【摘要】在研究基于核心素养的高中数学新教材统计单元的教学，如何通过这一单元提高学生的核心素养。首先介绍核心素养的概念和重要性，然后分析了高中数学教学的特点和现状。接下来，详细阐述了基于核心素养的高中数学新教材统计单元的设计和教学实施，并分析了教学效果。

【关键词】核心素养；高中数学教学；统计单元；教学设计

随着信息时代的到来，统计学已成为现代社会中重要的一门学科，对于学生来说，掌握统计学的基本概念和方法具有重要的实际意义和应用价值[1]。因此，针对高中数学教育中统计单元的教学问题进行研究和探索，对于提升学生的统计学素养、加强统计学教学具有重要的理论和实践意义。

一、转变教师角色，注重自主学习

教师在基于核心素养的高中数学教学中的角色应该是引导者和促进者，而不是传统意义上的知识传授者。教师应该通过引导和激励学生主动学习和探索，帮助他们发展批判性思维和创新思维能力，培养沟通能力和协作能力[2]。教师在基于核心素养的高中数学教学中的角色需要发生转变，不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者。

例如，在教授高一数学必修第二册“统计”单元的内容时，教师可以采用案例教学的方式。首先为学生提供一个实际的问题，让学生在小组中共同分析和解决问题。教师不仅要引导学生进行思维活动，提出问题、提供解决方案，还要关注学生的合作能力和沟通能力。在学生进行小组讨论时，教师以学生为主体，只在必要时提供必要的指导和建议，让学生自主探究，互相协作，达成共识。在这个过程中，教师的角色发生了转变，从单纯的知识传授者变成了学生学习的引导者和组织者。教师不仅仅传授知识，更加注重学生的思维能力和素质的培养。他通过引导学生分析和解决实际问题，激发学生的思维和创新能力。同时，教师还注重培养学生的沟通能力和协作能力，通过小组讨论和合作学习等方式，让学生在小组中共同探究和解决问题，进一步提高学生的参与度和学习效果。总之，教师在基于核心素养的高中数学教学中，需要转变角色，从单纯的知识传授者变成学生学习的引导者和组织者，注重学生的思维能力和素质的培养，通过启发式教学和案例教学等方式，激发学生的学习兴趣和创新能力，同时注重培养学生的沟通能力和协作能力，全面提高学生的参与度和学习效果。

二、转变学习方式，调动学习热情

学生在基于核心素养的高中数学教学中的学习方式应该是主动探究和合作学习，而不是被动接受知识的方式。学生应该参与到实际问题中去，通过分析、解决问题来掌握知识。教师应该通过激发学生的学习兴趣，鼓励他们自主探究和合作学习，使学生能够更好地理解和掌握知识。在以核心素养为基础的高中数学教育中，学生的学习方式有了显著的变化。

例如，在高一数学必修第二册“统计”单元的学习中，教师提出一个问题：“在全国范围内，高中生每天使用手机的平均时长是多少？”学生首先通过网络调查和收集数据，然后利用所学的统计方法进行分析和推断。他们分组讨论，分享自己的思路和方法，并最终汇报出各自的结果。这种学习方式不仅培养了学生的批判性思维和创新思维能力，还增强了学生的沟通能力和协作能力。另外，该教师还注重引导学生进行自主学习，鼓励学生通过网络资源和其他渠道获取知识。例如，在讲解概率分布时，教师鼓励学生自己查找相关的案例，并结合课堂讲解进行分析和讨论。这种学习方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了学生的自主学习能力和信息素养。总之，在以核心素养为基础的高中数学教育中，学生的学习方式正在发生着重大的变化。通过教师的引导和学生的积极参与，学生正逐渐从被动的接受者转变为主动的探究者和合作学习者。

三、转变课堂流程，增加合作环节

在基于核心素养的高中数学教学中，教学方法应该更加注重启发式教学和案例教学。通过引导学生分析和解决实际问题，激发他们的思维和创新能力，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师应该采用小组讨论和合作学习等方式，培养学生的沟通能力和协作能力，使学生能够在小组中共同探究和解决问题。

例如，在讲解高一数学必修第二册“统计”单元中的频率分布表和频率分布直方图时，教师让学生分成小组，自行制作频率分布表和频率分布直方图，并在小组内相互讨论和比较，从而让学生更加深入地理解了这些概念。通过教师的不断努力，学生们对数学知识的学习产生了浓厚的兴趣，课堂效果也得到了明显的提高。教师通过这种教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了学生的批判性思维和创新思维能力，沟通能力和协作能力。这也是教师对教学方法的转变所取得的实际效果。

四、结束语

基于核心素养的理念，探讨高中数学新教材统计单元的教学研究。在过程中，我们发现，在教学设计和实施方法方面，需要注重培养学生的批判性思维和创新思维能力，沟通能力和协作能力，加强学生的文化意识。同时，在教学方法和效果评价方面，需要采用启发式教学和案例教学等方式，注重教师角色的转变和学生学习方式的转变，全面评价教学效果。基于核心素养的高中数学教学应该是一种全面的教育方式，不仅关注学生知识的掌握，更注重学生的思维能力和素质的培养。

【参考文献】

[1]黄冠品.高中数学核心素养培养的意义和策略[J].数理天地（高中版），2023（03）：53-55.

[2]陈算荣，顾秋丹.聚焦核心素养的高中数学教师教材解读行为研究[J].教学与管理，2023（06）：32-37.