摘要：理实一体化教学，是在教学过程中应用理论与实践相结合的教学方式，充分激发学生的参与兴趣，培养学生的动手能力以及创造能力，从而提升教学成效。中职汽车运用与维修专业本质上属于实操性较强的学科，因此需要加强学生的实践能力，让学生能够积累经验，为日后的工作奠定基础。本文就理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学的相关内容进行分析与探讨，以供相关人员参考。

关键词：理实一体化教学;中职;汽车运用与维修;专业教学

引言：汽车运用与维修专业是中职教育中关注度较高的专业，此专业的开设为国家汽车行业培养了诸多专业型人才，但随着教学工作的开展，当前的汽车运用与维修专业教学中存在着一定的问题，造成学生的实践能力难以提升，教学质量也受到限制。作为实践性的学科，中职院校为改善汽车运用与维修专业的问题与困境，需要重视理实一体化教学，在教学过程中推动理论与实践相结合的教学模式，体现教学的生动性、可操作性，对于调动学生积极性，提升教学成效产生重要作用。

1、关于理实一体化教学及其特点

1.1关于理实一体化

所谓理实一体化则是促进理论与实践的有机结合，通过理论知识与实践技能相辅相成以及相互作用，以此以实践验证理论，以理论知识实践，从而促进完善专业教学，可以培养满足社会发展需要的技能实用型人才。

1.2关于理实一体化教学特点

（1）体现学生主体地位

理实一体化教学通过改进和创新教学方式方法，以此可以从不同层面、不同角度达成教学目标，完成教学任务，以此体现学生主体地位。在教学中注重学生对于知识的掌握情况以及学生的学习感受，辅助学生掌握专业知识和专业技能。

（2）优化创新教学方法

理实一体化教学工作的落实需要教师优化创新教学方式方法，需要注重教学的过程，让学生在掌握专业知识的基础上提升学生的学习感受。为了达成这一目标，教师需要提升教师教学能力水平，应巩固自身的知识基础，丰富知识储备，引导学生将理论知识有效应用到实践教学中，给予学生积极的引导和正确的指导。

（3）激发学生独立自主学习意识

理实一体化教学更加注重学生动手实践能力的培养，在教学中教师需要将理论知识有机结合到实践教学中，辅助学生将所学理论知识应用到实践中，以此激发学生独立自主学习意识，提升学生自主学习能力，培养学生想象力和创造力[1]。

2、中职汽车运用与维修专业教学中的问题分析

2.1教学资源配置不足

汽车运用与维修专业的开设，其目的是对汽车行业的相关知识进行全面的认识，从而能够掌握汽车的运行原理、构造和故障原因、解决措施等，对各种汽车零部件原理的了解，有助于学生及时查明汽车故障，并采取措施解决问题。当前社会发展形势极为迅速，人均生活消费水平也不断提升，因此汽车销售量不断攀升，以至于市场对汽车生产与维修专业人才的需求增加。

在中职院校，汽车运用与维修专业也属于较为热门的专业，因此需要学校应当对各项教学设施以及资源进行重组的配置，由于本专业的实践性较强，但在教学中，多人共用一台设备的情况较为常见，并且设施设备也比较落后，与当前社会新型的汽车设备等不相符，所以导致了学生既不能充分实践，也难以达到当前的实践要求[2]。

2.2师生方面的问题

当前，中职院校在师资队伍方面受到诸多因素的影响，造成人才短缺，并且院校中的教师大多只有理论教学经验，缺少实操经验，同时对于新形势下汽车行业的新型生产技术或汽车设备等了解过少，所以在教学中能力稍有欠缺，并且教学模式过于单一，难以调动学生的参与热情。

另外，中职院校的生源大多为初中成绩水平不高或社会上的辍学的未成年等，因此这就导致了学生在课堂上难以对理论知识产生兴趣，并且这类学生性格多较叛逆，容易与教师产生逆反心理[3]。

3、中职汽车运用与维修专业教学具体措施

3.1促进展开就业导向教学

当下社会发展背景下，为了提升学生职业认识、职业素养以及专业能力水平，教师需要在教学中渗透就业意识。在理实一体化教学中，需要注重以就业作为导向依据专业特点以及职业需要积极培养学生良好职业素养，辅助学生掌握专业知识和专业技能，提升学生就业竞争优势，对于学生未来的发展较为关键和重要，对于此教师需要具备长远眼光，应能够让学生掌握竞争方法和技巧。在教学中需要加强辅助学生对于汽车维修知识的掌握，注重实训教学，让学生提前感受在未来职业环境下岗位工作内容、工作特点以及工作要求，以此有效地培养学生专业综合素质。

所以，需要促进展开就业导向教学，以此让学生明确岗位工作要求以及企业用人标准。中职学校需要加强与企业沟通和交流，通过校企合作，让学生到企业中了解汽车维修相关的岗位工作操作情况，从而让学生在明确企业用人标准基础上更加针对性地学习和掌握专业知识[4]。

3.2注重实训基地建设

中职学校汽车运用与维修专业教学需要在理实一体化教学理念下展开和实施，这就需要注重实训基地建设，及时配备和补充完善实训教学设施设备，积极引进一些模拟的设施设备，设立一体化教学实验室。在实训基地中加强理论与实践教学的融合，以此展开实训教学，让学生融入到实际的工作情境场景中，并辅助学生将所学知识运用到实训实践中，激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性。

3.3优化课程教学模式

汽车运用与维修专业一体化教学需要教师明确学一体化的特点以及创新的必要性，将理论教学与实践教学积极融合。在教学过程中需要加强师生之间的沟通和交流，教师与学生需要进行良好的互动，教师将理论知识与实践技能作为主要教学内容，通过辅助学生掌握专业知识和专业技能，建立课堂教学体系和完善教学模式，激发学生参与学习兴趣。

理实一体化教学工作的落实，需要注重在实训基地展开实验教学，而在学生掌握理论知识的基础上，教师引导学生加强实践应用，让学生将所学知识进行验证，并且促进理论与实践之间的有机衔接。为了提升教学效率和质量，那么教师需要优化课程教学模式，积极创新课堂教学理念和教学方式，可以将教学导入法、项目教学法、问题教学法等引入到教学中，同时也可以让学生以分组的形式学习。有助于培养和锻炼学生的专业技能。

结语：综上所述，中职教育是我国教育体系的重要组成部分，在中职教育中需要教学工作者调整和完善人才教育模式。在这种情况下需要注重培养高水平、高素质专业型、技能型人才，以此作为主要教学目标完善教学策略。对于中职汽车运用与维修教学需要给予重视，需要明确汽车运用与维修专业教学中的问题，包括教学资源配置不足以及师生方面的问题，在此基础上采取有效的策略，包括促进展开就业导向教学、注重实训基地建设、优化课程教学模式，以此有利于提高中职汽车运用与维修专业教学效率和教学质量，为国家和社会培养专业技能型汽车人才奠定和基础，创造有利条件。

参考文献：

[1]李天景，贲能军，陈安柱，钱宗仁.以赛促教、以赛促学技能大赛在职业院校教改中的价值[J].科教导刊（中旬刊），2015（03）：47-48

[2]龙华，王自勤，邵明珠.基于职业技能大赛的汽修专业教学改革研究——以“汽车检测与维修”赛项为例[J].湖北成人教育学院学报，2019，25（05）：28-31

[3]王景海.高职院校汽车专业理实一体化教学探究[J].决策探索（中），2019，（10）：76

[4]黄文龙，熊信.理实一体化教学模式在汽车专业教学中的应用[J].农家参谋，2019，（18）：287