摘要：在素质教育理念的不断盛行下，小学语文课堂的教学模式也应该与时俱进地优化，要让学生的语文核心素养协同发展。但是，目前在小学语文的课堂中教师的教学手段较为单一化，注重于学生的考试成绩，对学生的综合能力较少培养。因此，教师要积极转变教学策略，切实促进学生的综合素质协调发展。就此本文主要论述小学语文课堂应如何创建的更加高效，利用课堂的主战地有效提升学生的语文核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;高效课堂;构建策略

引言：随着新课改下素质教育的不断深入，学生的应试成绩不再是唯一的考查指标，还要注重考查学生的综合素质，让学生智力发展的同时个人能力与思想道德修养也要跟上发展脚步。因此，小学语文教师要打造高效课堂切实培育学生的语文核心素养，让学生在课堂中多角度思考问题，提升语文语感，促进语文潜能的开发，积极引导学生树立正确的思想品德和审美情操，让学生完善人格特征，实现德智体美协调发展。

一、打造高效语文课堂来培育学生核心素养的必要意义

1、有利于让学生发展智力的同时也为学生树立正确的三观

随着教育的深入改革，不仅要让学生掌握知识，提升智力水平。同时，也要发展学生的情商，让学生树立正确的三观，做一个综合素质强的人。教师在教学中升华文章的情感，让学生潜移默化将文章的思想感情融入进自己的情感建设中，做一个真善美的学生。

2、有利于学生在高效课堂中畅所欲言，提升语言表达能力

在新课改下的课堂，要求充分发挥学生的主观能动性，激发学生的主体地位，让学生主动学习，主动思考，学会分享，学会与人交往。课堂不再沉闷单调，而是鼓励学生积极投入到讨论环节中，畅所欲言，促进新观点的不断萌发，促进学生提升语文核心素养。

二、如何打造高效课堂来培养学生的核心素养的方法策略

1、教师巧用多媒体、巧设问题无形中培育学生的核心素养

在素质教育理念的深入指引下，教师要改变以往的教学策略，不仅要注重干货知识的输出，也要在教学中注重培养学生的语文核心素养。教师的教学环节要符合学生的阶段性年龄特点，稍有一些趣味性，帮助学生更能自觉投入到教学环节中，来充分发挥其主观能动性，有助于知识的高效掌握和吸收。在新时代下，都为教师配备了多媒体设备，让概念性的文字转换为生动形象的画面更能够吸引学生的听课兴趣。例如，在教学《珍珠鸟》这一文章时，教师可以使用多媒体在屏幕上播放一段介绍珍珠鸟的视频。视频中色彩鲜明的画面，极大地吸引了学生的注意力。紧接着教师再通过一个个机智问题的抛出，让学生不断地动脑思考。教师首先让学生思考作者初见朋友送的珍珠鸟是什么心情？紧接着又思考作者为珍珠鸟做了哪些事，换来了鸟的怎样的反应？最终，在作者的关爱下精心呵护下，鸟不但亲近、信任了作者，还对作者产生了依恋之情，双方都产生了感情。作者又挥笔写下了全文的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界”，让学生思考作者在这里向人类发出了怎样的呼唤，人类应如何与这些动物相处？教师留足够的时间，让学生思考后，畅所欲言。学生在思考问题的过程中极大地调动了学生的主观能动性。在学生的纷纷思考作答下，激发了学生关爱动物、善待生命的思想情感。通过教师刚刚一系列的由浅入深的问题，让学生在思考后情感有了升华，促进了学生形成良好的思想道德观念，为学生树立正确的三观，引导学生做一个真善美的好人，高效地实现了核心素养的渗透。

2、教师应用小组合作探究模式，来提高学生的语文核心素养

语文从来都不是闭门造车的学科，语言类的学科要提高学生与人交往的能力，促进学生的语言表达能力，才能让学生在完成阅读、写作等题型的时候，能够有话可说并且言之有理。因此，在新课改下，小组合作探究式学习法就尤为重要，教师要学会灵活运用到自己的教学中，促进学生提升语文核心素养。例如，教师在教授《赤壁之战》一课文时，让学生进行分组讨论问题。在这一个过程中，教师要运用科学智慧的方式为学生合理分配小组，不能以成绩的高低作为分组的标准，要让小组的内部成员之间真正起到相互的促进作用。比如，把平时上课不爱举手发言、容易脸红的内向孩子与班上特别躁动的孩子分在一组，让爱说话的开朗的学生积极正向影响到不爱说话的学生，让学生与学生之间形成一个很好的带动。再如这位不爱说话的学生，她的归纳能力很强，安静的时候能够将学习任务细致的完成，但是比较聒噪的男学生就静不下心，对于学习也是着实不仔细。两位学生被分配在一起思考讨论问题，双方形成良好的互补。女生心细，帮助找原文的论述点，男生则带领女生组织语言。教师科学智慧的分工，不仅让班级学生都参与到教学环节中，让其各司其职，也使学生在团体小组的合作交流中，提升自己的语言表达能力，领导能力与语言的组织能力，让学生不仅会写答案、也会找答案、也会说答案。在教学中教师要注重对于学生的与人交往的语言沟通能力进行培养，提高学生的交际技巧与团队集体意识，促进学生的智商与情商协同发展，让学生的语文核心素养有所提升。

三、结束语

小学阶段是学生的启蒙阶段，教师要为学生打好基垫，对其长远发展有利。在新时代的社会，竞争力非常大，能够在众多人群中脱颖而出的必定是那些综合素质能力强的人。教师要巧用多媒体、巧设问题，在问题中引导学生树立正确的三观。同时让学生积极参与小组讨论，提高学生的团队意识与合作协同能力，让学生综合素质协同发展，来培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]薛美.基于核心素养导向下的小学语文高效课堂构建分析[J].小学生（中旬刊），2020（01）：89.

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