【摘要】在“双减”教学的背景下，不仅对初中课堂的教学目标提出了更高的要求，而且为学生未来的综合发展提供了前进的动力。在此背景下，英语教师巧妙地运用教学方法来缓解学生记忆单词、句子、语法知识和英语写作的压力。在教学中，不仅可以减轻学生的心理压力，而且可以通过提高他们对英语知识的理解能力和真实经验来扩大他们对英语的使用范围。

【关键词】“双减”政策；初中英语；教学；策略；方法

在“双减”的概念下，教师应通过提高教学质量来减轻学生的学习负担和压力。在新教学中，借助自然拼写，提高课堂整体记忆单词的实际效率，或促进学生使用思维导图丰富语法学习，重点结合支持教育理论，提高英语写作能力。本文重点分析了在“双减”目标对英语教学的良好影响的基础上建立有效的教学策略，以确保未来教学工作的顺利发展。

一、采用信息技术，激发学生学习热情

在传统课堂上，教师只是简单地为学生安排一些英语单词拼写训练和一些听写任务，这些教学内容对英语基础较差的学生有一定的困难，一般不能有效地完成。为了方便英语教学中“双减”教育的理念，教师应利用现代信息技术引导学生更好地掌握和应用知识，充分激发学生的学习热情。

例如，在教学“What time do you go to school？”时，教师可以利用互联网收集一些与本课程所学单词密切相关的动画和游戏，并根据学习特点制作相应的PPT方法，如引导学生观看词汇介绍视频，让学生在复习过程中玩游戏。”dressed，tooth，forty”等待词汇的竞争。这种利用信息技术组织教学的方法有利于改善课堂氛围，通过改变传统的单词记忆方式，学生可以无意识地掌握单词内容，从而提高班级的英语学习效率。

二、合理分设小组，尊重学生个性差异

很长一段时间以来，许多英语教师都用他们的成绩来衡量一个学生是好是坏，从长远来看，他们只关注优秀学生的学习情况，而忽视了班上贫困学生的教学。这种教学方法会降低落后学生的学习主动性，违背素养教育的内涵。因此，在英语教学中，教师应考虑每个学生的实际学习情况，在加德纳多元智能理论的帮助下，帮助学生制定自己的英语学习计划，通过合理的小组尊重学习差异，为每个人的个性化发展留下一定的空间。

例如，在教授“现在完成时”的内容时，教师可以引导学生以小组合作的形式学习新语法，并注意他们在小组中的学习差异。如，每组必须有一名优秀的学生和基础偏差的学生搭配，其他成员应根据不同的个性特征进行分配。这样，在教授新的英语内容时，优秀的学生可以帮助基础较差的学生理解英语知识的实际内涵，教授团队中其他成员自己的英语学习经验，掌握“现在完成时”的相关语法知识。

三、创新作业设计，减轻学生负担

（一）注重作业多元化

科学的作业设计不仅能巩固课堂知识，还能实现课堂知识的有效延伸，促进学生的综合发展。因此，初中英语教师要加强英语作业的多元化设计。在“双减”制度的要求下，不仅要减少工作量，还要保证作业质量的提高，这也对教师提出了更高的教育要求。在规划英语作业时，教师需要采用多样化的作业形式，打破传统作业模式的局限性，根据学生的实际特点、知识能力和个性化需求，有效提高学生的英语知识学习能力，实现课堂知识的有效扩展。例如，在教授完“When is your birthday？”后，教师可以充分利用学生创新思维的特点，进行多样化的作业安排，引导学生通过文章句型进行对话，看看谁组成的对话最多。这也让学生在完成作业时，应用到课堂学习到的短语，通过这种开放的作业，可以充分调动学生的学习积极性，通过思维创新实现作业的有机延伸，从而获得更丰富的知识内容。

（二）注重作业兴趣化

无论学生处于什么阶段，兴趣是最好的老师，只有培养学生的学习兴趣，才能有效提高学生的课堂参与度和学习能力。在“双减”制度下，教师必须以学生为课堂主体，注重学生学习能力的发展。因此，以往的题海作业已不能满足新时期人才培养的需要，初中英语教师需要减少枯燥的作业内容，注意激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性化发展特点，促进学生在兴趣指导下积极探索英语知识，有效提高英语学习能力。例如，在教授完“What's the weather like in summer？”后，教师要充分考虑学生的实际特点，积极创新作业方法，充分调动学生的学习积极性。教师可以通过难题的方式引导学生深入思考，如：What is summer like？在学生思考的过程中，教师不能制定思维框架，而是引导学生致力于回答问题。对于擅长唱歌的学生来说，他们可以通过英语歌曲呈现夏天；对于擅长绘画的学生，他们可以通过绘画呈现夏天；对于擅长表演的学生，他们可以通过文章场景进行相应的对话和交流，进一步展示他们对夏天的感受。

总之，在教学实践中实施“双减”，关键是提高效率和效果，这意味着初中英语教学面临着新的要求，需要努力改变概念、方法、内容和家庭作业，建立高标准的教学体系。因此，初中英语教师应根据“双减”的基本要求，多方面优化创新教学方法，建立新的课堂形状，协调减轻负担与质量、加减关系，最终达到更理想的学习效果，让学生学习后有更多的自主发展和个性发展空间。

【参考文献】

[1]马健莉.“双减”背景下构建初中英语高效课堂的实践研究[J].数据，2023，342（02）：145-146.

[2]赵晓红.“双减”背景下初中英语教学减负提质策略[J].现代农村科技，2023，617（01）：84.