摘要：“爱国主义教育研学旅行”是促使青少年认识革命传统、感受革命精神、传承革命意志的有效途径，能使他们在开阔视野的同时形成强烈的爱国主义精神，并在教师的指导下建立坚持不懈、自强不息、团结奋进等优秀品质。对于初中学生来讲，如何将初中语文爱国主义教育融入研学活动中来进行探索？为此，本文以四川建川博物馆为例，对初中语文爱国主义教育在研学旅行实践探索进行研究。

关键词：初中；爱国主义教育；研学旅行

研学旅行是一种有计划、有组织、有目的的校外教学活动，我们结合新课改，将初中语文爱国主义教育融入研学旅行的实践探索中，旨在通过培养学生的家国情怀与革命意志，继承和发扬革命先烈的优良传统，自觉肩负起推动祖国进步发展的重任，形成为祖国繁荣昌盛而努力学习的精神品质。

一、初中语文“爱国主义教育研学旅行”的重要意义

随着新课改的推进，许多新的教育理念逐渐成为教师教学的指导思想。教育理念的不断更新，促使学校和老师们也逐渐走上了探索新教学方法的道路。我们将初中语文爱国主义教育渗透进研学旅行中，让学生通过寓教于乐的形式弘扬民族精神，激发爱国主义情感，让学生进一步增强民族自豪感和自信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而积极投身祖国的社会主义现代化建设中。对于初中生而言，初中语文课程在培养学生爱国主义情怀方面起着举足轻重的作用，如何引导学生形成积极、向上、乐观的生活态度，培养学生具有家国情怀和社会责任感？如何将初中语文爱国主义教育融入研学旅行中进行探索，是弘扬民族文化、构建和谐社会的必然要求。

二、四川建川博物馆资料在初中语文爱国主义教育教学中的运用

四川建川博物馆现有四大系列主题博物馆，分别是抗战、民俗、红色年代和抗震救灾，尤其是抗战时期的历史文物尤为丰富。我们将四川建川博物馆中的教学资源与初中语文爱国主义教学相结合，以具体课堂教学环节为例，分析博物馆资源在初中语文爱国主义教学中的运用。

（一）在讲授新课中的运用

讲授新课是课堂教学活动中占据时间最长，任务最重的环节。教师在讲授新课内容时适时穿插一些博物馆资源的讲解，便于学生进一步了解文章背景，有利于在课堂上深入浅出的运用，我们以初中七年级下课文《老山界》为例进行教学引导。

课文《老山界》主要讲述了1934年，中央红军在突破敌人的湘江封锁后，翻越了“长征中所国的第一座难走的山”——老山界。1934年12月，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重，退入了山高路远的猫儿山，开始了翻越老山界的艰难历程。在翻山的过程中，红军遇到重重困难，如睡觉难：路窄石硬、寒气逼人；吃饭难：粮食奇缺、饥饿难耐；处境难：敌人追击、枪声密集等。但是通过红军战士顽强的意志和革命乐观主义精神，最终克服重重困难，翻越老山界。

在课文导入学生“自学质疑”的环节，我们可以将博物馆中抗战系列与红色系列部分与课文有机结合，通过真实事物的再现，让学生深刻领会红军战士顽强的意志，引导学生不怕困难和培养乐观向上的革命精神。

（二）在巩固小结中的运用

在初中语文教学中，教师在完成一个单元或一学期的教学内容后，为了强化学生记忆，巩固所学知识，往往会对新课内容进行概括、总结或树立，也就是巩固小结。

在七年级和九年级人教版语文教材中，曾有2个单元是对学生家国情怀的培养。在初中教材中爱国诗人占了很大比重，如屈原、杜甫、辛弃疾、陆游、文天祥等，无不表现出时代变幻的忧国伤己和国难当头的抗敌御诲。从杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”（出自《春望》）到陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（出自《示儿》），从李煜的“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（出自《虞美人》）均把国家主权完整作为个人安身立命的先决条件。

教师在讲授时为了使学生将其情感捕捉得更细腻，可将诗人家国情怀的心路历程和坎坷求索的生平结合起来。在家国情怀的心路历程中，可通过参观四川建川博物馆，并进行情境创设来贯穿课文学习，给学生创设一个走进博物馆的情境，使学生在脑海里快速形成与新课内容向对应的历史时期的情境想象，加深对爱国情怀心路历程的感悟。

（三）在课后作业中的运用

课后作业需要学生自主完成，作业形式灵活机动，既可以是书面检测，也可以通过实践、观察、自主思考等进一步培养学生的文化素养。为让同学们深刻了解中国历史，我们给学生布置了参观四川建川博物馆及写观后感的任务。学生通过参观，将本学期所学课文《国行公祭，为佑世界和平》进行有机结合。

在初中语文八年级上人教版教材中，有《国行公祭，为佑世界和平》这样一篇课文。我们将博物馆资源作为语文爱国主义教学内容的支撑和补充，对于学生了解南京大屠杀历史，激发爱国主义情怀，凝聚民族复兴的伟大力量具有重大意义。

在教学过程中，教师通过图片资料对每一幅图片背后故事的讲述，将所学知识串联起来，强化学生对单元知识的印象，使学生体会史料背后的情感和精神，从而培养学生的爱国情怀。

结语

随着“双减”和“五项管理”的推进，如何让学生高效学习？如何将理论与实践相结合，这就要求教师们必须紧随课程改革的步伐，转变意识，主动开放和利用各种资料，从而进一步丰富我们的教学课堂。博物馆资源是学校教学的补充，它与初中语文相结合，不仅可以通过图片、视频等多种形式走进课堂，还可以运用于课堂教学、知识小结、布置作业、延伸拓展等环节，发挥着重要作用。

参考文献：

[1]唐陌楚.历史细节的还原与再现——樊建川和建川博物馆聚落[J].收藏界，2006，（02）

[2]唐安冰.见证中国人民不屈的抗战精神 聚焦重庆建川博物馆聚落群（上）[J].重庆与世界，2018，（13）

[3]杨丽.博物馆课程资源在中学历史教学中的应用——建川博物馆为例[D].四川：四川师范大学，2014