摘要：伴随着教育部出台《中小学加强写字教学的若干意见》及语文学科的新课程标准的改革，各小学对于写字教学指导的重视程度逐渐加深。掌握汉字基本的笔画与偏旁部首是低年级学生在学习语文课程的基本要求，学习汉字不仅能够巩固语文基础，而且能够陶冶情操，了解中华汉字文化的精髓所在。写字教育不仅关乎语文学科的发展，而且与文化认同具有密切关联。因此，文字文化的加强需要从小学低年级学生时期抓起，注重培养学生的写字意识。基于此，本文首先对本课题的研究背景与意义进行分析，并以此为立足点，加强小学低年级学生写字指导的研究，从而引导小学低年级学生意识到汉字对于中华文化发展的重要性，逐渐培养其语文学科素养。

关键词：小学；低年级；写字指导；研究策略

随着社会信息化程度的逐渐加深，文化的传播与人们交流产生较大变化。随着键盘敲击的速度逐渐加快，学生的字写的却是愈加难看。加强写字指导的教学意识已逐渐淡出语文教师的教学观念中，这对于语文学科的发展是极为不利的，同时对于学生文化素养的培养也是不合理的。因此为培养小学生对于文字的敏感度，加强其写字指导，为后期自身的文化发展打下较为坚实的基础。

一、课题的研究背景与意义

文化起源于文字，又在文字的千变万化中形成中华民族独有的传统文化，这对于国家文化的发展是具有现实意义的。基于新时代背景下，新课标对于语文课程的要求为：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，使他们拥有适应实质需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。其中识字写字能力作为要求之一对于小学生语文学科素养的培养具有积极意义。

语文学科的教学引导教师从小学低年级起就注重写字教学，要求学生写好规范字，形成良好的书写习惯。从本质而言，写字不仅仅是一种技能训练，更是磨炼意志、体验中华文化的过程，逐渐感受中华文字的魅力所在。与此同时，卷面分是当今众多考试的考察内容之一，看似考察的是卷面的整洁度，实则考察的是学生的写字能力。因此，加强小学低年级写字指导的教学对于学生学习文化知识以及在众多卷面中脱颖而出是极为重要的。

二、加强小学低年级学生写字指导的研究策略

（一）引导学生感受写字的学习乐趣

写字的过程中看似是枯燥的，实则有大学问。为引导学生感受写字的学习乐趣，教师应利用现代化多媒体设备，为学生演示汉字的由来，让学生对于具有几千年文化的汉字具有初步了解，从而营造适合写字的学习氛围。在此氛围的带动下，引导学生针对具有特点的甲骨文进行了解，并针对甲骨文的笔画对汉字加以猜测，从而激发学生对于写字的学习欲望，进而提高学生对于写字的学习乐趣。

（二）帮助学生养成良好的书写习惯

学生作为教学主体，在具体教学中应尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。在此条件下，教师在对学生进行写字指导的过程中需要加以耐心。低年级学生对于汉字的敏感度较低，并未形成良好的书写习惯。因此，在加强写字指导时，应注重学生的写字感受，并站在学生的角度对汉字进行书写理解。教师应以此为立足点，针对笔画较多、结构较为复杂的字体，应以板书的形式对学生进行反复练习，帮助学生养成良好的书写习惯。在此过程中，要对学生的正确书写行为给予肯定，加强学生对于写字的自信心，从而形成较为融洽的师生关系，为后期的写字指导打下坚实的基础。

（三）教学实践采用多样化的教学方法

现代教育思想认为：“主体性教育思想是现代教育思想的核心。”主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在加强写字指导过程中，教师应选择多样化的教学方式，激发学生对于写字的主动性与积极性。因此在具体教学实践中，应依据低年级小学生的发展特点，选择合适的教学方法。首先可采用任务驱动法，将写字分成任务，引导学生以完成任务的形式加强写字练习。其次可采用活动教学法，将文字写法设置到活动项目中，引导学生积极参与到活动中去，通过完成活动项目的方式，加强写字指导。同时可采用理论与实践相结合的教学方法，为学生普及文字在中华历史文化长河中的演变过程相关知识，使学生认识到写字的重要性，并在此基础上对其进行实践教学，在实践中加强写字指导，教师时刻关注学生们对于汉字的写法，在发现错误时，及时给予纠正，提高课堂教学效率，全面提高学生的语文综合素质。

综上所述，基于新时代背景下，识字写字能力作为语文新课标对小学生的要求之一，语文教师在具体教学中应加强低年级学生的写字指导，并针对低年级学生的发展特点以及认知规律在进行写字指导的过程中做到引导学生感受写字的学习乐趣、帮助学生养成良好的书写习惯并在教学实践中采用多样化的教学方法，从而引导学生感受书写的乐趣所在，逐渐提高自身的语文学科素养。

参考文献：

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[3]覃小梅.论如何加强低年级学生写字教学的有效性指导[C]. 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.