【摘要】历史是高中教育的基础性学科。新课改背景下，针对高中历史教学提出了新的要求，需在高中历史教学中培养学生的唯物史观。唯物史观可理解为高中历史学科核心素养之一。在唯物史观的指导下，学生能够在面对历史时产生一个更加客观、更加全面的认知。具体教育中，需教师分别从学生认知和运用两个角度切入，将唯物史观转变为学生解决现实问题的方法论。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

【关键词】唯物史观；高中历史；课堂教学策略

高中历史教学中需以学生真实需求为导向，始终坚持以学生为主的教学原则，持续跟进唯物史观教学设计，达到实践性、真实性教学效果，让学生可以在客观、理性的视角下探究历史事件，分析历史的规律和本质。目前，如何更有效地在课堂教学中渗透唯物史观是每一位教师需要考虑的问题。文章以此为前提，进行如下讨论。

一、高中历史唯物史观

唯物史观也被称之为高中历史唯物主义。唯物史观概念最早由马克思和恩格斯提出。唯物史观中明确提出了历史是生产力发展过程的这一观点。唯物史观的本质是一种融合了历史观和方法论的价值观，在高中历史教学中有着十分重要的作用得，可帮助学生理性、正确地认识历史，并在面对历史时形成自己独立的立场。

新课程改革和《高中历史课程标准》中双双将唯物史观教育放在了首要位置，并对具体教学提出了明确的要求，需学生在学习中先掌握基本的唯物史观观点和方法，然后将唯物史观的思维应用到历史学习和探究中，使唯物史观可以成为学生解决生活中实际问题的指导性思想。

二、基于唯物史观的高中历史课堂教学策略

（一）始终坚定唯物史观的历史发展规律

基于唯物史观的高中历史教学中，教师需帮助学生认识到社会的发展过程是低级向着高级方向迈进的，需让学生在唯物史观的指导下，运用唯物史观的基本观点阐述历史发展的本质和规律。

具体来看，唯物史观教学中重点帮助学生认识到生产力变革后对社会带来的影响。其中，教师从古代史方面切入。石器时代到夏王朝过程中，石器是主要的生产力。当进入到春秋战国时代，铜器的出现极大程度上改变了当时的生产力。结合这两段历史知识，让学生认识到生产力提升在推动社会进步中的作用。而在后续世界历史教学中，则需要让学生认识到虽然并非所有国家的发展都参照这一模式，但其一般规律仍然具有普遍的适用性。

（二）唯物史观教学中突显人的作用

对比其他史观，唯物史观中始终肯定了人的作用，并提出了人是历史发展中的决定性力量。在人类活动的基础上演变出了社会现象。现代高中历史教材中也向学生介绍了更多领袖人物和杰出人物，反映出了这些人物在所处历史时代中的作用。基于此，教师从这一点出发，需让学生认识到在历史发展进程中，人民群众的作用。任何时代都不能够忽视人民群众的作用，都需要将人民群众放在首要位置。

以《人民解放战争》教学为例，教师需引导学生从人民群众的角度切入，让学生思考人民解放战争之所以能够取得胜利的原因。在分析了淮海战役后，学生可发现，淮海战役的胜利除了共产党军队的力量外，也有着太多人民群体的支持，是军队和人民共同奋斗的结果。而代表人民的解放军，也是来自于人民，被人民认同的，这便是人民在漫长历史中不可磨灭的作用。

除了从正面案例进行分析，教师也可以从反面角度切入。如清王朝的灭亡正是因为违背了人民的意愿，最终在孙中山的带领下推翻了腐朽的清王朝，建立了中华民国。朝代的一次又一次交替都在验证着这个道理。朝代的兴替，人们是最重要的推动力，朝代是否真正代表人民的利益，也是影响朝代生命力最为关键的因素。

（三）借助高考题落实唯物史观

唯物史观在当前高中历史教学中有着十分重要的意义，需将唯物史观贯穿于高中历史教学的全过程中，并引导学生通过历年高考题目分析、学习和应用唯物史观知识。

以每一年历史高考试卷为例，均会对学生唯物史观的理解情况进行考查，且有着大量不同的题型。尤其是在近几年历史高考试卷中，更加重点地突出了唯物史观的重要性。通过这些题目分析不难看到对唯物史观知识点和唯物史观的方法论的直击。如果学生不能够真正理解唯物史观的知识，则难以获得正确的答案。

其次，在近几年历史高考试卷中也逐渐增加了阶级斗争和历史必然性与偶然性的观点，其本质仍然是唯物史观的延伸和拓展，是对学生唯物史观掌握情况的考查。因此，教师务必要认识到唯物史观在高中历史教学中的重要性，做好唯物史观知识的渗透，并针对性帮助学生挑选出与之对应的题目，在课堂教学中进行案例剖析，强化学生唯物史观认知能力、思维能力、逻辑能力和应用能力。

综上所述，唯物史观在高中历史教学中占据十分重要的地位，教师需采取正确的方法培养学生唯物史观。其中，分别从认知层面和运用层面切入，一方面帮助学生形成唯物史观基本观点；另一方面掌握唯物史观在解决生活问题的应用方法。文章从坚持唯物史观历史发展规律，突显人的作用等角度切入，在实践中取得良好效果。

【参考文献】

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[2]刘琨.在高中历史课堂教学中培养学生唯物史观的教学策略[J].新课程教学：电子版，2021（10）：2.

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