摘要：随着新课改的深入，各个学科都开始采用新型的教学方式，许多高中物理老师都将深度学习作为一种新的教学手段，希望能用它来解决目前高中物理教学中出现的问题，从而使高中物理的教学效果得到进一步的改善。然而，作为一种新型的教育方式，无论是在理论上，还是在实践中，都存在着不足，需要教师在教学中进一步探索。文章对高中物理在深度学习视野下的教学策略进行了探讨。

关键词：深度学习；高中物理；教学活动

在高中物理教学中，加强学生的深度学习可以使他们在掌握物理课程的基础上，逐渐完善自己的知识，真正实现学以致用，并将所学的理论知识与实际相结合，实现理论知识的转移。高中物理教学内容比较抽象、晦涩，需要学生具备较强的抽象思考能力和较全面的逻辑思维，而传统的物理教学模式很难做到这一点。在这种背景下，教师应抛弃传统的教学思想，采取多样化、趣味化的教学方式，充分发展学生的抽象思维、逻辑思维和求异思维。为了迅速地掌握教学难点和重点内容，学生必须具有独立的思维和探究的能力，这就给老师提出了一个新的要求，即老师在教学中除了要讲授知识外，还要激发学生的独立思维，让他们积极地去探索新的知识，从简单的领悟到深刻的认识。

一、转变教学理念，优化教学活动开展

在深度学习视野下，教师要转变教育理念，积极探索高中物理的深度学习方式和内容，以全面推进高中物理的深度教学。同时，要进行教学思路的创新，积极探索适合高中物理深度学习的新模式，以更好地满足学生的物理学习需求。基于核心素养的目标以及高中物理深度教学的需要，在教学过程中，教师要注重学生的主体性，使物理课程的内容更加完善，从而增强学生的自信心。

例如，在自由落体试验中，教师要转变教学观念，鼓励学生参加实验，让学生进行自由落体试验，并积极地训练学生的组织能力。在实践中，教师可以引导同学们进行练习，分别朝上、斜上等方向投掷小球，让同学们感受到小球的落点特性，并组织同学们分组讨论，以方便同学们对试验的结果和过程进行讨论，从而理解自由落体的原理和概念。在物理实验中，学生的主动参与是促进学生深度学习的重要动力，在这个实验中，学生将有关自由落体的知识与现实相结合，可以更为深刻的掌握关于自由落体的知识。

二、开展对比分析，完善学生知识网络

在深度学习中，重点在于新旧知识的有效结合，巩固学生已有的知识，从而加深学生对新知识的认识。因此，高中物理教师要在课堂上进行正确的指导，给学生创造新的和旧的知识比较的机会，从而促进学生的深度学习。高中物理课本上的知识都是按照章节顺序排列的，但是不同章节之间的关系却是紧密相连的。因此，在进行教学之前，教师必须对教材的内容进行深入的剖析，找到知识之间的关系，并将其合理地展现出来。

比如在有关电场知识的学习过程中，由于这一方面的知识是非常抽象的，如果教师只是使用灌输的方式，学生很难掌握学习要点。而如果将磁场和重力知识结合在一起，让学生们进行比较，则会让学生轻易地找到两者的共同点，从而完成知识的融合。另外，在遇到不同类型的物理问题时，教师还可以将深度学习方法引入到学生的认知中，通过科学设置思考问题，引发学生的认知冲突，让学生在学习过程中可以主动地进行思维和探索。通过这种方法，可以防止学生在学习过程中产生知识记忆混乱的问题，从而使学生的知识结构更加完整。

三、创新实验方法，深化学生学习效益

在高中物理课程教学中，把理论知识与实践活动有机地结合起来，能使学生更好地掌握所学的知识。作为新时代高中物理教师，在物理教学中，应注意到实验在高中物理教学中的作用，注重在课堂上为学生做实验，以此引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。通过增强学生的学习体验，引导学生进行亲身实践，来实现学生对知识的深度学习。

例如，在平抛运动的教学中，教师可以先给学生讲解课本上的知识，让他们对平抛运动有一个初步的了解。然后引导学生对这一运动进分类，按照垂直和水平方向，分为自由落体和匀速运动两种。在平时的课堂教学中，教师可以根据课本的内容，给学生做一些简单的平抛试验，然后让学生自己动手做，使他们对枯燥、繁杂的理论知识有一个生动而又深刻的理解。要知道物理课程的教学是依靠实验进行的，为了帮助学生可以浅层的学习逐渐过渡到深入学习，可以要求学生在老师的指导下，用摄像机等仪器进行实验过程记录，把物理实验分成几个部分进行分解，通过分层的深度探究，使学生能够更好地了解实验的深层效果。通过这种方式，可以使学生对实验的真实性有一定的认同感，同时也可以在教学中进行创新与变革，引导学生自主探索，加深对知识的理解，进而提高学生的核心素质。

总而言之，要提高高中物理的教学效率，教师必须认识到开展深度学习的重要作用。在教学实践中，为了使得学生能够熟练地掌握深度学习的方法，帮助学生更好地理解课程知识，教师应积极创新自身的教学方式方法，增强学生对深度学习方法的实际操作，充分调动学生的学习积极性，让学生能够真正地领会深度学习的思想，进而达到全面的发展与提高。

参考文献：

[1]侯新杰，张玉莹.促进深度学习的高中物理教学设计——以“光的偏振”为例[J].中学物理，2021，39（21）：30-34.

[2]杨凡.深度学习视角下的高中物理生活化演示实验教学设计[J].中学理科园地，2021，17（05）：17-18.