摘要：来华留学生是我国高校大学生的重要组成部分，对其加强思想政治教育，加强正确的意识形态引导对保障我国意识形态安全，促进留学生对我国主流意识形态权威认同等方面有者深远的意义。文章以在湖北师范大学62名来华留学生作为研究样本调查，制作访谈问卷和网络问卷，通过对湖北师范大学留学生的情况调查作为参考样本，创新留学生意识形态教育方法路径，结合网络思政教育多元化线上线下活动，进一步加强留学生教师队伍、管理队伍专业化、职业化水平。

关键词：来华留学生；意识形态教育；留学生管理

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出，坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国国际化教育水平。教育部颁布《留学中国计划》后，我国不断加大中国政府奖学金投入，提高使用效率，建立了较为完善来华留学招生、教学、管理、服务和就业的法规政策体系，来华留学教育取得了前所未有的发展。留学生从规模提升阶段进入到质量提升阶段，如何全面提高来华留学生教育质量，培养“亲华、友华、爱华”的优秀留学生成为高校国际化教育的研究热点。习近平总书记在2013年8月19日全国宣传思想工作会议上指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”。2016年的12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中再次强调了意识形态工作的重要性，并将立德树人作为意识形态教育的中心环节。来华留学生是我国高校大学生的重要组成部分，加强留学生思想政治教育阵地建设，加强正确的意识形态引导、弘扬社会主义核心价值观，对保障我国意识形态安全，促进留学生对我国主流意识形态权威认同，提升管理服务水平成为高校留学生管理工作当务之急。

一.来华留学生意识形态教育的必要性

意识形态安全是国家安全的有机组成部分和灵魂。在高校中加强意识形态安全建设，有利于中国特色社会主义理论体系在大学的传播，也有利于整体校园的安全与稳定，我们不否认意识形态存在多元状态，但在社会主义社会中，必须要坚定道路自信，肯定中国意识形态的主流地位和主流作用，坚定中国意识。在来华留学生中进行相关指导时，必须将维护中国意识形态安全教育关注到课堂之中，使我国意识形态在他们的心中的地位上升到自觉接纳的高度，以理服人，以情动人是多元化。多民族与我国的思想融合，最终实现社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮繁荣健康发展的局面。

有利于促进国际间的交流合作。加强来华留学生意识形态教育，对促进国际间交流合作有重大意义，对留学生进行思想政治教育，尤其是意识形态教育，不仅可以增强留学生对中国教育的认同感，还可以让留学生从客观角度真正的认识和了解中国。实现意识形态教育不仅仅可以让学子熟悉双方国家文化，更有利于知识与技能的传播推动。

有利于提升留学生的自我认同感，众多来华留学生除了学业上的晋升需求外，还渴望着求同存异，接纳更多的文化成分，所以大多数留学生自我认同都属于融合性，即在适应留学生国家文化的同志又保持祖国文化的核心价值和思想意识，对待华留学生进行意识形态教育，有利于留学生看到我国现存意识形态的优势，对我国现存意识形态有深刻的认同。当我国意识形态。与其原在国家的意识形态发生冲突时，也可以理性的思考，辩证地看待，从现实角度出为出发点，实事求是，寻找属于自己的个人认同。

有利于留学生较好地完成学业，实现全面发展。留学生选择背井离乡，来到遥远的国度学习，其必然是对学业完成和个人全面发展达成具有较高的需求。在留学生中做好意识形态教育，有利于留学生与其他学生的交流沟通，有利于留学生更好地参与活动，提高能力与自信，实现未实现留学生全面发展奠定务实的基础。

二．来华留学生意识形态教育面临问题

（一）国内外文化差异因素。随着国际间的文化交流有所加深，除了文化输出外，外国科学技术和文化思潮涌入我国，一定程度上扰乱了我国固有的意识形态。部分西方敌对势力借助自身成熟的新媒体传播手段，夸大我国在实际发展过程中遇到的问题，忽略我国在发展过程中取得的成就，用不实报道扭曲事实，误导人们的选择及判断。高校学生和来华留学生在此种环境下学习，难免会养成过于强调自我的性格特点，慢慢的民族意识和政治观念也会发生变化。

（二）多元宗教信仰差异因素。除了文化因素的冲击，宗教因素对我国意识形态也有着严重的影响。少数的不法分子会以留学生的身份作为掩护，在高校内举办非法宗教活动，在学生及教师群体内宣传宗教思想，严重时还会鼓动师生参与违法乱纪的事情，对师生的人身安全和高校的日常管理都造成了严重的损害及影响。

三．加强来华留学生意识形态教育的主要途径

（一）加强我国关于意识形态防控的法律法规宣传，优化防控体制机制。高校要加强对来华留学生教育的法律法规宣传，提升来华留学生对意识形态渗透危害认识。在中国有关涉外人员信仰活动管理的法律文件中，对外国人在我国的活动场所进行了明确规定。”来华留学生中信教人数众多，绝大多数留学生初到中国，对中国相关法律法规不了解。这就不可避免地会在校园内以各种形式自觉或不自觉地开展意识形态传播。因此，学校要组织留学生学习有关法律法规，以免在日后管理中产生意识形态冲突。

（二）加强留学生管理队伍建设、建立协同管理机制。要建立一种有跨单位跨部门，有多方面人员参加的意识形态渗透风险识别和防控机制。建立督导制度，完善全方位的校园管理体系。高校方面，包括留学生招生人员、日常管理人员、教学人员、保卫部门人员等；社会相关部门，包括外事管理部门、出入境管理部门、公安部门等方面的人员。这些部门人员应关注留学生的日常言行，对其不法行为保持高度警觉，对其中存在的渗透风险及时发现，同时要加强信息共享机制和联动机制，确保在第一时间作出反应，依法正确处理和对待有关问题。留学生管理者从思想上重视抵制渗透工作，加强对与来华留学生管理相关人员的知识教育，提升其对渗透危害的认识，提高他们对渗透行为的警惕性和敏感度，以便能够及时发现留学生中的渗透风险。

（三）加强来华留学生学生政治思想教育，完善心理干预机制。积极向来华留学生和本国学生宣扬马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论，习近平新时代中国特色社会主义思想，帮助其树立正确的三观和处事态度。对留学生开展心理筛查工作，采用多种渠道帮助留学生适应新环境。密切关注留学生心理变化，对留学生开展必要的个体心理咨询和心理状态跟踪回访。

四.结语

来华留学生教育管理事业的发展给高校意识形态教育工作带来了新的课题和挑战，但挑战的背后也孕育着发展的机遇，是顺应时代和实践发展的必然需求。来华留学生思想政治教育者要进一步更新观念，完善理论基础，优化工作内容，创新方式方法，加强党的领导和师资队伍建设，让来华留学生意识形态教育在留学生培养环节发挥关键性作用。

参考文献：

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[4]常姗、许蕴文.跨文化背景下来华留学生意识形态教育策略研究[J].产业与科技论坛，2022

[5]刘程雯.论高校意识形态工作领导权——基于广东高校的研究[J].嘉应学院学报，2017

作者简介：李欣（1989.05.09-），女，汉族，湖北省黄石市，湖北师范大学，职称：讲师，硕士学历，研究方向：思想政治教育。

【湖北师范大学2020年思想政治教育专题研究项目，项目编号：2020SZC01，负责人：李欣】