【摘要】“四史”是重要的教学资源，对推动思想政治课程资源建设的开发与利用具有重要的意义，改革开放史资源融入高中政治课堂教学是顺应时代发展和素质教育的要求，将改革开放史资源融入高中政治课堂教学有助于学生更好地理解教材中的知识，从而增强历史认知与培养政治认同，对推进高中政治教学水平的提高和高中政治教育改革具有重要的意义。因此，要充分发挥改革开放史在高中政治课堂教学的作用。

【关键词】改革开放史；高中政治；教学策略

改革开放史是中华民族前进的基础，也是启示未来的依仗，是中华民族在四十多年的改革开放中凝聚的珍贵经验，是不断前进的动力。现行的高中政治教学还存在一些问题：教师对改革开放史的认知和培育意识不足，对教材缺乏深入挖掘，教学方法单一；高一学生缺乏对改革开放史的深刻体验和感受，而且其历史课所储备的知识和思维也还不够。因此，教师要深入学习改革开放的知识，深入教材了解和梳理有关改革开放的知识，创新教学方法，丰富教学活动，利用信息技术弘扬改革开放精神。

一、提高专业素质，深入教材

教师的专业素质决定了教学水平，是实现教学效率提高的前提。教材是教学的基础，所有课程的开发都要符合教育教学大纲的要求，但是，教科书是静态的，时代是快速发展的，因此，如何将教材内容融入时代发展的新特点，也是当代改革开放史资源融入高中政治教学需要关注的内容。

例如，在进行《伟大的改革开放》教学之前，教师要搜集改革开放的资料，加强对改革开放史的学习，提高自己的专业素养。高一学生对改革开放已有大概的了解，但是对于改革开放取得的成就仅停留在感性认知的层面，而且对改革开放的理论知识缺少深层的分析。因此，教师要仔细观察学生的个性特征、学习方法、学习侧重点，分析学生的实际学习情况和认知发展规律。然后，教师要深入对教材进行分析：本节课承接社会主义建设探索，为中国特色社会主义的创立、发展、完善奠定坚实的基础。教师应据此来制定教学目标，确定教学重难点，从改革开放的进程中理解实施改革开放政策的原因和意义，增强对改革开放政策的认同，思考新时代如何推进改革开放。

二、打造趣味课堂，情境教学

兴趣是最好的老师，打造趣味课堂，实行情境教学，打破传统单一枯燥的教学方法，加深学生对知识的掌握，促进学生的全面发展。通过打造趣味课堂，创建情境教学，综合情感、认知和行为环境等因素，营造良好的学习氛围，引导学生更好地进行思考，锻炼学生思维能力，缓解学生学习压力，使学生能够更好地展示自我，有利于学生全面和个性的发展。

例如，在进行《伟大的改革开放》的教学过程中，教师先通过一组学生的家乡惠州市惠东县从七八十年代至今的变化的图片引出课题，向学生提出问题“从这些照片中你看到了哪些变化”，让学生讲述自己家庭的变化。之后，教师请学生思考一下今天的幸福生活，是哪个伟大决策带来的。通过实际生活中的图片，拉近与学生之间的距离，活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。教师让学生结合教材中的内容，从改革和开放两个角度对重点事件用时间轴进行梳理，根据学生总结的时间轴，将学生分成若干个小组，进行小组合作探究，对于时间轴上面和下面的内容进行探讨，思考改革开放改的是什么、目的是什么、开放是对谁开放、在哪儿开放、为什么开放。然后，教师做出总结，改革是社会主义制度自我完善和发展，对外开放是基本国策，二者紧密联系，相辅相成。教师在提供改革开放时期的的视频，让学生探究党做出改革开放政策的原因。学生只有在弄清楚中国改革开放的来龙去脉之后，才能真正理解十一届三中全会做出改革开放重大决策的正确性，才能增强对改革开放的认同感，才能深刻领悟“改革只有进行时，没有完成时”。教师向学生展示改革开放以来我国在经济，政治，文化等方面取得的巨大成就，让学生小组合作探究、分析我国取得巨大成就的原因，教师在一旁进行辅助引导。然后，教师展示改革开放四十周年时在人民大会堂表彰的改革先锋的视频和资料，让学生选取自己最感兴趣的一位改革先锋，并布置任务，“谈谈他为国家和社会的发展作出了怎样的贡献，他为何能够作出这样的贡献，表彰改革先锋人物对新时代推进改革开放有何启示。”教师鼓励学生自我表达，阐述自己感兴趣的先锋人物，归纳、回答启示。通过学生熟悉的改革开放的成就入手，引导学生探究改革开放政策成功的原因，从而达到培育学生政治认同、科学精神和公共参与等思政学科核心素养的目的。

三、利用信息技术，弘扬精神

随着科学技术的发展，教师可以鼓励通过学生从网络上收集与改革开放课程相关的资料与同学分享，借助信息技术载体，弘扬改革开放精神。高中生普遍喜欢从网络接收信息、知识，给其一个展示的平台，有效增强改革开放精神的教育成效。

例如，在进行《伟大的改革开放》的教学过程中，教师鼓励学生把课前收集的改革开放相关的文字和视频、图片等，通过网络媒体，自己制作微课、美篇等与同学分享，增强高中政治课堂教学的趣味性和实效性。教师也可以通过虚拟现实技术构造改革开放四十周年网上展览馆，让学生扮演导游的角色，讲述改革开放各个时期历史，这样的讲解立体生动，使学生更为容易理解和感受改革开放的伟大成就。教师还可以制作一些简短有趣的小视频、动画，将改革开放的相关知识发送到班级的网络联系平台中，调动高中学生学习改革开放的主观能动性，弘扬改革开放精神。

综上所述，将改革开放史资源融入高中政治课堂教学能够有效提高高中政治的教学效率。改革开放史资源融入高中政治课堂教学有利于培养学生的学科素养，提高学生的综合素质，提高教学的趣味性，进一步发挥育人的功能，弘扬改革开放精神。因此，教师要提高自身专业素养，深入研读教材，结合教学目标和实际学情设计教学方案，组织多种形式的教学活动，活跃课堂氛围，保障改革开放史资源完美融入高中政治课堂教学中。

【参考文献】

[1]李华夏，蒋婧宜，张莉欣.改革开放史融入高中《政治生活》必修模块的三种基本方法[J].教书育人，2022（28）：10-12.

[2]邱宏桂.加强集体备课 提高高中政治课堂教学效益[J].新课程研究（下旬刊），2012（10）：76-78.