【摘要】随着信息化时代的发展，人工智能技术逐渐与学校教育结合起来，并引起社会各界人士的关注。人工智能技术对于高职公共英语教育有十分重要的影响，我们需要利用好网络信息技术以及人工智能技术，解决目前高职英语教育教学中存在的问题，利用人工智能技术构建高效的高职英语课堂，充分发挥互联网资源的优势，以此来提升高职英语课堂的教学质量和教学水平。

【关键词】人工智能；高职英语教学；人机协同

引言

进入人工智能的时代，人工智能在工作、学习、日常交流等各个方面改变着人们的生活。利用人工智能与课程整合，推动教育现代化，是当今社会的发展趋势，大学英语新课标的变革和评价方式的转变也对英语教学方式有了新的需求，人工智能技术在教育领域应用为英语课堂的优化带来了新方向，也为实现英语课堂教学的智能化、协同化提供了新的支撑。

一、人工智能赋能高职学生的学习方式

在传统教学模式下，学生只能在特定的教室以及教学时间，利用有效的教学资源，高职公共英语教师在上面讲，学生在下面听，学生在教学过程中处于被动的地位，难以激发学生学习英语的积极性和兴趣，因此高职公用英语课程的教学效果并不是十分理想。将人工智能产品引入英语教学过程中，教师可以利用人工智能技术对学生的英语水平以及个性特征进行有效的分析。每一个学生的学习风格和接受知识的能力各不相同。人工智能技术可以根据学生的实际水平为其选择的学习内容，设定英语学习的目标以及个性化的学习计划，提供合适的学习方法指导。如：针对课上教学沉闷，学生不愿开口，缺乏师生互动的情况，使用FIF口语训练系统，课前教师发预习任务，学生自主预习，教师查看预习情况；课中教师通过口语任务考勤，接着社区“沙龙”进行学生讨论，最后老师点评；课后教师发布“拓展任务”完成任务，机评反馈自行提高。人工智能产品还能够根据高职学生英语学习的效果，为其提供针对性的学习内容，进一步巩固学生的基础知识，这有利于调动学生学习英语知识的兴趣和积极性，又能改变学生的学习方式，培养高职学生的自主学习能力，提升学生的英语综合素养。人工智能的训练系统提供英语类竞赛，激发出学生的英语学习兴趣，掀起学习英语的新浪潮。学生通过手机APP，注册报名均可参赛，比赛的成绩和名次借助人工智能的评分系统，能够在几秒钟内显示出来，学生在手机上随时查看成绩，公开透明，客观公正，可信度高。例如：FiF口语训练系统组织的“讯飞杯”英语口语大赛，批改网组织了“百万同题英文写作”大赛，大赛提供了学生展示自我才能的机会，学生相互鼓励，共同进步，获得荣誉后，能够极大地激励学生进一步提升自我。

二、人工智能赋能高职英语教师的教学方式

近年来，随着人工智能技术的飞速发展，高职英语教师的角色也发生了改变，教师的基本职能也有了一些新的变化。传统的高职英语教学模式中，教师只在课堂上与学生进行交流，根据自己的教学经验、学生学习水平以及课程教学目标选择教学内容。在人工智能背景下，教师利用人工智能技术分析学生的学习特点，以此来选择合适的教正式版学内容，灵活调整自己的教学方法和教学策略。在备课的时候，要根据学生的实际水平设定教学的重难点，精心设计相应的教学活动，帮助学生更好地掌握所要学习的内容。在课程结束后，高职公用英语教师还可以通过互联网监测学生的学习效果，而且还能通过移动终端与学生进行线上沟通交流，学生可以向老师提出在学习过程中遇到的难题，老师及时为学生答疑解惑，这在一定程度上提升了学生学习的质量和教师教学的质量。如：针对口语作为形评成绩的考核项目，平时成绩统计困难，可以利用智能软件，课前：教师发布单词预习→ 学生自主预习→教师查看预习情况；课中：正常授课 → 课中发布随堂任务→教师及时得到机评反馈；课后：教师发布“强化测验”→完成每课小测，成绩计入平时分。利用智能软件，可以实现英语口语教学“减负增效”，智能软件成为教师助教，解决师资不足；

英语语音合成，并且无限扩充“新鲜”资源，过程性数据实时记录，成绩有据可依。高职公共英语教师可以借助人工智能产品准确评估学生的学习情况，还能够自动识别学生的作业和语音，减轻了教师批改作业的压力，这样高职英语教师就能够有更多的时间跟学生进行互动交流，了解每一名学生学习英语的需求以及实际水平，及时调整自己的教学方法。教师可以使用人工智能技术，实施更加个性化的教学。例如教师可以使用“英语流利说”app，首先，对学生的英语口语进行机器测试，然后根据测试记录的数据分析学生英语口语中的缺点和弱点，再根据学生填写的问卷中的兴趣点、学习目的等推送适合学生口语训练的个性化练习，帮助改正错误，快速进步。在实际教学过程中，坚持因材施教的教学理念，按照教学大纲和成绩优异学生的学习路径，人工智能技术能够结合学生个体学习画像，计算学生个体最优学习路径，实现个性化教学和因材施教；给不同水平的学生提供不同的学习内容，让不同层次的学生都能够有一定的进步，这有利于提升高职英语课程的教学质量，有利于培养高职公共英语教师的教学资源整合能力以及人工智能技术实践操作能力，进而提升高职英语教师的业务能力，为高职英语课程教学质量提供师资保障。

三、人工智能赋能高职英语教学模式

人工智能技术在高职英语教学过程中的应用越来越广泛，高职英语教学模式发生了改变。在传统课堂中，许多高职英语教师都采用知识本位的教学模式，教师在英语课堂教学过程中占主导地位，学生处于被动接受地位，课堂教学活动比较单一，使得学生的英语语言运用能力比较差。在人工智能时代背景下，教师通过人工智能产品，将一正式版些新的教学理念和教学模式应用到实际教学过程中，能够与学生进行有效的交流，更好地掌握学生的学习情况，提供真正意义上的个性化指导。在实际教学过程中，教师通过人工智能产品，创设良好的教学情境，让学生在虚拟的教学环境中，更好地提高自身的英语素养。例如高职公共英语教学要融入课程思政要素，就要把提升学生的文化智慧作为切入点，因为语言是思想的载体，反映着一个国家或民族的文化。教师充分利用人工智能，适当添加中国文化的教学内容，让学生学会用英语讲述自己身边的故事，与此同时，教师可以引导学生用英语讲述思政话题。教师可以利用人工智能技术，让学生观看与中国文化相关的英语学习视频，要结合学生的实际生活，提出学生思想上困惑的问题，通过分析、讨论、辩论等方式，引用中国传统文化的智慧，帮助学生解放思想的困惑，同时，教会学生用英语讲好中国传统文化，传播中国文化。

我们还可以利用人工智能技术，创设虚拟课室，通过精选《习近平讲故事》一书中的五个故事，以二次创作的方式，向学生呈现了环境和经济、中国式民主、全面建成小康社会、慎终追远的传统、构建人类命运共同体五个主题场景，每个故事场景都包含了生词预习、完成剧情任务、完成课后习题、完成采访汇报、扩展阅读等环节。学生在五个故事场景中将扮演记者的角色，在探索当代中国社会的实验互动和汉语学习过程中，了解“新时代中国故事”。从而使学生能够领会中国历史文化之“道”、中国改革发展之“道”、中国大国外交之“道”。

在互联网背景下，人工智能技术的发展在一定程度上推动了高职院校英语课程教学模式的革新，这就要求高职英语教师应该通过不断学习，更新自己的教学策略和教学方法，为学生提供新的学习方法，为课程教学模式改革提供一个新的发展思路，为高职公共英语教学指明发展的方向。作为一名优秀的高职公共英语教师，应该正视目前高职英语教学过程中存在的不足之处，把握好发展的机遇，将网络技术、人工智能技术与高职公共英语课程紧密结合在一起，让学生将所学的英语知识应用到实践中，这不仅有利于促进高职学生的全面发展，而且有利于提升高职英语教学效率和学生学习效率，帮助学生更好地掌握英语基本应用技能，更好满足社会对于英语人才的需要。

【作者简介】龙家群（1984-），女，汉族，广东江门幼儿师范高等专科学校，硕士，研究方向：英语教育、人工智能。