【摘要】为推动《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中版）》的学习，在高三政治二轮复习的将其进行渗透教学，以学生自主学习为主，教师引导学生关注时政热点新闻，以时政新闻为情景，把习近平新时代中国特色社会主义思想作为高三复习的理论指南，把议题作为突破口，学生用思维导图串联知识，进行分析和知识链接，进一步认识、掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和握高考重要考点内容，帮助学生提高筛选、发现有用的信息、掌握新知，形成知识结构化的认知的能力；帮助学生提升信息处理能力、知识转化能力和创新能力，促进思维的拓展迁移，培养了学生的学科的核心素养。

【关键词】习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中版）；高三政治二轮复习；渗透教学；思维导图

2021年秋季揭阳市开始推进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中版）》的实施（以下简称《读本（高中版）》），关于《读本》的使用方法包括课时安排、教学建议等目前尚没有确切统一的教学范式，笔者在认真研读《读本》的基础上，根据上级教育部门给出的指导意见，《高考评价体系》的“一核四层四翼”是一种全新的备考指挥棒，在高三政治二轮复习过程中把《读本》内容与4个必修模块进行有机结合，有选择性的进行渗透教学，达到发挥《读本（高中版）》铸魂育人作用，落实立德树人根本任务，把这个根本任务做实做细。

一、《读本（高中版）》的内容是复习备考的理论指导和支撑

高考考什么，为什么考，怎么考？国家考试中心在高考评价体系中指出，命题要坚持理论联系实际，注重引导学生关注国家重要时政新闻内容。思想政治科目的考试从以前的广东卷到全国卷再到现在的全国卷，不管是选择题还是主观题，几乎以时政新闻为依托和载体，而且占有比重越来越大，答案的构成部分也要求有时政术语。以2021年高考广东卷政治试题为例，“碳中和和碳达峰”“中国共产党建党100周年”等重大时政热点问题均有体现。

高三政治复习要紧扣习近平新时代中国特色社会主义思想的主题，坚持和发展中国特色社会主义，深刻理解核心内容“八个明确”和“十四个坚持”，《读本（高中版）》的内容帮助学生进一步认识、理解和掌握核心内容和精神要义，在学习生活中深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识，掌握这一思想的科学体系，、精神品质、理论品格、重大意义，感受习近平总书记的政治信仰、朴素情怀，丰富的文化积淀、长期的艰苦磨砺、高超的政治智慧，在知识学习中形成正确的世界观、人生观和价值观，坚持正确的政治方向，在学习实践中坚定“四个自信”，在学习过程中培养法治意识、政治认同、理性精神和公共参与的学科核心素养。《读本（高中版）》内容是新时代产生的新思想，是新时代的实践结晶，是新时代精神上的精华，反映和总结了经济、政治、文化、社会、生态的重要成就，无论对国内还是对国外，当代中国的重大举措都是以习近平新时代中国特色社会主义思想为思想指导，因此，高考备考要把握时代脉搏，关注的重大时政新闻，不管是长效热点还是年度热点背后所体现的理论和原理除了与4个必修模块有关外，基本上和习近平新时代中国特色社会主义思想有关。与此同时，高考政治二轮复习要把《读本（高中版）》和新高考评价体系相结合，新高考下不再有考纲的指导，教师必须认真研读和学习“一核四层四翼”的高考评价体系这个评价体系很好地解决了“考什么”“为什么考”“怎么考”三个关键问题，为我们的备考指明了前进的方向。

二、创新政治二轮复习模式，融汇《读本（高中版）》和必修教材考点知识

当前的高中政治教学普遍存在旧的传统教学思想和传统的教学方式，教师的教学理念和教学方式都没有按时代和新课标的要求进行转化和转变，固守在原来单一的新课授课模式，特别是高三的复习模式更是固化不变。传统的政治的二轮复习是在结束第一轮基础知识的训练之后，即一轮复习结束，教师以知识专题的形式呈现，帮助学生构建知识体系，教师通常以板书或课件展示知识体系为主，学生跟着老师的思路走，抄写教书板书或课件内容。传统的三轮复习模式是教师为学生介绍时政热点新闻，进行高考押题式复习。笔者把二轮复习模式和三轮复习模式进行有机整合，以《读本（高中版）》内容和指导，在每周星期一设置一堂时政活动型课堂，课堂活动内容是学生结合《读本（高中版）》内容，以最近时政新闻热点为依托，以学习小组为单位，选取自己感兴趣的话题作为议题，引导学生按照“是什么，为什么和怎么做”的思维逻辑制作成课件，在课堂上，小组组长在台上为大家进行宣讲展示，介绍时政新闻的背景，新闻的事实，新闻评论，在三个问题逻辑的基础上通过发散思维，链接出《读本（高中版）》和必修教材的知识点，以点带面，形成一个时政热点和课本知识要点有机结合的知识体系，充分展示新闻与《读本（高中版）》内容的结合点以及新闻与必修模块基础原理的结合点，以思维导图的形式串联知识，用PPT或者电子投影进行展示。

《读本（高中版）》在高三政治二轮复习的渗透教学，应以学生自主学习为主，教师引导学生关注时政热点新闻，以此为载体，《读本（高中版）》为指导，议题作为突破口，用思维导图串联知识，帮助学生进行分析和知识链接，找到有效而便捷的信息渠道，筛选、发现有用的信息；掌握新知，形成知识结构化的认知；提升信息处理能力、知识转化能力和创新能力，促进思维的拓展迁移，培养了学科的核心素养。

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