摘 要：思想政治教育是对中国特色社会主义相结合的优秀革命文化传承和发展的过程，从而达到科学引领达成共识的价值。艺术教育离不开中华传统文化和现代文化，与此同时，还需积极学习和发展马克思主义最新发展成果，以此来引领和完善理论建设，总结艺术教育和思想教育的特性就能发现，只有二者相互融合，借鉴促进，才能培养实现伟大中国梦的复兴复合型人才。

关键词：素描   思政    教学改革

百年大计，教育为本。习近平同志在党的十九大报告中就围绕“优先发展教育事业”作出新的部署，明确提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先的位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”这为我们在中国特色社会主义新时代不断推进教育改革发展、大力提高国民素质指明了方向。在高校人才培养中为深入贯彻习近平总习近平新时代特色社会主义思想、党的十九大精神，习近平提出了培养担当民族复兴大任的时代新人的新要求。这也为高校教育点名了方向，围绕此新要求开展实践教育，将信仰教育深入到青年学生的实践教育中去，这也是时代精神与民族复兴实践相结合的精神成果

习近平总书记指出：“要充分发挥党和国家功勋荣誉表彰的精神引领、典型示范作用，推动全社会形成见贤思齐、崇尚英雄、争做先锋的良好氛围”，强调“要教育引导全党大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神”。我们要结合新的时代条件和实践要求，让英雄模范精神放射出灿烂的时代光芒，激励我们为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

激发昂扬斗志。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。英雄模范精神是在奋斗历程中培育铸就的，是在不同历史时期、不同环境中、不同斗争条件下矢志践行初心使命的生动体现。对一切为党、为国家、为人民作出奉献和牺牲的英雄模范人物，我们都要发扬他们的精神，从他们身上汲取奋发的力量。踏上新征程，我们要继承和弘扬英雄模范精神，鼓舞和激励全党全国人民在党中央领导下为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋进。把不忘初心、牢记使命作为加强党的建设的永恒课题，作为全体党员、干部的终身课题，教育引导广大党员干部在自我净化、自我完善、自我革新、自我提高中筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，激发起干事创业的昂扬斗志。

一、建设思路和育人目标

翻开历史相册，每到国家兴衰、民族存亡发展的关键时刻，总有这样一些身影熠熠生辉顶天立地，他们从屈原、卫青、霍去病、岳飞、文天祥、戚继光、林则徐、孙中山一路走来，直到中国共产党领导人民抵御外辱、浴血奋战，建立新中国，开启民族复兴的伟大征途。新中国70年，中华民族的优秀儿女前赴后继，在民族复兴之路上筚路蓝缕、勇立潮头，继续奉献担当、舍我其谁。他们是埋头苦干者、拼命硬干者、为民请命者、舍身求法者;他们身上折射着中华民族的精神光辉，有敢于斗争的革命精神、无私付出的奉献精神、默默无闻的奋斗精神、开拓创新的进取精神、忠于职守的敬业精神、以身许国的崇高精神……这些也正是中华民族千百年来仁人志士的共同追求。

今天，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，我们依然需要这样的脊梁，需要披荆斩棘、挥洒汗水、忘我奉献的奋斗者。他们对党和人民事业矢志不渝、百折不挠，坚守一心为民的理想信念，坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命;他们都是在平凡之中造就伟大因为执着的精神，他们为国为民奉献的志向坚定不移，对事业的坚守无怨无悔，为民族复兴拼搏奋斗的赤子之心始终不改;是因为朴实的作风，他们不计个人得失，舍小家顾大家，有着功成不必在我、功成必定有我的崇高精神。作为中华儿女的优秀代表，他们所展现的坚定的理想信念、不懈的奋斗精神和伟大无我境界，值得我们永远弘扬和传承。获得共和国勋章的功勋模范人物，是新中国英雄模范群体的典型代表，是人民的光荣、国家的财富。同学们在深受感动和教育之余，拿起画笔展现模范人物风采，铭记他们的历史功绩，弘扬他们忠诚、执着、朴实的精神品格。

素描头胸像课程在雕塑课程的教学大纲中是一门基础课程，同时也是很多专业基础的必修课程。在本科生的培养中，起到承上启下的作用。在专业基础课程及建设中既能提高学生的造型能力、锻炼其观察方式，又能在今后的作课中，发挥创作力与表现力。本课程具有悠久的历史传承，一直以来就是很多专业的基础课程，训练学生扎实美术知识，提高造型能力，为本科生教学打下了坚实的基础。

思政视角下的素描头胸像课程教学改革，重视学生基本功训练与艺术创作表现的融合。以获得共和国勋章和国家荣誉称号的功勋模范人物照片为临摹和创作对象，学习他们的先进事迹。他们每个人都有着令人动容的故事，他们中的每一个人都是我们民族的英雄，我国家的建设付出了自己的全部，是我们国家强大不可或缺的一份子。因为有了他们不辞辛苦的付出，有了我们现在幸福的生活，才有了我们稳定的生活环境。据国家勋章和国家荣誉称号法，“共和国勋章”授予在中国特色社会主义建设和保卫国家中作出巨大贡献、建立卓越功勋的杰出人士;“友谊勋章”授予在我国社会主义现代化建设和促进中外交流合作、维护世界和平中作出杰出贡献的外国人;国家荣誉称号授予在经济、社会、国防、外交、教育、科技、文化、卫生、体育等各领域各行业作出重大贡献。

用画笔描绘英雄模范，弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的品格。使学生在这一过程中去学习、去思考，得到思想上的洗礼，为祖国将来的文化事业的繁荣贡献自己的力量。

在教学方法上，选择新中国英雄模范群体的典型代表，在课程中播放其有关的电影及纪录片，购买有关的书籍等。在学生通过对他们背后故事的深入的了解后，带着情感进行创作。通过对新中国功勋人物和他们事迹的学习并以素描的表现形式再现，来引导同学们为向这些新中国功勋人物学习，以这些新中国的英雄为榜样，让每一个同学都亲身参与乐在其中。在让学生在临摹的学习中掌对素描头像结构规律的把握，并且训练学生的正确观察方法和表现方法，铭记他们的历史功绩，学习和弘扬他们忠诚、执着、朴实的精神品格。

二、课程思想政治教育的融入点

思想政治教育是引领并培养学生的正确三观，提升学生的道德水准，促进学生的全面发展，而艺术课程同样是让人经历美好的事物的体验，从而提升，鉴别和领会事物或艺术品的美感，让人知晓何以为美，何以为丑，何以为善何以为恶才能有效地形成学生完善的人格，二者的出发点和落脚点具有一致性。

从培养的实质来看，思想政治教育是对中国特色社会主义相结合的优秀革命文化传承和发展的过程，从而达到科学引领达成共识的价值。艺术教育离不开中华传统文化和现代文化，与此同时，还需积极学习和发展马克思主义最新发展成果，以此来引领和完善理论建设，总结艺术教育和思想教育的特性就能发现，只有二者相互融合，借鉴促进，才能培养实现伟大中国梦的复兴复合型人才。

将两者组合在一起能够形成多种新形态，具有极大的创新空间。这需要课程教师通过集体备课、共同教研进行内容融合和课程设计，增加课程的说服力和感染力，讲课程内容和价值观教育深入到学生生活之中。教师要善于挖掘专业教学内容中的思想教育功能，德育教育表现在教学上有动力、方向和方法上的支持，教育内容作为课程评估项目之一，在很多专业基础课教学中主动和有机融入思想教育和引领内容，在教学中真正做到教书和育人的统一，发挥美术各个专业课教学的育人功能，使各门课程都守好一段渠、种好责任田。

学生选择共和国勋章获得者作为创作对象，临摹人物肖像。同时理论结合实践，在肖像创作教学中，讲解头部骨骼的相关结点的空间联系，以及面部的肌肉形态变化。只有真正扎实的掌握素描写生的相关知识点，才能为今后课程作打下深厚的专业基础。针对学生的特点和需求，通过创新的教学实践，融合社会主义核心价值观，弥合思政课浓厚的思想性、思辨性课程特点，增加课程人文性和趣味性。素描头胸像思政课的教育目的就在于学生加强基础知识的同时增强正确感悟，使学生提升道德情感和道德理想，塑造学生良好的学习氛围和心境，以素描教学为载体对学生进行理想、信念教育，塑造学生良好的品格，引领并培养学生的正确三观，提升学生的道德水准，达到学生全面发展的目的。

三、课程改革的具体形式

融合了思政的素描头胸像教改课程在教学理念上，重视中国的“时代精神”与素描融合的探索。在对素描头胸像的教学中，我们应当意识当代杰出的人物和故事都传递出丰富的精神内涵，是对民族的热爱和对信仰的执着，具有特殊的含义。

在教学内容上，重视学生基本功训练与艺术表现的融合。教学方案、授课计划以《素描头胸像》课程思政教学大纲。课件、讲义以《伯里曼人体结构绘画教学》等相关书籍的科学作为理论导入。在原有的模特写生的基础上增加共和国勋章获得者（为新中国建设和发展作出杰出贡献的功勋模范人物）素描头胸的创作环节，并且通过学习这些杰出人物的事迹，激发学生的责任感、使命感与荣誉感，让学生带着感情和想法去塑造人物。在教学方法上，本课程初，选择获得共和国勋章和国家荣誉称号的功勋模范人物，在课程中播放其有关的电影及纪录片，购买有关的书籍等。在学生通过对特定人物生平的深入的了解后，临摹人物肖像。在临摹教学中，讲解头部骨骼的相关结点的空间联系，以及面部的肌肉形态变化。只有真正扎实的掌握素描头胸像的相关知识点，才能为今后的学习和创作打下深厚的专业基础。

在前期准备的工作有：深入了解共和国勋章获得者的事迹，同时教师队伍学习习近平总书记新时代特色社会主义思想、党的十九大精神，能够在课堂上给学生做讲解，宣扬正能量。

通过这次教学改革要达到以下教学效果：一是让学生在素描的基础学习中掌握科学的观察方法和塑造方法;二是准确造型、三维理解的能力训练;三是通过通过对共和国勋章获得者和他们事迹的学习并以素描的表现形式再现，来引导同学们为向这些新中国功勋人物学习，以这些新中国的英雄为榜样，学习和弘扬他们忠诚、执着、朴实的精神品格。普及艺术的基础知识，提高学生的艺术修养，陶冶学生的情感，培养完美的人格。

本教学改革的课程采用的教学方法和载体途径，一是课堂授课、讨论：教师系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力;二是在课程中播放其有关的电影及纪录片，购买有关的书籍等;三 带领大学生走出校园，在艺术博物馆等地进行参观考察，开展社会调查活动，进行教学实践成果

四、结语

课堂教学是人才培养的主渠道，充分发挥课堂教学的作用对人才培养有着特别重要的意义。“经师易求，人师难得。”思政课政治性思想性学术性专业性熔于一炉、“术”“学”“道”紧密结合等特点，决定了对教师综合素质要求很高。“课程思政”理念的核心就是抓住课程改革的核心环节，挖掘所有课程的思政育人功能，通过巧妙和科学的内容设计，专业教育课的教育教学内容设计要结合学科、专业和课程的特色，从专业的沿革、现状与前沿的讲解中，激发学生的责任感、使命感与荣誉感，引导学生不断提升专业素养，抓住国家快速发展的战略机遇期，积极寻找实现个人价值与才华抱负的成长舞台和发展机遇，提升学生树立远大理想信念的可行性。引导学生坚定正确的政治方向、树立远大的理想抱负、确立科学的价值观念、增强自身的综合素养。

参考文献

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[2]习近平在哲学社会科学工作座谈会上讲话[N]人民日报，2016-5-19（2）

[3]李靖，李储东双创课程思政教育的体系构及理论价值[]高教学刊，2019（16）：36-38

[4]陆道坤课程思政推行中若干核心问题及解决思路：基于专业课程思政的探讨[JJ思想理论教育，2018（3）：64-69