摘要：随着我国教育领域的深入改革，新的课程改革和教学目标对教师教学提出了更高的要求。小学美术课程的价值变得越来越重要，但是由于小学美术的教学评价机制并不够完善，所以教学的效果并不是特别理想。本文重新课标的角度分析探索小学美术教学评价的方法，进行小学美术教学改进，提升小学美术教学整体质量。

关键词：新课标；小学美术；教学评价

一、引言

在目前的新课标教学标准和双减政策的要求下，我们在教学实践当中要越来越重视学生全面能力的培养，注重学生德智体美劳各个方向的均衡发展。尤其是在小学阶段，这一阶段是培养学生的学习习惯和生活习惯的重要时期，可以为以后的学生发展打基础，小学美术教育同样在这一阶段十分重要。在小学美术的教育过程当中，课堂教学固然重要，课堂教学评价也同样十分重要。因为课堂评价是一个反思、总结进行优化提升的阶段，只有通过科学的、中肯的课堂评价，我们才能明白课堂教学当中有哪些教学经验要发扬，有哪些教学不足要改进。小学美术课堂的多元化评价，可以有效地提升小学美术教学质量。

二、新课标相关简述

（一）新课标概述

就是全新一轮的课程标准的一种简称，在新的基础教育课程改革当中，把原来的基础教育教学大纲名称更改为了课程标准，只是一种说法的变化。新课标是我们教育部进行课程设置的一种纲领性的统筹性文件，它规定了我们整个教育课程设置的基本规范以及质量要求。本次课程标准其核心目标就是要根据我国的实际情况和人才战略需要，来调整和改革基础教育的整个课程体系和课程结构，要全面提升学生素养，培养学生的独立思考能力和动手能力。新的课程标准当中，认定学生是学习的中心，要把学生放在社会实际生活当中去进行教育，充分激发学生学习的主动性、积极性，要促进所有学生的充分发展。新的课程标准追求学生的全面发展，要德智体美劳均衡发展。在知识的教育过程当中，新课标要求改变传统教学方式，让学生变被动为主动学会终身学习，自主学习。

（二）新课标下第一学段小学美术教学任务

在我们进行素质教育和教育改革的过程当中，提出了新课标的教学标准。新课标当中强调五育并举，其中美育教育可以帮助提高和完善学生的素质，所以我们在教学工作当中要大力推行美术教育。美术课程它具有一定的人文性质，是我们学校进行美育教育的途径之一，具有非常重要的作用。美术课程可以陶冶学生的情操，从多个方面提升学生的审美能力，另外美术作为人类文化的载体之一，他还可以引导学生进行文化的交流和传承。

在新课标的小学美术教学当中，把教学过程分为了三个学段，四个学习领域，其中第一学段就主要指的是小学一年级和小学二年级。新课标的小学美术阶段目标主要从美术造型和美术表现，美术的设计与应用，美术的欣赏和评述，美术的综合性探索几个方面加以描述的。小学第一学段的阶段目标如下：鼓励学生尝试使用不同的工具，利用各种各样的日常生活中的媒介材料，把日常生活当中的见闻或者是自己的一些感想表达出来，可以通过画画或者是做手工等多种方式，让学生体验造型活动的乐趣和设计制作的乐趣；其次就是鼓励学生去欣赏大自然当中或者是美术作品当中各种各样的形状和色彩，能够用自己的语言表达出自己的观赏感受；还有就是通过一些造型游戏让学生进行大胆的创作，把丰富的想象变成作品进行展示。

三、小学美术课堂教学评价的原则

（一）评价公平公正，鼓励为主原则

在小学美术的教学评价过程当中，无论是教师评价还是学生互评，我们都要保持公平公正的评价原则，树立认真负责的态度，尽可能地摒弃个人的情感、关系的远近和个人偏好等这些因素，给予学生作品或者是本堂课教学公正客观的评价。由于小学生尤其是第一学段的小学生年纪比较小，性格比较活泼，在学习过程中较为重视教师的意见和看法，所以我们美术教学评价的过程当中要注意多鼓励学生，这样才能帮助小学生建立自信，激发小学生的美术学习兴趣。

（二）尊重学生差异，发展性评价原则

我们在美术课堂教学的过程当中，要对学生有科学客观的认识。每一个学生的家庭背景、教育条件和个人的智力因素、遗传因素都是不一样的，我们作为教师要充分地尊重每一个学生的差异性，让每一个学生在学习当中都能够发挥自己的个性。我们的美术评价不光要从学生作品或者学习结果出发进行评价，更要关注学生的创意，学生的可持续发展性。

（三）学生参与评价原则

在新课标教学要求和双减政策背景下，目前的教育当中学生才是教学的主体，所以我们要让学生发挥他们的主观能动性，积极地参与课堂的每一个环节，同理小学美术教学评价也要学生的参与。学生可以进行美术作品的自评，也可以进行同学或者学习小组之间的互评，让学生在评价的过程当中进行思考，互相学习。

四、新课标下小学美术教学评价策略

（一）依据新课标建立美术评价标准

针对第一学段的小学生美术课堂教学评价，我们要根据新课标的课程目标，建立统一的、固定的评价标准。针对第一学段一年级和二年级的学生，新课标提出主要是从美术造型和美术表现，以及美术设计和美术应用这两大方面进行教学和评价。要让学生学会利用各种不同工具和材料，通过最简单的美术方式，比如说画画或做手工，来表达自己的想法，进行美术设计制作。这两个不同的任务模块有不同的侧重标准，在美术课程教学当中可能不会把任务分得那么明确，所以我们要针对不同的教学任务制定相应的评价标准，让学生能够发现自己的不足，促进学生的发展提升，从多个维度来关注小学生的成长进步。

（二）构建多元化的美术评价体系

针对我们上述每个学生个体的差异性，我们要尊重学生，遵循发展性的评价原则。所以在具体的小学美术教学评价当中，要根据新课标的标准构建多元化的美术评价体系，让每个学生都能够得到满足。我们可以把每个细节进行分解，用发展性的眼光和开放性的眼光去评价学生作品。还有就是每个学生的学习进度是不一样的，有的学生学东西比较快，有的学生学习速度就比较慢。我们可以根据学生的进步情况，可以多给学生一些鼓励性的评价，帮助学生成长。

（三）多使用专业化的美术语言进行评价

在小学的美术教学课堂评价过程中，我们要注重美术教学的自身特点，多使用专业化的美术语言进行评价。我们要从每一个教学细节当中培养学生的美术学习习惯，教师以身作则，在美术课堂上构建一种专业性的美术学习环境。让学生观察自然界的物品和美术作品，然后用自己的语言进行表达，教师再给予纠正或评价，从美术的造型、构图、色彩以及表现技法等多个方面来引导学生进行思考，提高学生的动手水平和鉴赏水平，培养学生的创新精神。

五、结语

总而言之，面对新课标的教学目标，我们教师要用发展性的眼光看待问题。在小学美术课堂教学当中，充分发挥学生的主体地位，营造美术学习氛围，充分调动学生学习美术的兴趣，鼓励学生发展个性特色。通过科学的、多元化的教学评价来进行教学反思，我们可以不断优化小学美术的课堂教学，帮助学生成长，发挥每个学生的美术潜能，实现德智体美劳的全面发展。

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