【摘要】无论是从理论还是从时间的角度来讲，学生批判性思维的培养是非常必要的，能够促进学生全面发展，为成长为优秀人才奠定基础。基于此，本文将从概述批判性思维理论及作用展开，着重分析新课程理念指导下初中物理教学中如何良好的培养学生批判性思维，并提出相关建议。

【关键词】新课程理念；初中阶段；物理教学；批判性思维；培养

引言

教育改革不断深化的背景下初中物理教学应当按照新课程标准要求，积极革新，以便课堂教学中有意识地培养学生批判性思维，进而促进学生探究性精神、创新能力、实践能力等方面良好发展，为成长为优秀人才奠定基础。为此，教师应当准确把握批判性思维，坚持新课程理念，探究物理教学改革路径，以便更好地培养学生批判性思维。

一、批判性思维概述

（一）批判性思维理论

批判性思维是一种思维方式，也就是自身提出一中心的观点，并且对现有观点予以质疑，进而通过实验或者实践来证明自己的观点。从本质上来讲，批判性思维是一种科学态度，这种态度让人们在实际学习或实验的过程中进一步探索科学真相。在初中物理教学的过程中注重培养学生批判性思维，不仅能够让学生扎实地掌握物理知识，还能够进一步提升学生探究精神、强化学生的实践能力。

（二）批判性思维的作用

批判性思维的形成与强化，对人一生的发展有积极的促进作用，能够让人在学习的过程中善于发现问题、提出问题、分析问题及解决问题，进而总结事物的规律，从而获得新理论或新观点，为更好地生活或工作有很大帮助。对于初中学生而言，培养批判性思维可提高他们的探究精神。之所以这样说，主要是批判性思维的影响下学生能够发现问题、提出问题，在此基础上结合所学知识，深入探究问题，尝试寻找解决问题的方法，这一过程中学生的探索精神将得到提升。培养批判性思维还有能够促进学生创新能力的发展。学习的过程中批判性思维的作用下能够让学生对现有知识或者观点予以质疑，进而提出新观点，并对其予以论证，这一过程中可促进学生创新意识的形成及能力的强化。

二、新课程理念指导下初中物理教学中批判性思维的培养的路径

（一）注重培养学生质疑态度

回顾分析以往初中物理教学实际情况，教学的过程中侧重于理论知识的教授，忽略学生其他方面的培养，学生难以形成批判性思维。在新课程改革不断深化的背景下物理教师应当转变教学观念，树立新课程理念，积极推动生物教学改革，比如创设问题情境教学活动，在课堂教学的过程中教授学生物理知识的同时，引导学生质疑，培养他们质疑态度。当然，为了能够真正做到这一点，需要教师能够做好备课工作，详细掌握教材内容及学生的学情，合理策划教学活动，以便在课堂上提出辨析题目，引导学生理顺物理关系，探究物理概念或定理等知识，这一过程中能够让学生大胆质疑，并为证明自己的观点，从而获得良好的学习效果。例如《探究凸透镜成像规律》教学中，教师在可课堂教学的过程中引导学生进行生活案例分析，即明亮的窗户在纸上成像案例，鼓励学生基于此案例提出问题，比如什么情况下成像会放大？什么情况下成像会缩小？是否会一直成像等等，之后引出凸透镜成像知识，引导学生进行这部分知识学习，之后让学生尝试运用所学知识进行问题思考，提出自己认为正确的观点，并加以论证。这过程有利于学生批派性思维的形成。

（二）注重培养学生辩证思维

初中物理教学中培养学生批判性思维，还需要教师能够准确把握学生的实际情况，有意识地培养学生辩证思维，长此以往学生能够对某些物理观点或者知识质疑，进而加以批判，提出并且论证新观点，如此势必能够强化学生的批判性思维。当然，要想真正做到这一点，需要教师能够按照新课程标准的要求，结合学生的学习特点及年龄特点，合理地策划教学活动，比如围绕教学主题，组织开展辩论，教师为一方，学生为一方，教师提出某一物理观点，学生对其进行思考、质疑，表达自己的观点及观点提出的缘由，通过反复辩证，能够让学生的辩证思维得到训练和强化，进而助力学生批判性思维发展。

（三）注重培养学生批判性思维能力

物理学科具有较强的逻辑性、理论性及实践性，教师应当坚持新课程理念，以学生为主体，结合教材内容，组织开展实践教学活动，让学生对日常说中常见的物理现象予以分析，思考其正确与否，进而加以批判，之后提出新观点，通过实践操作，证明新观点，纠正生活中不正确的思维方法，如此势必能够使学生的批判性思维能力得到有效锻炼。需要特别注意的是，为了能够使实践教学良好展开，有效培养学生的批判性思维能力，需要教师能够联系学生生活经历，从学生的兴趣爱好出发，选择适合的生活现象，策划实践教学活动，以便增强其吸引力、感染立及影响力。

结束语

综上所述，以往初中生物教学存在一些问题，比如教学方法选用不当、未能考虑学生的学情等等，导致教学效果不佳，不利于促进学生批判性思维的形成与强化，在一定程度上阻碍学生全面发展步伐。对此，应当注重教师进行新课程标准学习，树立新课程理念，并且在新课程理念指导下推动物理教学改革，注重培养学生质疑态度、辩证思维等等，促进学生批判性思维得以形成。

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