【摘要】对高中阶段的学生来说，不仅仅要接受文化知识，还要注重素质提高。作为高中教师应划分出教学的重点，秉承着立德树人的教育理念，发展学生的德育。由于高中生马上要面临高考，他们会有着极大的学习压力，在这样的条件下必须要确定努力的方向与目标，才能够有的放矢、循序渐进地完成学习。因此，在核心素养的引领下，教师需对高中生展开德育，缓解他们的紧张感，能够从容面对学习过程中的难关。本篇文章，主要以基于核心素养的德育策略为中心，展开相关的分析与探讨。

【关键词】核心素养；德育教育；策略分析；高中教学

引言

对现如今的高中课堂进行分析，教师在教学时首先要确保学生学习到足够自身成长的知识点，同时注重实践活动的开展，以此加强学生的思想素质。对高中生而言，这一阶段的学习至关重要，所以教师要侧重于学生核心素养的培养，推动学生的全面发展。高中生也是祖国未来发展的希望，他们的一言一行、一举一动都关乎到未来的国民素质水平。因此，教师在开展教学实践时，必须要关注这一内容，紧跟学生的发展特点以及个人成长需求，推动学校德育工作不断地加强。

一、德育目标

对于高中课堂而言，只有确定了德育目标，才能够更好地展开德育工作。其目标主要从两个方面出发，一方面为德育的整体性，第二方面为德育的层次性。对于前者而言，通过实践了解到，要想基于此确定德育目标，需要不断地加强学校德育的整体性，作为教师不仅要培养学生，更要帮助学生在学习的过程中树立正确的人生观、价值观。对于后者而言，教师在开展实践教学时，需结合学生的个人特点以及各个年龄段的成长需求，对学生开展针对性的思想政治教育，保证德育的层次性。

二、基于核心素养的德育策略

（一）利用情景教学，开展道德教育融入

对于化学学科而言，分析其核心素养主要涉及到了宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任这五个方面，而作为一名一线的化学教师必须要认识到教书育人是每一位教师的责任，教师在教学实践过程中做好德育，引领学生掌握扎实的文化基础，引导学生形成积极向上的观念。化学这一学科与日常生活密切相关，例如在学习化学平衡这一内容时，教师可设置趣味性的问题，完成知识的细化，引导学生主动参与学习过程，理清学习内容、学习思路。教师可引导学生探究喝糖水的问题，启发学生进行思考。在学习化学平衡概念之前可引导学生主动地进行探究蔗糖饱和溶液形成过程当中的平衡条件，从日常生活出发，更加深入地掌握化学平衡的概念，通过这样趣味化的情景建设，使得学生更加具有探究欲望，更加主动地参与到课堂探究活动中去，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。

（二）言传身教，在课堂中渗透德育

教师不仅是学生获取文化知识的老师，更是引导学生思想品德发展的老师，他们的一言一行都会对学生产生或多或少的影响。基于此，教师需了解学生的心理状态、成长需求，为学生树立良好的榜样。教师要通过自身的魅力去感染学生，使其在教师的正确引领下养成良好的思想品德。对于课堂教学而言，教师要严格按照标准展开，注重自己的一言一行，对学生加以引导，首先教师要明确自己应当在学生的心目当中树立怎样的形象，并在此指引下与学生积极地进行交流互动，真正了解学生的需求，走进他们的内心世界。随后，引领学生形成正确的人生观、价值观，并以积极的态度去面对学习以及生活当中的困难，进而保证整体教学质量。例如，在进行原子结构这一内容的教学时，教师可将美国在第二次大战结束前，向日本的广岛和长崎投掷原子弹事件为预热，让学生们认识到原子弹的危害。这场战争一共杀死了超过20万人，这是非常震撼的，也是引人深思的问题。从此处出发，培养学生形成正确的世界观，这一历史的讲解也可融入爱国思想开展爱国主义教育，让学生们认识到和平的重要性。

（三）巧用化学实验，融入环保教学理念

随着人民生活水平的提高，环保意识也在不断地加强，在这样的条件下教师开展实际教学，应注重对学生环保理念的渗透，将绿色化学理念与化学实验课程相结合，帮助学生真正理解化学的实质，并认识到绿色化学的重要性。在此期间，更好地感受环保知识与日常生活的联系，并将所学习到的内容应用到生活实践中去。对于高中化学课程而言，化学实验是其中非常重要的组成部分，也是学生学习过程中必须要掌握的一项能力。化学实验起到了培养学生学习兴趣的作用，也锻炼着学生的实践能力。同时，在开展化学实验时，学生能够更加直观地了解化学现象，体验化学过程，并在此基础上进行分析、探究，更加全面地掌握化学理论知识。例如，在进行氯气的化学属性、应用途径这一内容的讲解时，将氧化氢作为参照物，对造纸中的漂白技术发展历程进行讲解。随着时代的进步，氧化氢作为造纸工艺当中的漂白剂，能够有效地改善以往的污染问题。在此基础上，向学生们传递绿色环保理念，实现对学生的德育，更有效地培养了学生的综合素养。

结束语

总而言之，在进行高中德育时，做好学生的德育工作是一项漫长且艰巨的任务，老师必须要以身作则，起到良好的带头作用，推动德育工作的发展。每一位教师需在实践的过程中不断地反思，不断地总结经验，在提升个人能力的同时，培养学生的综合素养，以此实现学生道德修养的提高，真正培养出具有高尚道德品质的学生。

【参考文献】

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