本文相关的文献进行梳理总结，可以发现主要研究内容如下：

1、课程设计目的

1.1艺术管理学科不仅可以培养出纯粹的创造力和创新意识，0还可以引导具备创造力和创新意识的人走向美学领域，从这个意义上来说，艺术管理学科不仅可以同其他学科一样培养人的创造，以及对美好事物的鉴赏能力，这也是其他学科所不具备的，所以，艺术管理学科课程设计要尊从这几点出发，才能激发学生无限的创造力。

1.2艺术管理不仅有着提升国民艺术品质，0审美品味，最重要的是，艺术管理可以提升国民对外界事物以及自身内在感受的敏感度，所以，艺术管理学科设计要遵从于多元化全方面，比如可以添加生活中的情景元素，联想塑造出不同的设计，比如通过联想能得到更好的创作灵感，从而衍生新鲜元素。艺术管理也是美学的最佳载体，通过艺术管理学科的学习，可以培养出创新型思维，所以课程设计要伴随着美学鉴赏进行，使之能够形成于艺术性的中国特色。

2、课程设计方向

2.1如何利用网络获取研究资源

途径

当前是数字信息时代，网络时代，任何一种编辑工具都不能忽视在网络上的应用，并且，随着因特网的普及越来越成熟，再加上人们对美的追求更加的卓越化，很多的新鲜事物渐渐地搬上了网络，所以很多学科借助了网络的便利性，能更好地传播相关的学术信息，并且能加大人们对美学的印象以及了解艺术管理学科的重要性。从网络上还可以第一时间获取到相关的创作元素及灵感，以及各领域对于艺术类的需求，并且能在第一时间得到反馈，这使之艺术管理学科更加具有挑战性，也更能引起相关学者的研究兴趣。

总结

艺术管理学科课程设计意在培养学生的创新能力，0所以，在传统的课程体系上，要进一步升级，才能使学生具有合理的知识结构，目前优化课程体系的核心是实行课程综合化，加强基础课程的授课，基础课程又是核心课程，主要是根据当今社会的流行趋势及元素来制定的。也是学生获得合理知识结构和能力的课程。在此基础上还要注重文理渗透，要求理科学生在人文科学领域有一定的基础知识，文科类学生也应在计算机应用等自然科学领域有一定了解，以提高学生的文化品味，审美情趣，人文素质和创新素质。另外，高效培养学生创新能力，还应多渠道优化课程体系，如缩减课内总学时，增加选修课程比例，为学生自主学习创造宽松的环境，实行弹性学分制，主辅修制，跨系选课等促进学生专业知识由单一转为交叉型培养，积极推进教材改革更新，课程内容尽可能地吸收现代化的元素融入，当前学科内容中形成创新思维体系。

2.2文献参考对课程设计的促进作用

目前，国内关于艺术管理课程设计的研究，大多在阐述其理念与应用前景，课程建设与实施方面的研究太少，所以要经过查阅大量的文献以及结合实践教学场景，来进行课程设计，将课程设计模式与建设进行深入的审视与实践探索，通过大量的文献实证，能够更好地促进学生终身学习与个性化学习独立性。同时，文献是课题研究的辅助，也是学生学习中的第一参考物，基于文献分析法，通过阅读各类文献文章，对艺术管理的缘起进行简单的梳理，对艺术管理的内涵及其文化背景进行归纳与总结，对艺术管理课题所蕴含的内核理念以及适用于艺术管理课程设计的先进学习方法进行阐释，0总结出适用混合式场景学习理论，并且在课程建设，理念设计，教学过程中提出可行性方案，结合相关文献中的典型案例，制定出最适合当课程设计方案！

2.3实践调查对于课程设计的促进作用

实践调查作为一种崭新的课程形态，在新一轮的课程改革形式下，出现在我国的基础教育课程计划中，但是随着时代的高速发展，这一传统理念也需要进行革新，普通的调查只是直观的阐述数据的原始，并没有指向性，只是做单纯的分析，但是在现在的课程改革发展中显然不是很受用，已经满足不了当前的教学模式。0所以，实践调查更应该具有灵活性，在课程理念，课程目标，课程内容以及课程评价等方面要有一个明确的制度性，规范性，从而才能具有综合性，实践性，生成性，自主性，开放性的特点，通过这种方式来促进艺术管理课程设计，让课程应用于场景文化教学中才更加的具有灵活性。基于这些特点，能扩宽学生的实践能力，强调加强学生与社会的联系，强调让学生在解决实际问题过程中发展综合运用知识的能力。同时，也能根据新课程的发展趋势，做到与时俱进。在实践中的问题很多，如课程的生活逻辑问题，生成性问题，活动的表面化问题，课程安排问题以及课件革新问题，这些问题都是在实践的基础上才能追溯其根源，并且找到有待提升的不足，通过这种方式能解决，研究过程中的潜在问题，并且实践对于课题设计的影响是重大的，它会关系到设计综合实践活动课程的价值和实现程度。

3、课程设计可行性分析

艺术管理学科课程设计可分为两大类，0一类是社会艺术教育，另一类是学校艺术教育，社会艺术教育是由音乐公司，电视台美术馆，博物馆等社会机构组织面向社会性的领域，艺术管理课程设计上应该涵盖于社会性质的内容，而高校艺术教育是以高校为艺术教育实施的主体，学生为接受艺术教育的客体，而艺术教育又分为专业性艺术教育和普及性艺术教育，因此，在课程设计上，应该具有灵活性，在当前的艺术教学设定中，0音乐类和美术类的基础知识理论课程，往往以课程的理论教学为主，通常采取的授课方式是，常规课程以及多媒体音频导播，只是仅仅普及于基础知识，往往不能让学生养成自主鉴赏和欣赏的能力，通过老师讲述对学生的审美能力及观察能力形成不了联想构思模式，从而对新事物的接受和感知存在着很大的偏差。

因此课程理论要联系实际，重视实践教学环节，充分利用课件等远程教学资源，通过丽教学学习等教学环节，师学生既能掌握管理方法与艺术的基本原理，0基本知识又能熟练的掌握管理办法与艺术基本运作规程和方法，解决管理方法与艺术方向发展中的实际问题。

4、国内外相关学科课程设计研究现状

4.1国外艺术管理学科课程设计与实施案例分析

艺术管理这个词语，包括但不限于音乐，唱歌，跳舞，戏曲，民间艺术，创意写作，建筑及相关领域，还涵盖了摄影平面艺术，工业设计，服装和时装设计，电影电视广播和录音，等等，这些艺术表现过程与管理密不可分，艺术管理的概念起源于20世纪后期的美国和欧洲，这是人们开始广泛接受这样一个观念，在艺术团体中，同样需要具有专业领导能力和管理能力的人，艺术学科就是在这个时期产生的。0经过时代的不断革新，艺术学科也在不断的革新，艺术管理学科的变化源于对艺术产品不断增长的需求，尽管在艺术方面的开销以美国为例，每年平均增长7%，但竞争却越来越激烈。各类问题也不断显现，音乐和影视作品版权相关的版权问题，机构合并薪酬方面问题，还有保存珍贵收藏品的费用逐年在增加，大多数艺术博物馆和文化机构面临财务困境，部分艺术类学校实践课程停滞不前，0为维护国家形象以及解开教育改革困境，实现艺术自由不受约束，也是煞费了苦心。

在美国艺术馆里，艺术学科建设上也曾面临过很多的难题，但是后期国外艺术体系进行了制度化改革，艺术团体需要受过良好的训练，并且要求培养有相关专业的管理者，并且在财务压力，组织约束不断变化中能保持冷静头脑的管理者，才能被各领域认可。

艺术管理学科在中国教育史上可以说是一个较新的学科领域，近年来，随着中国艺术市场的升温，对艺术管理专业人才出现了供不应求的局面，几年过去艺术管理专业也在中国高校发展了一个既时尚又新颖，并且涵盖了很多元素的学科专业，不仅艺术院校纷纷设置此专业，0各大综合类院校也开设了相关的专业艺术管理专业课程，最早在欧美一些大学设立史首先出艺术管理课程，面向主修戏剧，音乐，美术等艺术专业的学生便相继开设了艺术管理研究生硕士学位专业，如美国哥伦比亚大学艺术学院1975年开始第一门艺术管理课程，1980年开设艺术管理研究生专业，1991年，哥伦比亚大学师范学院也开设了多语言艺术管理，研究生专业。0可见，艺术管理专业在国外的盛行程度，其相关的课程，经过几年的制度改革，已经实现了多元素全面化。

4.2国内艺术管理学科课程设计与实施案例分析

在国内艺术管理学科是一门相对比较年轻的学科，它产生于人类广泛从事的艺术活动的基础上，有艺术学管理等学科理论构建而成，以艺术学理论为基础，以管理学为依托，又充分吸取了文化学，人类学心理学的相关学科的理论素养具有严谨的，综合性的学理结构从其诞生至今，经由人们几十年来的共同努力，已经基本形成了比较完整的学科体系。0

但是艺术管理学科的课程设计并没有体现出创新化，在时代快速发展的现代，已经满足不了学生和社会各界相关领域学者的需求。一般来讲，学生对于新生事物都有，丰富的想象力，只有推陈出新，才能使艺术管理蓬勃向上发展，几年前艺术管理从最初的默默无闻到如今发展成为我国高校的一个热门专业，并为我国文化艺术产业培养了一批专业人才，许多艺术院校教育综合类院校依靠自身的优势和学科资源，分开设计，并将其作为重点发展对象，艺术管理课程设计也更加的多元化，以热门为主，借助经济全球化时代背景，文化产业在各国国民经济发展中，有了一个完整的定义。0同时艺术品市场也慢慢打开，所以相关领域的人才特别稀缺，因此，国家对于艺术管理专业的人才需求量也在逐年增加，所以在学科设计上也是更加注重了人才培养，力求实现多元化创新型人才培养。

5、艺术管理学科课程设计过程中的问题梳理

虽然艺术管理学是我国当前的热门学科，0但是在课程设计上还延续了传统文化的课程，其中也衍生了一系列的问题，学生不能养成自主学习的习惯，也没有一系列的考核制度来约束，在阶段验收上应该有完整的考试体系束缚，才能更好的了解学生的学习状况，也应该有一套完整的评分标准，授课要理论联系实际才能引起学生的重视，现在国内的现状是，学生要在教师指导下才能自主学习，并且在学习中无法掌握基本概念和基本知识，在学习过程中，依旧实行死记硬背的方法，没有结合管理方法与艺术岗位的实际情况，缺乏实践经验，并且还按部就班的将作业归咎于任务，从而草草的应付了事，没有掌握学习方法与艺术基本知识，所以形成了恶性循环。

6、艺术管理学科课程设计过程中潜在问题解决办法

艺术管理学科课程设计应该以学生自主学习为主，考虑到现阶段进程，以及长远发展，0应该以远程开放教育的形式，让学生获取更多的知识，注重学生自主学习能力培养，可以通过收看录像，课件直播课堂网上教学辅导等方式进行学习，没有网络条件的地方，还可以使用VCD教学，可以采用灵活多样的导学助学方式，帮助学员学习，并且实行集中辅导制度，不得减少课内，以及实践环节，并且在这基础上形成一系列的考核制度，并且形成考核作业。考核作业是必不可少的工作，通过习题的练习，逐步加深课程中各种概念的理解，熟悉基本理论，基本方法和基本技能，培养学生对管理方面与艺术实际问题的分析和理解能力，达到本课程的教学目的。在制定考试习题时，要符合教学大纲要求，同时做到体现重点题量适度，难度适中，要结合艺术管理课程进展来进行。0艺术教育管理课程需要被列入教学计划当中，学生要修满基础课时，才能得到相应的学分，这样的工作计划需要有教务处组织并实施，在每个学期初要制定详细的规划，组织与艺术教育相关的讲座，校委的工作制度要进一步完善，并且校领导班子要积极参与学校文化实践活动规划工作，将艺术管理学科课程教学方法进一步优化，需在此基础上有一定的创新性，同时也要注重学生校园原创艺术发展方面规范化。0

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作者简介：王以萱（1991年——），女，汉，辽宁省朝阳市，硕士研究生，鞍山师范学院研究方向：艺术管理