摘要：计算机实用技术课程中思政实践的引入，能够让学生在提升专业操作技能的同时，在政治水平上也得到一定提高。新时代教育要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。思政教育不仅是思政课程的任务，而是要在课程中引入思政元素、发挥育人作用。文章从培养教师课程思政意识、更新课程内容、创新教学活动、建立多元化学生考核评价模式四个方面进行分析、探索以及对策研究，以推动计算机基础课程教学思政元素的融入。

关键词：思政元素;课程思政;职业素养;教学活动;考核评价模式

一、培养授课教师课程思政意识、提升课程思政能力

当前，我国各高校都开设有思政课程，配有专任的思政教师，而部分其他学科教师理所当然地认为学生的思想政治工作是思政教师的职责，从而造成了思政课程在课程育人中“单打独斗”的局面。因此，必须培养每一科教师的课程思政意识，提升他们的课程思政能力，将思政元素融人各专业各学科教学之中。作为高校公共基础课计算机基础课程授课任务的教师，应积极参与到课程思政建设中，从课程特点出发，深人剖析，将课程思政元素融入日常课堂教学当中。

培养教师的课程思政意识，对教师进行一些集体的课程思政专题培训，同时加强师德师风建设。只有教师受教在先，才能做到为人师表、言传身教，才能有意识的将思政元素融人到课堂教学之中，才能成为先进思想文化的传播者，更好的承担起学生成长指导者和引路人的职责。

二、更新课程内容，与时俱进，引入课程思政元素

计算机基础课程有其技术更新快的特点，因而课程内容也应不断地更新。这就对授课教师提出了更高的要求。需要不断更新专业知识，不断调整课程内容，同时也为课程引入新的思政元素提供了更多的机会。在对课程内容进行更新的时候，教师不仅要从知识技术的角度考虑，更要在课程思政上下足功夫。

1、课程内容要与时俱进，跟上时代的步伐。比如授课教师可以多关注当下国际上计算机行业的发展现状以及未来发展趋势，我国计算机领域的一些发展优势以及目前我国某些计算机技术水平同国际先进水平还客观存在的差距等，并把这此新的信息传递给学生，让学生感受到中国国家科学技术的迅猛发展、综合国力的日益强大，同时激励学生奋发图强，努力向上。

2、课程内容要与专业特点相结合，注重培养学生的职业素养。“计算机基础”作为一门公共基础课，授课对象面向全校各个专业的学生，但每个专业的授课内容不可千篇一律，要与各专业特点相结合。比如在讲解WORD文档排版的时候，给不同专业的学生可以提供不同专业方面的素材，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的职业素养。如在给建筑专业准备素材时，可以加入中国建筑史上的传奇人物以及他们的故事、屏代我国具有代表性的特色建筑介绍、当代我国的领先性建筑如港珠澳跨海大桥的建设过程等内容，学生从这些文字资料中不仅可以了解到我国建筑的一些常识性知识，还可以感受到老一辈建筑专家和新时代建设者们积极拼搏的进取精神、敢为人先的工匠精神以及科学严谨的工作态度。而在给旅游专业的学生准备素材时，加入介绍我国的旅游文化、著名旅游景点的相关内容，让学生从中了解我国的壮丽山河、优良的传统文化，培养学生的爱国情怀。

3、课程内容加入网络道德教育，对学生进行网络舆情引导。随着网络技术的发展，可以在网络上发表自己的观点，而网络环境缺少约束和监管，舆情道德的缺失便随之而来，不负责任的在网络上发表观点，导致网络上造谣生事、恶意诽谤的事情时有发生。刚刚步入高职学生由于社会经验欠缺、辨别能力有限，难免被不良舆情误导，在这种情况下，对学生进行网络舆情引导显得尤为重要。因此，在计算机基础课程的网络基础知识的部分，可以适当加入网络道德教育，引人当下实际网络案例，和学生共同分析、探讨，引导学生坚持正确的舆情道德的导向，提高舆情信息的辨别能力，做到不造谣、不传谣。

三、创新教学活动，探索教学新模式

教学是对教材思想、教材内容的创造性表达和生动性体现，是“立德树人”的中心环节，教师要充分用好计算机基础课程课堂教学这个主渠道，将思政元素渗透于教学的每个细节中，育人于无声处，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

1、以学生为主体，发挥教师的主导作用，培养学生的自主学习能力和主动学习品质。计算机技术发展日新月异，学校课堂上讲授的知识点本就滞后于社会上的最新应用，如果课堂上教师只是照本宣科，而学生只是死学硬记，那学生在以后的工作生活中就很难将学到的计算机知识进行迁移和应用。因此在计算机基础课教学中，教师一定要防止单纯的灌输、简单的说教等教学方式，多采用引导式、启发式、研讨式教学，培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重提升学生的自主学习能力;同时要学生激发“主体”自觉，积极参与到教学过程之中，在教师的指导下认真思考、自主学习。

2、采取分组教学方式，培养学生的团队协作能力、良好的职业素养。在计算机基础的教学中，教师普遍遇到有的学生已经能够熟练地操作电脑，而有的学生几乎从未接触过电脑。鉴于此，可以在课堂上采取分组教学方式，根据学生计算机水平进行分组，合理搭配，小组成员之间互帮互助、共同探讨、共同提高，这样不仅有利于提高教学效率，而且有助于培养学生的交流沟通能力、团结互助的品质。

四、秉持公平公正原则，建立多元化学生考核评价模式

对学生的考核评价一定要本着公平公正的原则，同时要考虑多方面的因素，而不能仅以期末一张试卷定成绩。学生的最终总成绩可由平时成绩、过程性考核成绩和期末考核成绩组成。成绩中要同时考虑到学生的学习态度、实际操作能力、团队协作能力、实践创新能力、科学严谨程度等等因素。建立多元化学生考核评价模式，科学、客观、真实地评价学生的学习效果，培养适应当代社会经济发展需求的专业人才，提高学生的职业素养。

作者简介：张亚娟（1964.11-），女，汉族，吉林白城人，教授，现任职于白城医学高等专科学校，研究方向为计算机技术、教育教学研究。

基金项目：吉林省教育科学“十四五”规划（一般规划）2021年度课题“高职《计算机应用基础》课程融入思政元素教学研究”（课题批准号GH21485）