【摘要】在物理教学中，学生是主体，老师的“教”不能替代“学”，要让学生成为学习的主体。引导学生主动地学习，激发了学生的创新意识，激发学生的主观能动性，文章根据学生的性格特点，从几个角度出发，讨论了在中学物理课堂上，怎样才能培养和发展学生的学习主观能动性。

【关键词】初中物理；学生学习；主动性

新一轮的新课标着重突出了“以学生为中心”的思想，这一思想是美国的布鲁巴克提出的；“让学生自己去提问，自己去研究，这是最好的教育方法。”由此可以看出，让学生能够主动地进行学习非常的关键，因为学生才是学习的主体，老师的教学不能替代学生的学，应该让学生掌握自己的主动权。

一、课堂教学中培养学生兴趣和学习物理的主动性

中学物理学课的效果如何，与中学物理学课的兴趣密切相关。当一个人对自己所学的东西有了强烈的爱好时，他就不再觉得这是一个重担了。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要使学生快乐、高效地进行物理学教学，最重要的是要引起学生对物理学的兴趣，给学生以积极的动机。在中学物理教学中，有许多种方式可以提高学生对数学的兴趣。

在引入的过程中，通过设置悬念来激发学生的求知欲。例如，在讲“大气压”的时候，老师可以将没有被吸入气体的两个半圆靠在一块，让力量较弱的女生很容易地将它们分开，然后将两个半圆靠在一块，将它们之间的气体抽出来，即使让一个男生用力去拽，也拽不出来，这就引起了同学们的好奇心，当学生感到困惑不解时，老师就会向学生指明和大气相关的东西，这样就可以导入话题，非常的活泼和有意思。

运用开放式问题导入新课文，能更好地调动学生的积极性，更好地帮助学生更好地融入课堂。比如，在“线路连接的基本方法”的课程中，教师会向学生们提问：“要让两个小灯泡同时亮起来，你有哪些办法？”让学生自己去进行线路和连接，并找到在线路连接上最基本的特征，这样才能让学生对本知识点有更深的记忆，可以获得事半功倍的效果。

二、运用好调动学生主动学习的各种教学资源

在当今通信技术.电脑技术和多媒体技术快速发展的今天，现代化的教育已经变得更加需要现代化的技术的支撑和帮助。充分利用现代信息技术，可以使课堂的视听效果、动画效果、真实效果和形象效果得到大幅提升，使课堂上的学生可以在一个充满了活力和趣味的课程环境中，顺利地进行各项教学工作。在中学物理方面，老师能够以其特定的教育内容为依据，将实际生活中的各类物理现象展开取样﹑拍摄、录制、剪切等制作成为一门具有声情并茂色彩的多媒体教学课件，让学生在直接体验到不同的物理现象的同时，还能更加深入地了解和把握物理知识和理论。当然，还可以鼓励学生自己，让学生自己去搜集各种各样的物理现象和相关的知识，把它们制作成图片、故事、视频等，组织一些物理实验竞赛，培养学生观察大自然、关注大自然、认识大自然的行为，培养学生自己亲自体验物理现象、感受物理世界、进行物理实验的行为。其实，在此进程中，老师的角色并没有被减弱，反而得到了极大的强化，原因在于，要让学生养成积极的学习和生活方式，才是老师们的终极目标。

三、针对学生个性差异，因材施教

教学本身就包含了老师的教和学生的学两部分，根据学生的个体特点来进行教育，这也是提升了学生的学习能动性的一个关键因素。比如，在上课时，可以针对性格各异的同学进行有针对性的教育，对于“兴奋型”同学可以采取“以忙制动”“以静制动”等方式，针对学生的快速、乐于表达观点的特性，提出更多的问题，让学生提出自己的观点，并让学生进行操作和示范。让沉默寡言、喜欢沉思的「压抑式」同学表达自己的观点，主动讲话。但经常乱说话的“活泼型”同学，给学生讲授物理知识，解析物理公式，让聪明、镇定、沉着、内向的"安静型"的人来评论其他人说的是不是正确的，并提出自己的意见。这种方式，就是要以教学内容和需求为中心，按照不同的性格特点，对不同的学生进行不同的教育。这种教育方式，不仅有一个共同的标准，而且还可以让学生的人格得以发展，让学生的优势得以最大限度地展现出来。

在初中物理课堂上，如何在课堂上进行学生的人格教育，有着很大的发展空间。老师可以根据学生的性格和兴趣，组建兴趣群体，并在中学的黑板上开设“请你攻擂”“一道题目多解决方案”等专栏，让学生展示学生的独到观点。定期组织各种活动，如演讲，比赛等，在教学中，应充分利用相似的人格特征，以小组为单位，给予每个人一定的自主学习机会。这种类型繁多，内涵丰厚的教学方式，组成了一个完整的教学体系，保证了学生们的潜力和特长有充分发挥的机会。

综上，老师要密切地与自己的教育经验相联系，将多种行之有效的教育手段、载体和资源充分利用起来，将学生的学习兴趣、信心和积极性发挥到极致。想要想提高学生的学习积极性，就必须要有其它各个学科的老师们的共同合作，还要有持续地对学校的教育环境进行改进，必须有同学和父母们的共同努力来推动。这样，学生可以有效地投入到学习。对学习的主观能动性进行了发掘，保证学生学习主动性的培养才有持续动力和坚实基础。

【参考文献】

[1]张翠芹，于孝常.如何在初中物理教学中培养学生的学习主动性[J].教育艺术，2018（1）：26.

[2]魏山.浅谈如何在中学物理教学中培养学生学习主动性[J].课程教育研究，2013（23）：186.