【摘要】所谓岭南指的就是我国南方五岭以南的地区，主要包括广西、广东以及海南省。岭南文化是在广东省流传下来的一种极具地方特色以及地方民俗文化的特殊文化形式，具有非常深厚的文化内涵以及教育价值。在新时代发展的背景下，为了能够进一步传承和发扬优秀中华民族传统文化，在幼儿园德育教学当中渗透岭南文化，能够提高岭南文化的教育意义。在幼儿园内部创设特色的德育生活化实践课程，能够让幼儿自由接受岭南文化的感染，促进岭南文化扩大传播范围。基于此，本文对岭南文化在幼儿园德育工作中的意义以及教育现状进行简要分析，在此基础上探讨岭南文化视角下当如何开展幼儿园德育生活化实践。

【关键词】岭南文化；幼儿园；德育

前言

在幼儿园教育指导纲要当中曾经提出各类城乡幼儿园应当充分利用当地的文化资源构建适宜园内幼儿心理发展规律的课程，引导幼儿在园内学习时能够感受到中华民族传统文化的魅力，同时也能够认识到家乡的发展和变化，进而激发幼儿产生爱国和爱故乡的情感。岭南文化源远流长并且内涵十分丰富，在岭南文化当中有着非常丰富的艺术资源能够帮助幼儿园开发德育课程。通过将岭南文化与幼儿园的德育课程相结合，能够进一步促进幼儿园开发特色化德育课程，同时也能够促进岭南文化的传播。

一、岭南文化在幼儿园德育工作的价值

（一）帮助幼儿全面了解岭南文化

一般情况下人们了解岭南文化的主要途径是通过新媒体、口耳相传以及书籍等形式，这些方式很难帮助人们更加全面地了解岭南文化，因此在幼儿园德育课程教学当中渗透岭南文化，能够帮助幼儿更加全面地了解岭南文化的发展脉络，同时也能够理解岭南文化当中所蕴含着的深刻内涵。在日常教学当中通过不断渗透岭南文化，能够提高幼儿对岭南文化以及故乡的认同感与归属感，同时也能够通过岭南文化提高幼儿的思想文化素养。

（二）促进岭南文化传承与发展

在幼儿园德育当中渗透岭南文化，能够进一步扩大岭南文化的传播范围。相对于海派文化、京派文化而言，岭南文化的传承效果相对较弱，同时这种地域文化的传播现状并不符合广东当地的社会经济发展现状，因此在教育领域当中开发岭南文化教学资源，不仅能够提高幼儿对岭南文化的了解，同时也能够为幼儿之后了解中华民族优秀传统文化奠定坚实的基础。

（三） 丰富幼儿的认知

在学前教育阶段的德育课程教学当中，渗透岭南文化能够帮助幼儿产生对世界的感知能力，尤其是在岭南文化当中蕴藏着非常丰富的当地民俗文化，比如当地的民俗表演、戏曲和美术等。这些丰富的艺术表现形式，能够扩展幼儿目前已有的认知体系，帮助幼儿在德育课程教学当中提高认知能力，同时也能够有效活跃幼儿的大脑思维。在幼儿园德育课程教学当中渗透岭南文化，能够进一步提高幼儿的审美能力。岭南文化的文化形式和内容丰富多彩，因此在幼儿德育教学当中融入岭南文化能够帮助幼儿在认识岭南文化本身丰富的艺术形式基础上，提高幼儿的审美鉴赏能力以及对美的认知。

（四）提高幼儿的创造力

在幼儿园德育课程教学中渗透岭南文化，能够有效激发幼儿的创造能力。对于学前阶段的幼儿而言，只有不断丰富幼儿的思想认知，才能够激发其创造力和创新能力。因此将岭南文化当中许多传统文化的元素融入到幼儿园日常活动中，能够帮助幼儿吸收和理解岭南文化，在吸收理解优秀的传统文化元素的过程中，提高幼儿的自主创造能力和探索能力。

二、基于岭南文化视角的幼儿园德育工作现状

（一）德育工作具有功利性

在当前幼儿园德育教学活动当中，具有非常明显的功利性特征。教师在开展德育教学的过程当中，会由于幼儿表现良好而进行表扬，同时如果幼儿表现不佳，则会进行批评或责骂。因此大部分幼儿会在教师和家长面前表现的十分乖巧，但是这种乖巧并不是发自内心的态度呈现，而是因为希望得到成年人的认可。在幼儿阶段实施德育工作，不仅是要规范幼儿的行为，更重要的是对幼儿的思想层面与道德理念进行提升与培养。在幼儿阶段开展德育，不仅要对幼儿实施品德灌输，更要帮助幼儿产生良好的行为习惯和品德素养，帮助其在之后的成长过程当中顺应社会整体价值取向。

（二）德育工作单向性

在幼儿园内开展德育课程，本质就是让幼儿主动向成年人学习正确的行为习惯和思想品德，但是目前大部分幼儿园的教师，在实施德育教学时过分注重教师的单方面灌输，导致很多幼儿片面认为教师的行为和理念是完全正确的，所以也就使幼儿在学习过程当中出现了错误的思想和价值观。

（三）德育教学方法不当

在幼儿园内，大部分教师在开展德育教学时，并没有采用合理的教学方法，比如在德育过程当中运用了不合理的奖惩机制，导致幼儿并不愿意参与到德育教学活动当中，甚至对幼儿园的教育活动产生了排斥心理。学前教育阶段的幼儿大部分都喜欢通过物质奖励和精神奖励来获得满足感，但是如果教师在德育教学过程当中，并没有在适当的时机给予奖励，会导致幼儿出现失望的情绪，甚至还会使得幼儿失去对教师的信任，因此教师在开展德育教学的过程当中所运用的奖惩机制，应当符合幼儿的心理发展规律以及成长需求。

三、岭南文化视角下的幼儿园德育生活化实践

（一）在日常教学活动当中渗透岭南文化

幼儿园的日常教学活动内容十分琐碎，因此幼儿在幼儿园一天中的游戏活动和教育活动中所接受到的信息，都会对幼儿的性格和行为产生潜移默化的影响。除此之外，幼儿在园内与同伴相处的过程，也会影响着他们的行为习惯以及思想品德。因此幼儿园教师，在园内每时每刻都需要进行德育工作，这也是在幼儿园内开展德育生活化实践的必要性。在幼儿园开展德育社会化实践时从各方面渗透岭南文化，能够促进幼儿和教师都能对岭南文化进行了解与认同。教师可以灵活地运用园内的空间，设置岭南文化的相关元素，比如岭南的优秀名胜建筑、画粤剧脸谱等，通过各类岭南艺术作品丰富幼儿园的环境，在潜移默化中培养幼儿对艺术的感知能力。除此之外，教师还可以在区域活动当中渗透岭南文化。在区域活动中，幼儿能够进行自主探索和再创造，同时在区域活动也是培养幼儿正确行为习惯的关键德育环境。因此教师可以在区域活动的材料当中运用岭南文化的元素，比如教师可以通过故事和和绘本让幼儿感受到岭南的文化特色以及岭南文化的历史发展进程。在表演活动中教师可以增添粤剧服装、醒狮等多种不同类型的表演道具，让幼儿都能够感知岭南文化的魅力。又或者是在美工区内通过添加年画刺绣和陶塑等操作工具，让幼儿在美工过程当中探索岭南文化的内在魅力。让幼儿在这种丰富的区域活动材料当中进行自主探究，加深对岭南文化的认知，在了解岭南文化的过程当中，培养幼儿正确的思想行为习惯。

（二）在生活化内容当中渗透岭南文化

德育生活化教学实践是提高幼儿园德育工作质量的有效手段，因此教师在明确德育目标的基础上，选择合理科学的生活化内容，能够有效提高幼儿的思想道德水平。教师在开展德育生活化教学时，应当深入了解幼儿的心理发展规律以及实际学习需求，帮助幼儿在德育生活化教学实践当中产生良好的品德。而岭南文化本身内涵十分丰富，能够帮助幼儿更好地感知自己所在地的生活环境。在岭南文化中体会到生活的价值和意义，需要教师不断探究岭南文化的内在含义与幼儿园的日常教学相结合。比如教师可以开展民族文化节日教学活动，通过岭南文化当中的民俗文化开展庆祝活动，在节日当天可以利用舞龙舞狮的活动，引导幼儿自制简单的舞狮道具，并分组进行舞狮表演。这样不仅能够锻炼幼儿的动手能力和合作能力，还能够让幼儿在游戏当中不断成长。在这个过程当中，能够让幼儿感受到岭南文化的生活化特性，也能够让幼儿在这种轻松的氛围当中产生正确的思想价值观念。

（三）利用岭南文化完善德育生活化实践体系

要想真正提高幼儿的思想道德素养，就必须要将幼儿园的德育生活化教学实践真正落实到位。教师应当构建全面的德育生活化课程体系，将培养幼儿良好的思想道德素养作为教学目标，从主题、环境、实践三个方面开展生活化德育课程，在各方面结合的过程当中，让幼儿了解到德育的内容并产生正确的行为习惯。在幼儿园内大部分主题课程都需要与幼儿日常生活情境相结合，帮助幼儿在课程教学当中懂得与他人合作并提高幼儿的表达能力。因此在德育生活化课程实践当中，教师可以设计相应的情境活动，引导幼儿参与到德育课程教学当中，明确行为规范。同时教师也可以根据幼儿日常生活当中的行为表现进行引导，帮助幼儿了解正确的观念和行为。教师利用岭南文化开展德育生活化教学，可以通过岭南文化当中的民谣开展教学实践。比如《月光光》是一首广东人耳熟能详的传统民谣，这首民谣旋律十分优美，比较适合幼儿进行唱诵。因此教师在开展德育生活化教学实践时应当引导幼儿诵读民谣，并通过自己的想象力对民谣进行改编，将这首童谣变成一首全新的儿童歌曲，让幼儿在再创造的过程中充分领略这首童谣的魅力，同时也能够在创作的过程当中与其他幼儿合作，提高协同合作的能力，让幼儿在合作的过程当中产生团队意识和奉献精神。

结语：幼儿园的德育工作是一项实践性、系统性且持续性的教学活动，为了能够帮助幼儿产生良好的思想品德并形成正确的行为习惯，必须要在幼儿园的德育课程当中加入生活化因素。而岭南文化就是打通德育与生活经验之间的重要手段，通过岭南文化不仅能够帮助幼儿适应多种不同的生活环境，同时也能够帮助教师开展德育课程生活化实践，帮助幼儿在日常生活当中产生正确的思想观念，有意识地规范个人的行为习惯，产生积极向上的优良品格。

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