【摘要】信息技术拥有丰富的信息资源，但是缺乏一定的甄别功能，在中小学信息技术课堂中，教师有意识地培养学生的网络安全意识，既可以让学生正确使用网络获取相关的信息，还有助于推动我国网络的稳定性发展。因此，中小学信息技术教师应该要精心地设计课堂教学的环节，向学生渗透网络安全的知识，在潜移默化中对学生起到重要的熏陶作用，促进学生自我保护能力的提高。

【关键词】中小学信息技术；网络安全意识；有效措施

信息技术本身是一个内涵极为宽泛的概念，其不仅包含了信息的收集、储存、整理以及分析应用，而且涉及开发及管理信息的技术与方法。信息技术是当下以及未来都要学习和应用的科目，中小学阶段的学生不仅要掌握好相应的技能，更要在这个网络诈骗频发的时代具备一定的网络安全意识。在中小学信息技术日常教学中，教师应当不断提升学生获取信息时分辨好坏、管理信息时安全储存、应用网络时保护信息等方面的能力，在潜移默化中培养其良好的网络安全意识。

一、网络安全意识含义的界定

随着互联网的不断发展，网络安全意识的内涵也在不断拓展与深化。传统意义上的网络安全意识主要指的是个人使用网络时对个人信息安全的自我保护。随着互联网与传统产业融合度的不断提升，网络安全意识的要求也在不断拓展。在空间领域上，已经从个人领域的网络安全意识逐步扩展到社会层面、国家层面的网络安全意识。在应用领域上，网络安全意识已经从个人的信息安全，扩展到财产安全、人身安全、心理安全的领域；中小学生个人网络安全意识的强弱关系到社会、国家的网络安全，是社会、国家网络安全的基础。随着网络环境的变化、网络应用领域的不断扩大以及网络与现实生活融合度的不断提升，中小学生网络安全意识涉及的领域和范围也在扩大，涵盖的类型也更加丰富。网络安全意识的内涵是一个动态的概念，将随着网络技术的发展而发展、网络环境的变化而变化。但无论如何变化，中小学生只要树立牢固的网络安全意识，培养较强的分辨、应对、传播的能力，就能在网络环境中不断发现问题，应对难题，化解危机，真正做到认清网络世界的真与假，合理合法正确使用网络，保护好自身的合法权益。

二、基于信息技术课堂培养学生网络安全意识的有效措施

（一）在信息获取时培养其网络安全意识

信息化时代的悄然而至，使得人们获取到的信息量大大增加，尽管这在无形之中为我们的学习与工作带来了极大的便利，让我们足不出户就可知千里之事。但与此同时，这些网络虚拟世界中纷繁复杂的信息并非都是真实的，也有很多怀揣恶意或者博人眼球的虚假信息掺杂其中，是需要我们对其好坏加以分辨的，尤其是对于身心发展都不完善的中小学生来说更是如此。不论是在自身能力、意识，还是在社会经验方面，中小学生普遍较为欠缺，中小学信息技术教师在教学过程中要提升学生获取信息时分辨好坏的能力，以此来培养其网络安全意识。

比如，在中小学信息技术“认识大数据”的课堂教学中，教师在带领学生们开展大数据信息调查时，不仅要指导认识大数据的特征，而且在学生们借助网络获取信息时也要对其加以适时引导，在繁杂的大数据信息中注意分辨哪些是有价值、正确的“好信息”，哪些是虚假、有误的“坏信息”。教师应当告知学生们，一般而言源自权威部门的信息较为可信，让其注意查看，并且让其多进行信息数据的查找，并加以比较，进一步确保数据的准确性，在不断地去伪存真中培养中小学生们的网络信息安全意识。

（二）在网络应用时培养其网络安全意识

现如今，中小学生接触到的网络应用相对较多，而且对于多种多样的网络应用的使用也得心应手，与此同时也较容易被一些网络应用中的虚假宣传诱导，进而深陷网络陷阱，将家人以及自己的相关信息轻易告诉网络另一端素未谋面的陌生人，不仅造成或多或少的财产损失，甚至有时还会危及生命安全。由此，在开展信息技术课堂教学时，教师要帮助中小学生学会辨别花样百出的网络陷阱，懂得保护自身的信息安全。

比如，在“信息系统安全操作规范”的课堂教学中，教师不仅要让学生们掌握好信息系统的安全操作与使用，更要引导其学会对各种信息健康与否加以正确对待，与此同时，对其中的不良信息进行自觉抵制，尤其是在如今网络诈骗较为猖獗的时代，QQ、微信等网络应用在便利人们进行相互交流、文件传递以及生活缴费的同时，也成了一些不法分子进行网络诈骗的温床。教师可借助一些相关案例，向学生们讲一讲如何在使用信息系统时注意保护信息安全，进而促使其明白：尽管虚拟网络交友便利，但不法分子也伪装在其中虎视眈眈地等待我们放松警惕。因此，对于各类账号、私人照片、电话号码、家庭住址等真实的信息，不要随意放到网络上，或者发送给网上认识的陌生人，更不要听信他人的话随意转账，进而在保护信息能力的不断提升中形成一定的网络安全意识。

（三）创新信息技术教学内容，培养其网络安全意识

从中小学生课程教育目标设置情况来看，过去的信息技术教学侧重于学生信息技术知识技能的学习和锻炼，新时期，人们对中小学生信息技术教学提出了较高要求，基于培养中小学生网络安全意识需要，在教学中，信息技术教师还应注重教学内容的持续优化和创新。

一方面，在传统教学模式下，信息技术教学中的网络安全教育具有一定的分散性。对此，在全新的教学模式下，应将网络安全教育作为信息技术课程中的单独模块，集中开展教学设计和教学方法应用，这样不仅能引起学生的重视，而且能实现学生网络安全意识的有效培养。

另一方面，在信息技术教学中，还应从学生特定层面考虑网络安全知识设置情况。如中小学生本身具有天性活泼的特点，如选择过多理论性的文字知识，则容易引起学生反感。基于这一规律，在网络安全知识教学中，应注意保证知识本身及教学过程的趣味性。如通过游戏的方式开展网络安全教育，使得学生感受到网络安全的重要性。此外，传统信息技术教学后，对学生的考核较少，新时期，应开展对学生信息技术教育效果的考核，并在考核过程中关注网络安全教学效果考核，通过理论结合实践的方式使得网络安全意识深入人心。

总而言之，在互联网深度发展的时代，互联网与人们的工作、学习、生活的融合度进一步提升。学生作为互联网的主力军，在信息的分享、使用、传播过程中必须具有较高的网络安全意识，才能确保个人财产信息安全，确保国家信息安全。因此，在中小学信息技术课堂中加强中小学学生的网络安全意识教育迫在眉睫。

【参考文献】

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