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摘要：随着新课标的公布，艺术教育逐步更加受到重视，新时代的教师更要聚焦学生的学科素养，培养学生正确的价值观、必备品格和能力。而实施单元教学是小学美术教育教学的趋势，本文以《赛龙舟：威武的龙舟》这节课为例，阐述如何结合单元内容，整合资源，增加单元各个课时之间的联系，由易到难完成单元目标内容的学习。

关键词：单元教学；小学美术；赛龙舟

在小学美术学科年级和单元教学目标体系中，三年级学生需要达成“初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，可以用线条、形状等造型元素表现所见所闻、所感所想，能感受均衡、变化的形式美感，并能在画面中表现”的目标。三年级的学生对于线条、形状等造型元素有了一定的理解，培养学生对于形式美感的感受和造型元素的运用是本单元的重点教学内容。

《赛龙舟》是上教版小学美术教材三年级上册《用线条装饰的画》单元的第二课，本单元由《画与贴的组合》《赛龙舟》和《疏与密的花纹》三个课时组成，教师将《赛龙舟》一课拆分为两个课时，第一课时结合单元教学内容进行调整，重点关注龙舟的造型和装饰，第二课时重点塑造赛龙舟热闹的比赛氛围。

本课是《赛龙舟》的第一个课时《赛龙舟：威武的龙舟》，在教学内容和教学方式上，更注重支架和引导，通过一步一步的举例和对比，让学生了解鱼鳞纹的的组合添加方法，知道龙舟装饰除了鱼鳞纹还可以如何进行丰富。通过本课的学习，学生能将鱼鳞纹的装饰方法迁移到其他图案的装饰上去，体会装饰画的装饰美感，感受传统纹样的魅力。

一、关注单元教学目标，让学生从由易到难的课程学习中提升学科素养。

单元教学目标是指导教师教学的出发点和落脚点，我们在教学的过程中，要根据单元教学目标对教学内容进行调整，让单元课时内容形成连续性、序列性，让学生在从简单到一般到较难的学习任务中一步一步的达成教学目标，让学生的美术学科素养落地。

1.结合单元目标调整教学内容。

《用线条装饰的画》这一单元聚焦装饰画，学生会了解装饰画的形式、特点与作画步骤，学会用疏密的线条组成纹样，掌握用点、线、面绘制装饰画的基本方法。而传统《赛龙舟》这节课，老师们一般是把关注点放在龙舟、人物整体造型和如何表现赛龙舟的热烈氛围上，而《赛龙舟：威武的龙舟》这节课聚焦龙舟的装饰图案，让学生对龙舟的装饰纹样进行探究和分析，初步认识、了解如何基于同一个基础图案，用点、线、面的组合完成多种纹样的设计，在教学内容上更符合单元教学的目标和重点。

2.整合单元的课时内容，形成序列。

本节课根据单元教学的内容，把《赛龙舟》分成两个课时，第一个课时主要对龙舟的造型和装饰进行梳理学习，这样本单元的三节课内容就形成了一个序列的内容，《画与贴的组合》初步感受线条美感，《赛龙舟》学会组织龙舟的装饰线条，《疏与密的线条》进一步学习疏密线条的组织形式。学生由易到难一步一步感受线条的美感、发现线条的特点、运用疏与密的线条组成画面，让整体单元内容更具有操作性。

二、细化的问题链式教学，有助于教学目标的达成。

本节课根据教学目标将教学内容设置成以问题为纽带、以知识形成发展和培养学生思维能力为主线、以师生合作互动为基本形式的问题链式教学，学生跟随老师，根据一个一个的问题，思考如何完成自己的龙舟设计，培养了学生的问题意识，强化了学生创造性解决问题的的能力。

1.龙舟的造型如何表现。

想要画好龙舟，第一步要做的就是把龙舟的基本造型先认识并完成，在龙舟的造型方面，首先，老师通过观察任务单，让学生认识龙舟，知道龙舟由龙头、龙身、龙尾组成，这是一个造型方面最基本的问题——龙舟由哪些部分组成？；接下来聚焦比较难画的龙头部分，精选图例，学生通过观察图例和联想，找出龙头有哪些我们认识的动物的影子？例如猪鼻、鹿角、鳄鱼嘴、山羊胡等等；最后再回到整体，观察龙舟的整体形态是什么样的？发现龙身细长、龙头龙尾上翘的特点。

在这个过程中，学生通过教师的引导与强化记忆，慢慢了解到观察物体的方法，一定程度上锻炼学生的造型能力。

2.龙舟的装饰如何组合。

完成了基本的造型，学生们通过观察龙舟的装饰图案是什么样的？发现龙舟的装饰基本以各种各样的鱼鳞纹装饰为主；接着继续探究，在鱼鳞纹的基础上可以添加什么样的线来形成装饰？通过观察老师的举例，拓展思考除了弧线、直线和特别的形状以外还可以如何进行添加；添加了线画面已经有点丰富了，还可以继续添加面，可以怎样添加面让装饰图案更丰富？间隔着涂满、全部涂一半、间隔着涂一半等等都是不错的选择；最后学生观察只用鱼鳞纹进行装饰好看吗？发现鱼鳞纹太密了，可以添加组合一些其他的装饰图案，这样可以让龙舟的装饰更有层次感。

在这个环节里，教师将装饰龙舟的方法一步一步展示给学生看，其实这也是一种示范，也是给学生必要的支架，让学生了解老师用线、面进行添加和组合其他图案装饰的整体思考过程。同时也给学生预留了发挥的空间，让学生可以自由发挥，设计出属于自己的龙舟装饰图案，提高学生的绘画积极性。

三、搭建学习支架，提高学生的美术学科能力。

1.充分运用观察性任务，提升课堂效率。

观察性任务是小学美术课堂中比较常见的任务形式，教师通过出示图片、照片，让学生通过整体观察、局部观察、对比观察等观察方法，探究、发现、记录，并对观察到的结果进行描述和分析。这节课上，老师让学生通过整体观察，了解龙舟的组成部分和龙舟的整体形态；通过局部观察知道了龙头由哪些我们见过的动物组成；运用对比观察的任务，让学生知道如何通过一步一步的添加线、添加面、组合其他装饰图案完成龙舟的装饰过程。

2.关注体验任务，助力知识理解。

体验性任务是指教师针对教学内容为学生设计的需要动手实践、亲身体验的任务，通过体验任务，让学生自主学习、探究，激发学生的学习兴趣，以完成教学目标。《赛龙舟：威武的龙舟》这节课抓住龙舟的装饰，针对鱼鳞纹如何进行装饰画，如何画出不同的鱼鳞纹，给学生提供添加线、添加面两个学习方法，并提供了大量的举例说明，让学生感受到各种线条和面的不同装饰组合都会形成不同的效果，学生操作有抓手，知道如何创作。运用鱼鳞纹的支架，让学生体验装饰的效果，知道如何调整自己的添加内容，在学习过程中逐渐加深学生独立学习的能力和理解能力。

四、明确练习任务要求，提升练习效能。

刚上三年级学生的阅读能力还不是很强，有的学生识字量也不是很多，所以在出示课件的时候，应对课件上的文字内容进行精简、提炼，尤其是每节课的练习内容和练习要求，最好是用简洁概括的一句话进行概括，让学生能在最短的时间内了解任务内容和要求，提高课堂的练习效能。

1.简化课件文字，提高内容辨识度。

在出示课件时，老师们有时会下意识地把想要标注的内容都放在展示页面里，其实对于学生来说观看起来比较费力，尤其是阅读能力还不是很强的学生。所以在制作课件的时候我们要更多的关注我们课堂内容的重点关键词，更多的展示我们单元教学内容里比较重要的字、专业的词语等，让学生熟悉我们的美术语言，而不是在课件上展示大段的文字让学生去阅读。

2.提炼任务内容、要求，便于学生理解。

每节课我们都会有几个小任务让学生实践，在展示任务内容和要求的页面上，最好用最精炼的文字表达清楚内容，例如在本节课上的第一个练习内容是：画出龙舟的外形，练习要求是：龙舟结构完整，龙舟造型准确。用简单的几个字概括刚才学过的内容和学生作业要达到的程度，减少学生的阅读困难。

五、运用信息化技术，助力美术学科教学。

信息技术的不断发展，为各个行业都增添了新动力，小学美术教育教学也不例外，小学阶段的美术教育不同于其他阶段，受众学生的年龄层普遍在6-10岁，具有好奇心重、接受新事物能力强的特点，但同时也有着注意力容易涣散、好动、理解力与执行力不足等缺点。信息技术的充分运用可以更大程度的吸引学生的注意力，更可以让学生体验到多元化的美术课程。

1.数字绘画绘制范画，让学生注意力更集中。

数字绘画通俗地来讲是运用数位板、iPad、甚至手机进行绘画的一种新型绘画方式。随着科技的发展，通过软硬件的配合可以完美呈现出纸笔绘画的表现效果。数字绘画最大的特点是可以随时进行修改、编辑。纸笔绘画时的一个笔误可能会成为整张画的败笔，而数字绘画可以撤销、可以擦除，创作者可以对自己的画作进行灵活的修改和编辑。整个画画的过程用录屏的方式记录下来，学生在观看的时候不会有手部动作和阴影等因素的遮挡，可以更好的展示教师的示范过程。从现场手绘的时间限制，到录制手绘视频加速播放，再到数字绘画的方便快捷，美术老师示范的局限性越来越小，信息技术与课堂教学的适当融合，可以成为课堂中的利刃，大大助力美术学科的教学。

2.Photoshop技术加持，让学生观察更清晰。

在如何装饰龙舟的探究过程中，教师运用Photoshop软件，通过一张基础的鱼鳞纹图片，不断在不同的图层上面叠加、添加不同的装饰图案，形成不同的装饰效果，其实也是示范的一种过程，学生能够通过同一底图的不同变化，了解到可以如何进行添加、变化。对点、线、面的不同运用方法有了更深刻的理解，更进一步地了解点线的疏密变化和整体画面的层次感如何调整。

六、结语

综上所述，作为一名合格的美术教师，要不断深挖单元目标，调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和热情，让学生的美术素养落地，让美术课堂促进美育开花结果。

参考文献

[1]黄德钦.基于美术核心素养的大单元教学实践研究[J].美术教育研究，2022（04）：148-149.

[2]张聪颖.建构主义视角下支架模式在美术教学中的应用[J].美与时代（中），2020（12）：87-88.DOI：10.16129/j.cnki.mysdz.2020.12.042.

作者信息：

商逸尘（1993.09-），女，河北承德人，硕士研究生，二级教师，供职于同济大学附属实验小学，研究方向：美术。