摘要：党的十九大报告明确提出要实施乡村振兴战略。乡村振兴，意味着乡村的产业、人才、文化、生态以及组织等各个方面的振兴，产教融合可以在一定程度上助力乡村振兴。乡村振兴背景下，农村经济如何契合新时代“三农”新情况、新需求，是迫切需要解决的重难点问题，通过产教融合实现转型升级提质是其关键所在。因此，本文基于乡村振兴战略的背景，探索产教融合对农村经济转型的意义，对此背景下产教融合如何促进农村经济转型提出了几点建议，为农村新产业、新业态、新人才发展提供借鉴。

关键词：乡村振兴战略；产教融合；农村经济；转型

一、引言

乡村振兴战略是习近平同志2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略，是建设现代化经济体系的重要基础。城乡发展不平衡、农业农村发展不充分是我国当前农村问题面临的现实困境。十九大报告列举了“发展不平衡不充分的一些突出问题尚未解决”，其中很多问题在乡村中往往更为突出，如：民生领域短板；群众在就业、教育、医疗、居住、养老等方面面临的难题；社会文明水平不高等等，需要引入行业标准，优化人才培养体系。乡村振兴必须以乡村文化振兴、乡村教育振兴为基础，主动转变自身教育思想，践行产业学院、集团化办学等产教融合新模式，以教育理念的开放主动对接产业和社会需要。让产教融合成为实施乡村振兴战略的“新动能”。

二、乡村振兴战略对农村经济转型提出新要求

一方面，要求构建完善的城乡融合发展体系机制。人民对美好生活的向往从过去长期以来是向往城市，到现在以及将来更加向往的是乡村；过去的农村是农民的农村、农业的农村，现在和将来的农村是全体国人的乡村，是生态宜居之所。农村经济转型发展的基础是形成与地方的新型关系，关键是与行业、产业形成深度融合。以确保技能型人才培养的数量和质量，全方位满足农村区域产业和经济发展对应用型高技能人才需求。

另一方面，要求实现我国农业农村现代化发展。随着区域经济和产业结构调整，新兴产业不断涌现，产业对不同层次的职业人才需求量不断增加，以信息化技术促进产业变革已成为世界经济发展趋势。我国要优先发展农业和农村，基于构建社会主义和谐社会的要求，构建完善的城乡融合发展体系机制，实现我国农业农村现代化发展。引导利用大数据、云计算等信息技术建立专业化、市场化、开放共享的产教融合信息平台，为农村区域经济的发展注入新的活力。

三、产教融合促进农村经济转型的意义

（一）产教融合是农村区域经济服务是职业教育的发动机

党的十九大报告提出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，这是党中央对中国特色职业教育的新定位、新要求，为高职教育在新时代推进内涵建设和创新发展进一步指明了方向。产教融合是农村区域经济服务发展的动力之源和目标所向，也是企业精准培育所需人才，推动核心技术突破的可行路径。对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进农村经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

（二）产教融合是农村区域经济服务是职业教育的一项使命

随着我国国家产业结构的调整，在高端服务类、技术技能型、创新型人才的培养等方面又对高等教育提出了新的要求，传统的高等教育模式已不能适应我国经济升级换代与激烈的全球竞争。在切实培养高端技能型人才，为企业提供最优质服务的同时，也进一步支持高校、职业学校和行业企业的发展，以产教融合高质量发展助力高等教育高质量发展，不断提升高等教育服务经济社会的贡献度，为职业教育征程贡献新的力量。农村区域经济转型发展的共识源自对高等教育大众化时代高校使命的共同理解，源自对国家创新驱动、转型升级战略的自觉担当，也源自破解发展深刻矛盾的实践探索。

（三）产教融合是农村区域经济服务是职业教育的必由之路

高等教育的特色化和多样化不是简单地靠人为规划出来的，它是在经济社会和社会经济的融合发展当中走出来的。融合就是要打破传统的农村经济增长模式，将人力资本投资和技术进步作为产业链和经济发展的核心，而打破传统教育发展的链条，就是要把高等教育的人才教育培养、科学研究，内置于产业链的过程，内化于产业链价值形成的过程。贯彻“以学生为中心”的教学理念，突出职业道德、职业技能、创业就业能力的培养，赋予学生更多的能力，不仅培养学生技术能，同时还要赋予意识能，思维能，设计能，圈层能，创新能等。

四、乡村振兴战略背景下产教融合促进农村经济转型的对策

（一）促进产教融合需要可持续发展的政策

目前企业对于参与产教融合的积极性有待提高。中小企业参与产教融合所能带给企业的利益比较有限，如果能给予企业更多的政策红利，相信会吸引一大批企业积极投身产教融合战略中来。通过开设现代农业系列科技、特色种植、健康养殖，绿色加工、质量检测、农企管理、品牌打造、市场营销等一系列课程，培养出一批现代农业产业化的创新创业人才及农业企业家队伍，以人才振兴，促乡村振兴。我国农村人口老龄化问题日趋严重，劳动力减少，企业普遍存在招工难的问题。在农村转型的关键时期，坚持推进农业农村人才体制机制改革，当前产教融合战略还在初级阶段，建议政府结合第三方评价，对产教融合型企业给予表彰和鼓励。新形势下学校发展进步的内在要求和实现双赢的战略举措，既是当务之急、又是长远之计，推进企业高质量发展，拓宽学生学习、实训、就业的渠道，推动农村经济稳步发展。

（二）促进产教融合与农村经济领域更深层次的发展

要围绕乡村振兴战略，向更高层级跃进，研究深化可行性方案。完善农村周边配套服务功能，培养更多高水平、高素质的产业技术人才。由于乡村人才建设中，科技人才数量不足，为了农村经济转型发展提供人才支撑，乡村规划发展中要加快进度，分期推进，融入新城区布局规划，打造成为现代化的职业教育基地、高端技能人才培养基地和创新设计人才孵化基地，开展多种形式合作。要发挥好本土人才的作用。在发现和使用乡村人才上，既着眼外面引进人才，还注重发现培养本土人才，实施以培养本土人才为核心的“鸿雁工程”，发挥“土专家”“土秀才”在农村经济发展和转型升级中的骨干作用，打造一支技能出众、示范突出的人才队伍。同时，组织人才到科研院所、规模新型农业经营主体进行专题培训和实地考察学习，达到“一只‘鸿雁’带动一个区域”“一只‘鸿雁’带动一个产业”“一只‘鸿雁’带动一个品牌”“一只‘鸿雁’带动一个产品”的效果。在创新人才培养模式、校企合作课程开发、高水平师资队伍建设、产学研服务平台搭建等方面开展深度合作，更大程度实现资源共享、优势互补、合作共赢。加强校企合作、政校合作、校校合作等，全力拓展办学资源，深入推进产教融合。可以通过基地建设项目，把企业文化引入课堂，把岗位要求引入课程，把工作过程引入教学过程，实现课堂到岗位的无缝衔接。

（三）聚焦农村经济转型发展的人才需求，实现供需对接

要以“产教融合”为纽带，把握有利机遇，明确发展方向，突出办学特色，学习先进经验，合理利用资源，全力推动建设，外招内培，打造高学历、高水平教师队伍，推动职业教育发展工作不断深化提升。加强对当今经济、社会、科技发展新知识及企业文化要素的吸纳，及时体现新的动态的发展实际，密切学生的学情和生活、工作需要，着眼培养未来的职业人，加强理论与实践结合，强化对人的尊重和职业性发展，使学生在理论知识、实践能力和创造性上有真实的获得感。以点带面，结对帮扶提升乡村人才，提升乡村人才储备。人工智能成为21世纪的产业焦点和发展前沿，使人的工作环境和工作方式发生了极大变化，也使得职业教育理念要以一种开放、包容的姿态承认、接受和主动适应这种变化了的现实，推动教育理念发展向人工智能、智慧课堂等转舵。乡村要振兴，就要改变农村人才由农村向城市单向流动的局面，让“走出去”的在外能人“走回来”，实现人才回引，把在外积累的经验、技术以及资金带回家乡。就是我们常说的“爱农业、爱农村、爱农民”“懂技术、善经营”的人才回引到自己的家乡。及时掌握有意回乡创业人员的创业意向，确保做到回引人才不落空、有发展空间。大力发展本土特色高效种植业、养殖业、农产品精深加工业、农产品仓储物流业、生态休闲农业，为集聚优秀人才提供平台载体，让人才回乡创业发展的信心更强、干劲更足。要从农村经济发展的角度规划高职院校的专业和课程设置，定期或不定期对专业结构与产业结构吻合度进行评估，避免出现专业重复和利用率不高的情况。健全以需求为导向的专业动态测评机制，保持产业对专业需求的引导性，精准服务农村区域产业的转型升级。

参考文献

[1]林江鹏，许传华.我国农村信用体系建设制度创新研究[J].江西社会科学，2011，31（06）：225-229.

[2]林江鹏，张倩.“产教融合、校企合作”协同创新人才培养模式运行机制研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018，15（09）：142-144+147.

[3]刘月.乡村振兴背景下农村经济发展所面临的问题及解决办法[J].农村经济与科技，2022，33（07）：138-141.

[4]周海英.产教融合型企业“产教融合”体系构建研究[J].教育教学论坛，2022（10）：37-42.

基金资助：本文得到全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“应用型本科院校产教融合模式及机制创新研究”（编号：DIA190398）的支持。