摘要：通过在新工科背景下注重产教融合，校企深化合作共建创新实践教改项目设计，学生在综合应用岗位技能实施项目过程中融入课程思政元素，并对课程蕴含思政元素提炼细化，满足教学过程中课程专业与思政教育有效融合，培养符合建筑施工、室内装饰与景观设计的高职环境艺术设计专业高素质技术技能人才。

关键词：新工科背景;课程思政元素;创新实践教改项目

思想政治教育是我国高职教育的重要职责与使命，强调思想政治工作要贯穿教育教学过程，实现三全育人。这也是新时期思想政治教育工作的行动指导，对高职专业所有课程提出了新要求[1]。建筑材料与施工工艺课程是环境艺术设计专业的一门专业核心课程，其教学质量直接影响学生就业竞争力。对于建筑施工、室内装饰与景观设计等场合涉及建筑装饰材料种类繁多，更新速度快，相应材料施工工艺岗位职业标准也不断推陈出新，具备岗位技能实践操作性强等特点，就挖掘课程蕴含思政资源，提炼思政元素，与新工科背景下专业教学实践过程中如何有效融入结合，则成为目前众多高职院校教学工作难点。

一、思政元素实践探索意义

课程思政强调将思想政治工作贯穿于课程设置、教材体系、岗位技能与就业创业过程中，在课程讲授专业理论和岗位技能的同时，融入各类思政元素转化到学生应用岗位技能实践过程中，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一[2]。

1.课程思政教学目标确立

课程思政教学目标注重培养学生成为具备爱国情怀、匠心精神与职业素养等高素质技术技能人才，课程教学过程中融入各类思政元素更好实现思想品德、政治素养与岗位技能、创新实践等有效结合起来，不断使学生有效成长，坚定“四个自信”投入到中国特色社会主义伟大建设工作中，实现个人价值。

2.培养适应产业升级岗位技术变化与高度责任心

课程思政目标确立有助于培养学生德育为先、育人为本的主导思想，基于产教融合新工科背景下对课程教改项目合理设计，促使学生在完成教学任务过程中懂得科学分析问题，创新设计解决方案和勇敢实践克服困难，并最终获得解决问题的学习迁移能力以及高度工作责任心。思政元素融入课程教学有效引导学生做事脚踏实地，崇尚科学，在弘扬本土特色课程文化中积极践行社会主义核心价值观，坚定信念认识学习专业建设美丽祖国的重要意义，争创成为新工科背景时代下环境艺术设计的优秀项目设计师与建筑施工管理员。

二、课程思政教学目前所存在问题

由于目前多数高职院校建筑装饰材料与施工工艺课程是仍采用理论课与实验课分开等常规授课方式，其中理论课以多媒体PPT为主，辅助图像、视屏资料来展现现场施工场景，实验课安排学生参与工程施工图纸绘制为主，适当也去家装企业参观见习，感受与认识各类建筑装饰材料，但在整体上课程教学思政依旧存在诸多问题。

1.理论与实践分开，缺乏创新实践，不利于课程思政元素融入

随着社会整体生活水平提高，人们对于家庭环境与公共环境要求越来越高，导致建筑装饰材料与施工工艺课程的岗位技能与职业标准更新速度加快，新型装饰材料不断研发推出使用，更加强调新工科背景下多学科与思政元素融合的复合型高素质技术技能人才需求。将课程仍旧按照常规授课方式分为理论与实验两部分，学生仅仅通过教师讲解无法更好体验材料选用与施工，常规教学中创新实践环节缺乏，难以达到思政元素融入教学过程的效果。

2.思政元素挖掘有限，教师实践过程思政教育导入不显著

新工科背景下建筑装饰材料更新较快，施工工艺随着新设备不断发生改变，如何有效将思政元素融入实践教学过程中，需要不断根据岗位技能发展趋势及时发掘更多思政元素，需要教师具备丰富实践教学经验才能引导学生有效融入。即使同一种类装饰材料，使用在不同场合时也需要采用不同施工工艺，课程存在较多动态参考因素与相应解决问题需要支撑的思政元素导入，因此导致课程思政元素在学生实践过程中产生教师引导效果不显著。

三、新工科背景下课程思政元素的实践成效

新工科背景下意味着传统室内装饰需要与现代材料融合，既保持传统装饰文化又要做到与新材料新工艺融合。为适应新工科背景下建筑装饰材料与施工工艺课程岗位技能与思政元素有效融合发展趋势，采用校企深化合作，基于产教融合过程，积极引入最新岗位技能和职业标准的综合创新课程教改项目设计，学生通过岗位技能实践操作时与思政元素融入，高质量高标准完成各项课程教改实践项目，课程按照岗位标准、工作态度与思政教育来考核评价项目完成作品质量。

1.新工科背景建筑装饰材料与施工工艺课程蕴含思政元素合理配置

课程思政建设目标实现有效挖掘，在课程教改项目设计中提炼相关思政元素，做好企业单位调研，清楚职业素养与思政素质的用人要求，探索和挖掘课程中蕴含的爱国主义、职业意识与行为习惯、工匠精神、职业态度、文化自信与勇于创新精神等思政元素，通过科学合理课程实践教改项目设计，做到思政元素与课程专业岗位技能相互融合，提高学生职业道德综合素质和专业岗位技能综合创新，培养成为环境艺术设计专业高素质技术技能人才。

2.新工科背景建筑装饰材料与施工工艺课程有效在设计风格提炼文化自信

新工科背景下课程不仅高度重视课程标准关注的专业知识与岗位技能培养，还注重人才培养过程价值引领与育人导向，让学生即使在岗位上面临产业升级技术变迁等新形势变化下，依旧沉着冷静，坚持初心，不断勇于进取和奋力拼搏，爱岗敬业责任心强。比如对于新中式在景观建筑的风格设计，需要将中国传统文化精华提炼并与现代新型材料结合，符合新时代人们对生活环境和审美习惯的最新需求，通过感受传统文化精美同时提升对本地文化自信，体会到中国文化博大精深与现代装饰结合的新境界与新美感，从而更好树立正确价值观和培养高度爱国情怀。

3.新工科背景建筑装饰材料与施工工艺课程教改项目对学生激励教育

新工科背景下，建筑装饰材料与施工工艺课程具有多学科、高科技与新产品新工艺等特点，施工难度大，材料变化多，以及如何有效糅合现代与传统的风格设计，都对目前环境艺术设计专业人才培养提出更高的要求，所以课程在授课过程中要注重将行业最新技术与发展趋势分析给学生，充分挖掘新材料、新工艺与新设计的同时，还能让学生深入探讨影响行业发展的背后科学技术引入、实践创新与环保绿色观念。综合创新岗位技能实施完成课程教改项目过程时，融入思政元素，激发学生学习热情与创造力，面对新兴产业多学科复杂工程下，敢于创新尝试，坚定信念，充满自信完成课程教改任务，更好体验专业认同性与自豪感，引导学生树立远大理想，激励学习热情与培养坚毅拼搏精神。

参考文献：

[1]宋孝周，孙景荣，张保健.“室内装饰工程”课程思政育人元素挖掘与实践探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021，（05）：67-69.

[2]秦伶俐，段兴中，王志宇.“建筑施工”课程思政的实践探索[J].北京财贸职业学院学报，2020，36（04）：58-62.

基金项目：广西工业职业技术学院2022年度校级教育教学改革项目——基于新能源高新技术引领《建筑材料与施工工艺》课程思政与实践能力的教学改革，项目编号：GYJG2022010B。

作者简介：

黄振德（1976-），男，汉族，广西南宁人，广西工业职业技术学院专任教师，硕士研究生，副教授，研究方向：化工新型材料与高职课程项目化教改计。