摘要：教师可通过组织学生开展英语阅读活动来提高其语言运用和思维发展的能力，从而实现学生综合素养的提升。但如果仅依赖于教材的资料进行阅读活动，则难以达成理想的阅读训练效果。因此教师便需尽量为学生提供拓展性的阅读资源来丰富阅读内容。对小学生来讲，英语绘本便是理想的阅读拓展内容。本文将通过有效分析英语绘本的特点，总结运用绘本阅读开展教学的有效方法。

关键词：小学英语；绘本阅读

1英语绘本的特点

英语绘本以图文结合的形式向读者呈现信息内容，且色彩较为艳丽，充分迎合了小学生的兴趣倾向。英语绘本被称为“picture book”，可见其具有图画的特征。最早在欧洲出现，主要指同时运用文字和图片的形式来呈现故事内容，表达情感。对于刚接触英语知识的小学生来讲，绘本中鲜艳的色彩和精致的图片内容能够有效吸引学生的注意力，同时也符合小学生的心理发展规律。绘本内容主要为叙事性，即便不设置解说的文字，学生也能够通过观看图片来了解大致的情节，这也会缓解学生对英语学习的畏难情绪，能够以轻松的状态接触英语知识。

英语绘本的内容与生活的关联度较高，内容和语言均较为简单，难度适中，符合小学生语言和认知发展的水平。初级英语绘本的内容主要与颜色、衣物、身体、建筑等方面有关，这样学生便可调动自身的生活经验来理解知识信息。

2小学英语绘本阅读教学存在的问题

2.1绘本阅读教学内容选择盲目

小学是接触英语学科的初级阶段，该阶段学生好动活泼，无法集中注意力学习，导致课堂的教学效率较低，而通过使用绘本教学，能够在绘本中图文故事的支持下激发学生的阅读兴趣，调动学生的语言热情。但是，对于刚刚接触英语学科的学生，其与其他阶段学生存在明显的能力差距，即语言学习思维不够健全，这就导致绘本教学对于绘本内容的选择十分苛刻，只有确保绘本教学内容与小学英语教学目标一致，才能保证绘本阅读教学的高效展开。然而，从目前来看，虽然基于绘本阅读教学的小学英语教学模式已经得到广泛推广，但大多数小学英语教师对于绘本阅读教学的认知理解仍不够充分，容易出现绘本内容选择与英语教学内容不符的问题，增加学生的理解难度，在浪费学生学习时间的同时产生相反的教育效果。此外，现有绘本教材质量参差不齐，一些英语绘本的内容深度完全不足，这也同样造成了绘本阅读教学质量的下降，不利于发挥绘本对英语课堂教学的支持作用。

2.2绘本阅读教学方法使用不当

不同于传统教学方式，绘本阅读教学强调培养学生的自主学习能力，注重就学生的独立语言思维进行养成，能够系统化地对学生的语言认知能力和图像观察能力进行培养。但是，在传统教学模式中，教师开展英语课堂教学的方法多较为单一，普遍侧重于知识讲解，导致教师多忽视了英语绘本对于课堂教学的作用，无法清楚了解绘本对于教学的辅助效果。其中，在课堂教学过程中，教师的教学时间相对有限，为完成新课标要求的教学任务，教师普遍重视内容讲解，忽略对于绘本内容的深入剖析，这使得英语绘本的利用价值不高，未能进一步对课堂教学效率进行改善。同时，一些教师采用由学生自主阅读绘本的方式展开教学，但并未深入贯彻引导式教育原则，使得课堂缺少了教师的约束，不仅扰乱了课堂教学秩序，也使得教学效率显著降低，最终影响了绘本阅读教学的整体质量。

3小学英语绘本阅读教学策略

3.1根据学生水平确定绘本教学目标，保证绘本教学的针对性和适用性

各个年级的学生学习能力参差不齐，教师应提高学生对基础英语的学习，制定符合不同学生的教学目标。在学习中，教师可以先让学生自主进行阅读，让学生通过图文结合和已有的生活经验去理解绘本讲述的内容，然后再带领学生精细阅读，强化学生的阅读兴趣。教师要学会分层教学，对于三四年级刚刚接触英语的学生，教师可以侧重对单词的讲解，绘本选择易懂的图画绘本；对于高年级的学生，教师要注重对英语句型和语法的学习，培养学生的英语学习能力，让学生在绘本教学的帮助下得到全面发展。

3.2结合教材单元话题选择绘本，培养学生的口语能力和思维能力

教师可将绘本内容当作是教材内容的拓展，可依据不同单元主题的内容选择适合的绘本，从而为学生提供拓展性的阅读资源。在开展教学活动时，教师还需研究提高教学趣味性的方法，通过阅读其他绘本内容来实现英语教学活动的有效性。在具体实施教学活动时，教师可在适当的环节使用英语绘本参与教学，这样不但能够激发学生产生更高的学习积极性，同时还可丰富教学资源，提高学生的学习质量和效率，增强体验感。

3.3铺垫中引入绘本话题，增加学习过程中的趣味性

教师需依据学生的具体认识水平和学习需求，将适合的绘本内容作为英语教学的拓展。在具体的对话中使用生动的图片，便可降低学生对学科知识的理解难度，主动受到图片信息的吸引，产生探索知识的积极性。因此，在开展绘本阅读前，教师需带领学生对阅读的内容和目的进行细化明确，引导学生从生活经验着手，将学习内容融入生活中。实施绘本阅读教学活动时，绘本话题的确定较为重要。教师可通过适当的铺垫来激发学生产生阅读的兴趣，为学生创设相应的阅读情境，通过实施情境教学来引导学生掌握学科知识。在开展教学活动的初期，教师可通过适当的互动来增进师生的情感交流，提高课堂的活跃度。

结语：总之，通过以上分析，结合英语教学内容，研究了英语课堂运用绘本开展教学的有效途径，作为新时代英语教师，要全面开展教学实践，有效进行教学方法创新，从而不断提高英语绘本在课堂中的运用效率，进一步提高学生实践水平。

参考文献：

[1]杨卫红．小学高年级英语绘本阅读教学策略研究[J]．教育教学论坛，2020（52）：319-320.

[2]邱敏．智慧课堂背景下小学英语绘本阅读的互动教学策略[J]．科学咨询（科技·管理），2020（12）：230.