【摘要】“双减”政策是近年来我国教育领域的一次重大变革，“双减”政策是指全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。面对“双减”政策，教师与家长也遇到了前所未有的挑战，因为教师希望学生大有作为，作为“望子成龙，望女成凤”的家长，就会无形中增加作业，给报补习班的孩子增大压力。但是对于农村来说，教育设施落后，课外补习资源短缺，虽然给予孩子的压力比不上城市中的孩子，但是他们背负的不比城市中的孩子少。学一门外语对农村孩子来说更是难上加难，农村缺少英语老师，留不住老师是当今时代的一大难题，那么对于仅有的老师来说，应该如何让农村孩子也学好英语呢？阅读对于语言学习具有重要作用，“双减”政策的出台，对农村小学英语阅读来讲既是挑战又是机遇。基于此，本文主要分析了“双减”背景下农村小学英语阅读的学习现状，并举出了一些有关在新教育政策下，农村小学生英语阅读教学活动的设计。

【关键词】农村小学生英语；阅读活动；现状与活动设计；“双减”政策

阅读是一个过程，阅读教学可以帮助学生学习相关知识，进而掌握阅读技巧。那么，“双减”背景下农村小学英语阅读应该如何变革，应该以什么方式让学生提起对学习的兴趣，并对其进行科学的，合理的分析与评价。提高农村小学英语阅读教学质量。这势必要求老师改变教学方式，使得课堂生动有趣，设计新颖的学习活动。老师使出本事教给小学生优质的英语，使学生受益终生，缩短城乡教育差距，转变教学模式，促使农村小学生英语阅读教学更上一个阶梯。

一、现代农村小学英语教育现状

在教学中，我们发现农村小学英语的教学一直没有城镇好，农村学生对英语学习提不起兴趣，尤其是在面对阅读问题时，总是抱怨难度大。在英语阅读方面还存在以下问题：

（一）农村建设发展的落后导致资源不足。有些农村学校教师能用到的教学工具仅仅只有黑板和粉笔，学生的阅读材料基本来自教材，学习机会少，语言积累困难，学生很难形成一定的学习习惯与学习模式。

（二）部分农村教师仅仅把英语作为学科，而不是培养学生的综合素养的途径；教学方式的陈旧让许多学生无法对英语阅读产生兴趣，很大程度地限制了学生学习主动性。

（三）与城市小学教育相比，农村小学受“双减”政策的影响相对较小。农村和城市的小学学习氛围不同，城市小学生的课后时间大多被各种补习班占据，这是受环境的影响。另外，农村小学的学生相对更自由的另一重要原因，是因为绝大部分农村学生的家长忙于工作，疏于关注孩子的学习情况，没有那么多时间和精力去给孩子安排课外作业或补习班，也缺乏监督。

二、“双减”政策下农村小学英语阅读教学活动设计策略

（一）重视学生阅读兴趣的激发

兴趣是最好的老师。在“双减”政策下，教师无法再给学生布置过多的课后作业，那么为了保证学习效果，就需要尽可能地发挥课堂学习效率。如果学生对英语阅读保持兴趣，那么其在课堂上就更愿意、更容易吸收知识。因此教师要重视对学生阅读兴趣的激发。首先，要注意阅读内容的互动化和生活化，让学生感到自然亲切；其次要向学生先抛出问题，带着问题去阅读，让学生的求知欲和求解欲激励学生仔细体会阅读内容，反复阅读，提升兴趣。

（二）举办阅读活动，寓教于乐

在“双减”政策的推行下，学生减轻了课外辅导和作业负担，有了更多时间和精力投入娱乐和锻炼，在这种情况下，教师就应该充分抓住机遇，利用活动的形式，来弥补课本教学的不足，增加学生感兴趣的趣味性英语阅读活动，让学生在运动中学习，在学习中运动，既符合了国家为学生减负的要求，又创新性完成教学任务，同时还有助于提高小学生学习英语的兴趣和积极性，从而提高教学质量。

（三）学校要加大英语阅读教学重视力度

受“双减”政策的影响，小学英语教师必然需要调整以往的教学方案，打破传统教学观念和方式。学校要帮助教师从思想上进行变革。由于要对自己熟悉的教学方式和观念进行改变，部分教师难免出现抵触的情绪，或者是对“双减”政策相关内容了解不透彻，因此学校应组织开展“双减”政策学习会，向英语教师讲明该政策的要求，明确其意识、理解该政策存在的积极意义，使教师在自我意识上接受该政策。

此外，加大对英语阅读教学策略的重视力度。学校要鼓励、督促英语教师定期开展相关阅读教学策略交流会或者研讨会，让各英语教师相互学习，相互借鉴，共同提高教学策略的有效性。

总之，农村小学英语阅读教学策略的改进工作并非朝夕之事，要从学校、教师、学生甚至家长层面做思想工作，要根据教学实践结果，一点点地完善教学策略，要保持耐心和毅力，不断实践，认真总结，促进农村小学英语阅读教学在“双减”政策下更好地培养小学生英语阅读能力。随着双减政策在全国范围内的实施，小学英语课堂教学也随着政策开始了新的变革。在“双减”政策下教师要激发和培养学生学习的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯，作为小学英语教师要构建高效课堂，在课堂上讲解透彻，进而提高学生的学习效率，达到“减负提质”的效果。

【本文系2022年南宁市武鸣区教育科学“十四五”规划（微型）立项课题“‘双减’背景下农村小学生英语阅读能力提升的实践探究”（课题编号：2022088）研究成果之一】

【参考文献】

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