打开文本图片集

摘要：“1+X”智能财税证书制度是当前职业教育体系优化及革新的重要突破，在我国当前的经济发展阶段下，结构转型及产业优化成为经济发展的主旋律，而经济结构转型过程中，对大数据与会计专业复合型人才提出了更为广泛、迫切的需求。本文从“1+X”智能财税证书与大数据与会计专业人才培养模式进行融合研究，同时满足了产业人才需求和职业教育改革需求，形成了教育和技能输出的协同关系，对未来职业教育体系的健康持续发展具有重要的实践意义。

关键词：“1+X”智能财税;大数据与会计;人才培养模式

一、引言

2020年9月，教育部联合印发了《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》通知，该《通知》指出，要推动学历教育与职业培训并举并重，需按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训;同时要求深入推进“1+X”证书制度试点，及时总结试点工作经验，提高职业技能等级证书的行业企业认可度。发挥职业教育培训评价组织在实施职业技能培训中的重要主体作用，从而推动更多职业院校参与“1+X”证书制度实施，服务学生成长和高质量就业。

二、国内外研究现状分析

随着2019年全国“1+X”证书制度的推广，高职院校“1+X” 智能财税证书制度的试点工作正如火如荼地进行中，在这一背景之下，国内众多学者对于智能财税证书开展了探讨和实证研究，其中较为典型的观点如下：

王丽洁（2020）提出了智能财税的概念，她认为智能财税是互联网、大数据、人工智能、云核算、物联网等现代技术赋能财税范畴而归纳构成的现代财税业态。并且指出了智能财税系统的相对优势，比如该系统同时对接国家税务系统，一键自动报税，可通过票据扫描，智能提取票据关键信息，一键智能做账。最后她指出了智能财税的“应用平台化”、“产业生态化”、“管理智能化”的三个发展趋势。

FionaBruce（2003）在其著作《财务管理培训和开发》中指出，财务大数据与会计人才的培养，既要有正式教育学习，也要注意在工作中探索引导。

AdriaanTaylor（2013）则通过对大学大数据与会计教学中道德课程效果的问卷调查，得出结论，人们应更多的关注培养大数据与会计人才的职业道德素质，并研究得出了培养大数据与会计人员道德伦理素质的方法策略。

三、创新大数据与会计专业人才培养模式

（一）积极调整教学内容及机制

从国内外研究现状可知，国外在高等职业教育理念和实践方面的研究处于领先地位，对我们极具参考价值和意义。自2019年推出“1+X”智能财税证书，目前研究内容以定性研究为主，且我国的研究理论滞后于实践教学。“1+X”智能财税证书下的大数据与会计专业人才模式的研究正处于起步阶段，当前职业教育发展阶段下，“1+X” 智能财税证书制度的试点实施仍存在着主体协同、资源支持、教育内容以及制度等多方面的发展问题及阻碍，需要客观科学认识“1+X”智能财税证书培训职业教育的内涵，以职业院校为主体，在丰富优化自身师资队伍建设的基础上，基于市场发展的人才需求进行教学内容及机制的调整。

（二）多方协作合力推进教学改革

在“1+X”智能财税证书背景下，探索大数据与会计人才培养模式的优化，从学校，企业，行业，政府多角度出发，分析“1+X”智能财税证书对大数据与会计专业人才培养模式的影响，提出更具操作性和针对性的改善措施，进行专业人才培养模式的改进优化，注重“1+X”智能财税证书制度对高职大数据与会计专业人才培养模式的影响因素，开展高职大数据与会计专业人才培养模式创新路径的研究，重构大数据与会计专业课程体系，深化高职教育改革，创新“1+X”深度融合的人才培养模式，培养智能财税岗位需求的高技能复合型大数据与会计人才。

（三）具体建设路径

通过校企合作，采用“1+X” 智能财税证书培训的教学机制，以实践教学为主导，以财税技能为应用场景，强化产教融合、育训结合，促进“1+X”智能财税证书制度，结合产业内智能财税相关技能，并围绕课程教学内容，开展实践性技能教学。并按照“1+X” 智能财税证书的培训标准和考核要求制定订单培养计划，注重大数据与会计专业人才信息化能力、财税风险管控能力以及沟通能力、学习能力等综合素质的培养，侧重育训结合和技能实践输出，分阶段构建大数据与会计人才的智能财税嵌入式订单培养模式。

具体实施路径如下图所示：

四、结语

本文围绕“1+X”智能财税证书制度，实施以学历教育为基础、复合实践技能为核心的职业教育理念，以市场生产发展需求为职业教育的重要导向，创新发展技能培训，协同院校、企业、政府、行业教育学会等多方主主体，促进现有教育体系发展，将从根本上完善校企融合、产学研用、育训结合的育人机制。

参考文献：

[1] Rino J. Patti. The Handbook of Human Services Management[M]. SAGEPublications Inc，2008.

[2] 高职院校会计专业“1+X”证书制度试点工作的思考[J].韩菡.会计师.2020（23）

[3]高职院校会计专业实施1+X证书制度的意义、问题及策略探析[J].梁亚兵.财经界.2021（03）

作者简介：

凌玉（1983.07-），女，汉族，湖南株洲人，本科，讲师，研究方向：职业教育.

基金资助：湖南有色金属职业技术学院2020年度院级科研项目“基于产教融合的湖南省高职财经类专业新形态一体化教材建设研究”（编号：zy20y014）