摘要：为培养新时代高中生的文化自信，以历史上“三次文化”入侵为警示，对新时代中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的“三大文化”内涵进行阐述，分析当前高中生文化自信缺失的一些问题，针对问题提出文化自信培养的策略：强化思想政治引领，厚植文化自信根基；突出文化安全教育，营造文化自信氛围；加强校园文化建设，夯实文化自信阵地。

关键词：新时代；高中生；文化自信；培养策略

文化是一个国家、一个民族的精神灵魂，是国家“软实力”的体现，文化强则民族强[1]。坚定文化自信是人民大众奋发有为、独立自强的精神食粮，是中华儿女共同的精神家园，更是国家安定团结的保证[2]。随着文化全球化，中国的开放大门向世界敞开，更多不同的文化涌入国内，对于外来文化的进入，我们更应坚定自己的文化，不能是“拿来主义”。文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的肯定，对自身文化生命力的坚定信念，文化自信包括中华优秀传统文化和新时期中国特色社会主义文化自信[3]。回顾中华五千年历史，以史为鉴培养新时代高中生的文化自信，提高文化的认知和鉴别能力，培育新时代勇于担当民族复兴大任的时代新人，对于中华民族复兴、国家富强都具有重大的意义。

1 历史上的“三次文化”入侵

1.1 第一次：游牧民族

中华文明五千年，一路走来，并不是一帆风顺，经历了诸多坎坷，游牧民族的生产和生活方式是非农业的，游牧文化是依托于草原生态系统的文化[4]，这种生活方式有很大的不确定性，游牧民族在饥寒交迫没有物品可以交换的时候，他们就会掠夺。由于游牧民族周期性的放牧迁徙，让他们学会了组织和计划，提出了创新草原管理机制，调整牧区产业结构等[5]。长期对农业文明的掠夺，也让他们变成了能征善掠的战士。从“五胡之乱”到蒙古人的侵犯，第一次让中华文明遭遇全境沦陷，但蒙古人统治中华的时候，并没有进行民族融合，蒙古人对汉族人的儒家文化也不接受，这样汉族人就充分保留了自己的文化传统，最终还是被同化，所以游牧民族的侵犯是有力量没有文化。

1.2 第二次：佛教（有文化没力量，被中国同化）

佛教东传对当时的社会产生了大规模的影响，魏晋南北朝时期佛教在中国民间得到繁荣，这个时期政权更迭频繁，百姓生活在水深火热之中，渴望得到安宁幸福的生活环境，佛教揭示了人生的本质是苦，还分析了苦的原因，并为身处苦难中的人们找到了解脱之路，百姓找到了一个精神的寄托，自然而然的佛教深入人心。佛教后来更是成为了封建社会统治者的武器，依附于皇权，麻痹了百姓对现实的恐惧，成为催眠大众的武器[6]。但最终佛教文化与儒道家文化互相结合，虽有文化但没有力量，最终还是被中国同化。

1.3 第三次：鸦片战争

鸦片战争使中华民族文化发生了根本的变化，鸦片战争是中国遭受外国资本主义奴役的起点，它使中国由封建社会开始向半殖民地半封建社会转变，鸦片战争是中国社会由古代进入近代的标志性事件，它对中国近代思想的走向无疑产生了重大影响。这种影响是双向的，一方面它致使中国社会思想产生现代化导向，另一方面它也是中国排外思潮的开端[7]。西方资本主义带着廉价商品、新的思想文化观念、近代科学技术和社会文化书籍呼啸而来，强行将他们的文化输入中国，对中国进行大肆的文化侵略，古老的中华文明再也不能抵抗它。西方科技思想的地位被过分抬高，鸦片战争后，西方的文明逐渐传入中国并被逐渐接受，同化了中国文化，但处于转型的过渡期，造成了鸦片战争以来两百年的动荡，不仅是战争，而且也造成社会改革的动荡和生活压力的增加。

2 新时代“三大文化”的内涵

2.1 中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，富含深厚的民族精神，是指导民族前行的基本思想，“包容、天下大同、中庸、克己”等，都是极具代表性的优秀传统文化，而儒家、道家思想更是对传统文化影响最深。从“传统”二字看来，是在历史的发展长河中不断积累，又随着历史的发展而不断变迁，传统文化是历史的产物，更是数千年来中华民族的智慧结晶。中华优秀传统文化展现出的永久魅力，构筑了中国精神和中国价值的时代风采[8]，充满了丰富的民族文化气质，例如“善、和谐”等，更是传递了中国人民的文化精神。中华优秀传统文化反映了中国文化健康的精神方向、激发了民族自信心和自豪感，具有历史继承性和稳定性。

2.2 革命文化

革命文化是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化，它以马克思主义为指导，以“革命”为精神内核和价值取向，集成了中华优秀传统文化，借鉴世界优秀文化成果，具有鲜明中国特色的先进文化。革命文化是近现代中国历史的特殊产物，革命文化形成于中华民族救亡图存、从苦难到辉煌的实践历程中，是马克思主义同中国革命斗争实践相结合的文化结晶，凝结着中华民族和中国人民的价值理念和精神追求，体现了中国共产党人独特的红色基因，是最有益于精神洗礼、思想升华、斗志鼓舞的文化形态[9]。习近平总书记在十九大报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族5000多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化”[1]。“继承革命文化”是习近平总书记建设社会主义文化强国思想的重要组成部分，是新时代中国特色社会主义“不忘初心、牢记使命”的重要体现。

2.3 社会主义先进文化

社会主义先进文化是指以马克思主义为指导进行的文化创新，建立在新民主主义基础上，植根于中华优秀传统文化，立足中国实际，吸收国外有益的先进文化，进行着不断的创新变革，形成具有自己民族特性的先进文化。以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民为目标的面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会健康积极向上的具有特色社会主义的文化，代表着历史发展的方向，体现的是时代精神，是与先进生产力相适应的文化，是能够提升人的精神生活、提高人的伦理道德、促进人的自我完善和发展的文化，是能够满足最大多数人的最大利益的文化，有力推动着社会主义生产力的发展，为国家治理体系和治理能力现代化提供深厚支撑[10]，是文化自信的源泉和动力。

3 新时代高中生文化不自信的“三大原因”

3.1 对中华优秀传统文化认知缺乏

当代高中生面对着升学的巨大压力，在应试教育的背景下，学生成为被动的学习机器，课堂上主要教授与考试相关的内容，对于传统文化的讲授相对较少。在平常生活中，接触优秀传统文化的熏陶更是不足，对于优秀传统文化的深刻内涵更是无从谈起，不能从优秀传统文化中汲取营养和智慧[11]。而对于多数高中生而言，传统文化似乎是陌生和遥远的事情，传统文化教育的脱节导致了高中生对其的误解，对于传统节日的情感日趋平淡，更有者过分关注传统文化中的消极因素。

3.2 对红色革命文化自信不断弱化

红色革命文化是中国共产党在革命斗争中创造的先进文化，凸显了英勇不屈的精神品质，是中华民族弥足珍贵的红色记忆。新时代大多数高中生生活条件优越，没有经历过艰苦的生活和磨难，对红色革命文化有种陌生感和疏远感，不能感同身受。此外，对革命文化的认识仍停留在静止、僵化的阶段，没有认识到革命文化的时代性和发展性。新时代高中生认识革命文化的形式单一死板，削弱了革命文化的影响力和吸引力。加上一些网络不良信息和舆论环境的不安全性，给革命文化造成了一定的冲击，降低了革命文化的认同度和严肃性。

3.3对社会主义先进文化认同不足

在文化全球化的背景下，西方霸权国家的文化入侵对社会主义先进文化形成冲击，消解着新时代高中生对中国特色社会主义文化的认同。当前，认同不足主要体现在三个方面，一是对社会主义先进文化理论性认知缺陷，认知是认同的基础，虽然部分高中生表现出了认可，但是这种认可是建立在较为笼统的、模糊的认知基础上；二是对社会主义先进文化信仰不够坚定，没有很多人主动愿意去宣扬社会主义先进文化；三是实际践行不足，大部分高中生接受社会主义先进文化主要来源于电视、网络，没有开展相关的活动，缺乏趣味性，吸引力不强。

4 新时代高中生文化自信培养“三大策略”

4.1 强化思想政治引领，厚植文化自信根基

文化自信是思想政治教育的底气[12]，思想政治教育要以理想信念为核心。通过思想政治教育，规范高中生行为道德，提升高中生的道德修养水准，为高中生健康成长提供行动指南。思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，具有基础性和系统性的优势，涵养高中生文化自信必须发挥这一主渠道的重要作用。将文化自信纳入思想政治理论课教学目标体系，教育内容围绕文化自信全面整合，教育的过程注重文化自信的引导，凸显文化自信的导向意义。解决理论与现实脱节的问题，创新“理论+实践”的教学机制，增强学生主动参与的积极性。更要引导学生积极学习“时代楷模”精神，突出展现中华儿女坚定理想信念和高尚的精神境界。

4.2 突出文化安全教育，营造文化自信氛围

我们要随时提防西方一些敌对势力对中国文化的渗透，特别是鼓吹“马克思主义过时论”和“社会主义失败论”等，必须清醒认识西方意识形态渗透的隐蔽性、危害性和长期性[13]，要着重开展文化安全教育，引导高中生认清西方文化本质，用习近平新时代中国特色社会主义思想占领意识形态阵地。例如新冠疫情爆发，在防疫政策上就可以看出中西方文化上的巨大差异，中国把人民安全摆在第一位，坚持“动态清零”总方针不动摇，我们宁愿在经济发展上有所损失也不会损害人民的安全，而西方国家基本处于“躺平”状态，死亡病例比中国多出很多倍，中国社会主义先进文化的优越性进一步凸显。突出新时代高中生文化安全教育，营造文化自信氛围，引导加强高中生以具体事例来进行辨别是非对错的能力，以防西方消极文化的诱惑，从而怀疑和扭曲价值观。

4.3 加强校园文化建设，夯实文化自信阵地

校园文化蕴含着丰富的文化资源，文化精神与校园精神文化相结合，加强人文素质和科学精神教育，开展丰富多彩的校园文化活动，将文化精神转化为实践行动。加强校园文化建设，定期开展一些文化活动，使校园文化更富有吸引力、感染力和凝聚力，通过采用一些喜闻乐见、寓教于乐的方式，将文化自信渗透到社会实践、主题班会、知识竞赛、学术讲座等多姿多彩的校园文化之中，这样也可以在紧张的学习氛围中缓解学生的焦虑情绪，既接受了思想的熏陶，接触和了解了社会主义先进文化，也可以缓解压力，更有利于高效率的学习文化课知识。加强红色革命文化教育，培养学生吃苦耐劳、永不言弃的精神，增强民族自豪感和自信心，让他们遇到问题的时候不退缩、不沮丧，正视问题、解决问题，帮助他们坚定理想信念，培育爱国主义情怀，挖掘努力学习的意义，以提升学习的动力，取得更好的成绩。校园作为高中生精神文化阵地，是推动文化传承创新不可或缺的重要力量，校园不仅承担学生知识的培养，更应注重学生人生观、价值观、世界观的正确引导，新时代新形势下，我们更要不断夯实校园这个文化自信的阵地。

总之，新时代高中生文化自信的培养是一项系统且长期的工程，需要各方的共同努力。本文以调查研究和文献分析为基础，对中华民族历史上的“三次文化”入侵进行了介绍，目的是以史为鉴，阐明坚定文化自信的重要性和必要性，对新时代中国“三大文化”内涵进行阐述，分析了高中生存在文化不自信的“三大原因”，最后针对原因提出培养高中生文化自信的“三大策略”。祖国的未来在于青年，文化自信要从源头开始，传承和发扬中华优秀传统文化，培育新时代求学务实、积极上进、发奋图强、报效祖国的社会主义接班人。

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[11] 张兆瑞.正确认识和科学对待中华优秀文化：论习近平的马克思主义传统文化观[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2017（1）：47-53.

[12] 杨落娃.文化自信：高校思想政治教育的底气[J].红旗文稿，2019（21）：30-31．

[13] 阚道远，郭蓬元.论新时期西方意识形态渗透的新路径[J].世界社会主义研究，2020（10）：81-92.

作者简介：蔡安琪（2005.01-），女，汉，高中在读。