摘要：财经商贸类专业是培养应用型人才的专业，是服务国家战略的应用型专业。由于其专业基础雄厚、实践经验丰富的特点影响，财经商贸类专业一直是院校争相投入的热门专业。但随着市场经济体制的发展，财经商贸类专业面临人才培养模式转型升级的新挑战。

关键词：产教融合；财经商贸大类；人才培养模式

引言

随着国家战略的实施，我国经济和社会对财经商贸类专业人才需求呈现出结构性增长，行业企业对于财经商贸类专业人才需求不断增加，对财经商贸类专业学生的实践能力和创新精神提出了更高的要求。然而财经商贸类专业目前仍然以“低”“散”为主，缺乏产教融合背景下财经商贸类专业的人才培养模式创新，因此如何实现由“低”到“高”，从源头上提高财经商贸学生实践能力和创新精神是当前需要思考和研究的问题。本文将对此进行探讨。

一、专业现状

随着经济的发展，我国经济进入新常态，经济结构发生了巨大变化和经济发展方式转变，对财经商贸类专业人才的需求呈现出新特征。经济新常态带来行业和企业对财经商贸类专业人才需求更趋多元化，要求财经商贸类专业学生具备较强的创新意识，能结合社会发展需求，进行专业技能训练和创新实践。对学生创新能力和实践能力提出了更高的要求。而目前财经商贸类专业存在着专业定位模糊、专业定位不清、人才培养方案不够合理等问题。一是传统财经商贸类专业目前仍然以“低”“散”为主，学生缺乏足够的行业企业实践经验，缺乏创新性思维和实践能力，导致就业方向和岗位受限。二是财经商贸类专业学生缺乏行业实践能力和创新精神。现有的专业毕业生大多数集中于中短期经济型企业，缺乏长期服务的理念和能力。三是缺乏以市场为导向的人才培养模式以及产教融合背景需要构建财经商贸类专业人才培养模式创新。

二、人才培养模式研究探索

由于各高校专业设置与教学实际需求存在较大差距，现有财经商贸类专业教学模式与学生需求不匹配。当前专业人才培养模式主要以培养学生理论知识为主，学生创新精神不足，导致财经商贸专业毕业生难以就业，更难以适应企业发展需要。学生就业问题凸显。从实际出发，构建以市场需求为导向、以行业企业需求为导向，以岗位能力目标和能力水平培养为核心要素，以市场为导向，以质量为核心的人才培养模式体系。产教融合背景下财经商贸类专业人才培养改革是实现产教融合、促进教育与产业良性循环发展，更好地服务国家战略的重要手段。这就要求高校能够根据专业定位找准人才培养目标，从源头上进行人才培养模式的改革以实现行业企业对专业人才需求侧和人才培养过程的需求。因此，探索基于产教融合背景下财经商贸类专业人才培养模式研究与实践。

（一）构建财经商贸类专业人才培养目标体系

财经商贸类专业人才培养目标体系是为满足行业企业对人才目标需求而制定的，包括人才目标、教学目标和评价指标等方面。其中人才目标是教育教学活动中重要的组成部分，是教育教学活动是否得以顺利开展以及能否达到预期目标的根本所在。教学目标包括学生认知目标、职业素养目标以及职业能力目标等。根据人才目标，可以将专业人才培养目标分为“基础理论、实践技能、职业道德、社会适应性、创新能力和职业精神6个方面”；根据教学目标又可以分为“基础知识、基本技能；应用知识和实践技能；职业素养；综合素质；创新意识；综合素质拓展；职业素养提升能力”7个层次和类别。确定了“基本理论”、“实践技能”为基础教学目标；以“综合素质”和“职业素养”为目标培养人才则是本专业人才培养方案研究重点和目标所在；以服务职业能力为目标引导学生通过自我完善的学习过程实现职业提升，进而达到“职业素养”和“职业能力”方面目标。同时可以通过“教学目标”和“评价指标”实现学生学业水平差异化对待，促进学生自主学习能力和水平提升，学生就业竞争力和职业荣誉感。

（二）构建协同育人机制

“双创”背景下，行业企业更加关注学生的综合素质提升，即学生学习技能与创新创业技能。高校要充分发挥自身的优势，以“双创”服务企业需求为契机，主动为行业企业搭建人才培养平台，构建协同育人机制。以产教融合为基础，探索协同育人新模式，打破人才培养过程中出现的教师、学生各自为战的局面，实现在人才培养过程中教师、学生之间交流互动、资源共享、优势互补、共同提高。以协同育人平台建设为核心，构建以企业为主体、专业为支撑的协同育人机制，优化教学资源供给，提高教师教育教学能力和学生培养水平。协同育人平台应具备以下基本要素：一是企业作为主体要发挥主体作用，积极参与创新创业教育实践活动；二是院校作为资源提供方要与企业紧密合作，开展联合研究；三是平台资源提供方要将资源信息进行有效整合与共享；四是平台活动提供方要将资源信息进行有效利用；五是平台管理方要通过平台信息提高资源管理质量。共同塑造出“双创”背景下财经商贸类专业创新创业人才培养模式。高校教师应充分发挥自身优势，与行业企业共同参与人才培养模式研讨和建设，建立人才培养质量保障机制。

三、结语

目前，在经济全球化和区域一体化进程加快的背景下，产业结构调整，为高校专业改革提供了新的契机。为适应社会发展的需要，对专业教育改革提出了新的要求，只有与时俱进，不断创新，才能适应经济社会发展的需要。财经商贸类专业面临着人才培养模式创新转型升级和行业企业对人才需求的不断变化，人才培养模式要不断地改革和创新。学校作为财经商贸类专业教育机构，需要改变以往“低”“散”的人才培养模式，以适应经济社会的发展。因此以产教融合为抓手建设新型专业体系，是学校专业建设与人才培养的必然选择。但是如何为财经商贸专业人才供给侧结构性改革指明了方向和路径，这就需要高校在培养模式改革上下功夫。与行业企业融合发展，培养高素质实用型财经商贸类专业人才。在产教融合背景下，提出人才培养模式创新思路具有重要意义。本文通过对传统财经商贸类专业人才培养模式进行研究与实践的分析与探索，以产教融合背景为契机提出了基于培养目标的教学改革方案与实践模式培养方案改革措施，通过完善和优化课程设置和教学方法等途径为高校专业建设提供参考。随着产教融合发展进程和技术进步以及市场环境和经济发展方式的转变，财经商贸类专业人才短缺的问题将会越来越突出。随着产业的发展和新业态新模式的出现以及市场需求的变化，只有紧跟市场发展和行业发展实际深入改革人才培养方式和教育教学模式才能更好地服务于经济社会发展。只有产教融合与专业转型才能形成强大的学生与教师双向成长的机制和模式，才能不断提升人才培养质量和职业竞争力。

参考文献：

[1]许艳. 基于产教融合背景下的财经商贸类人才培养模式改革探讨[J]. 中小企业管理与科技， 2020（20）：2.

[2]梅鹏. 基于"教学公司"式产教融合的高职财经商贸专业人才培养探究[J]. 发明与创新：职业教育， 2021.

作者简介：韩鑫玮（1982.10-），女，汉族，山东淄博人，讲师，学士，主要从事人才培养模式、课程体系和教学模式研究。