摘要：本文首先介绍了云教材的定义，然后结合自身编写云教材的情况，提出了云教材相对于传统教材的一些优势之处，以及一些编写云教材过程中可能碰到的问题，最后表达教材形态百花齐放，各有优势，教师们可以尝试新形态教材，也许能解决一些传统教材的痛点。

关键词：传统教材；云教材；学习者；教师

随着科学技术的不断发展，教学手段、教学场地越来越多样化。为了适应新形势的发展，教材也从传统的纸质教材逐渐发展出了更多的形式，比如电子教材、音像教材以及云教材。云教材严格来说，应该还是属于电子教材的范畴，相对于其他几种教材，个人认为根据发展前景来说，更符合社会教学发展的需要。

首先，它结合了云计算和大数据技术，方便学习者海量浏览，找到最适合自己的教材。其次，他具备移动学习功能，可以跨平台跨终端，既支持不同类型的电脑，也支持不同类型的手机或者平板设备，可以实现随时随地开展自主学习。最后，云教材的内容也具备多样性。

云教材的创作结合了文字、图片、语音、视频等多种形式。即使是类同于传统教材的文字和图片，它的内容也更具观赏性、直观性。比如我们可以设置不同的颜色以突出重要内容。一般左侧是章节内容，右侧是每章节点开的对应详细内容，使阅读者能更清晰地阅读每章节对应内容，而且对于章节中的内容，还可以插入微课等视频资料供阅读者使用。因为我们在阅读文字的时候，它没有那么直观，特别是对于理工科类的内容，有时候文字的内容读者不一定能理解，或者理解操作起来非常费劲，这个时候如果加入视频内容，对于读者来说，学习起来就会轻松很多，特别是有些实操性的知识，通过视频中的教学，可以跟着老师一步步实现操作，有些用文字很难表达的内容也可以通过视频很好地传递给学习者。因此，对于云教材的编写，需要熟悉计算机的操作，首先我们需要像电子教材一样，通过输入文字和图片来编写教材，一般也是分为章节这种形式，整个过程和普通教材出版前期工作差不多。但是普通教材排版可能会有专业的人员进行排版，教师只要前期内容写好就基本可以不用管后续工作了。但是对于云教材来说，个人认为编写的教师还是需要了解云教材的编辑器各个功能菜单的，最好是清楚它的使用方法和使用效果，这样我们写的教材可以有比较好的表达方式，这里就是比传统教材更具优势的地方。比如一张图片的插入，他的呈现方式都可以是多种多样的。这对于一些不太接触电脑的教师来说，一开始操作这一块编辑功能可能是比较困难的，因为他会完全摸不着头脑，搞不清楚这些对应的操作和效果。但是只要有其他人教一下，这个操作还是非常简单的，没有什么难度，即使零基础的老师都能学会。对于经常使用电脑的老师来说，这些菜单和按键都非常简单，只要编写的几位教师统一一下风格和格式就可以了。

对于学习者来说，云教材非常适合自我预习，或者说，相对于传统教材，更是非常适合自学的一种教材形式，而且它对于需要利用碎片化时间来学习的人也非常合适。第一，它的章节非常清晰，每一节分成一个独立的内容，会使学习的人没那么有压力，感觉学习的东西没那么多，就有信心学下去。然后如果没有大块的时间来学习，我们可以利用小块的时间先学个一节，这样子心理压力会小很多，就能有坚持下去的动力。第二，它是移动跨平台跨终端的，它有多种方式可以打开阅读，比如手机就可以，我们只要用自己的账号登录就能使用。我们可以用手机先看一遍教材内容，然后对于理工科需要实操的部分，我们等有时间的时候打开电脑等设备再继续深入学习。这样子就可以做到预习、学习的环节。第三，它是富媒体的，混合媒体一体化编排设计。对于我们理工科学生来说，有时候我们可以通过视频、微课甚至是3D场景进行沉浸式学习。第四，它具有交互学习功能，学习、练习、测试可以在一个场景里面完成，同时还可以立即笔记、重点显示等。第五，它具有社交化学习功能，对于学习同一本书的读者一起讨论交流，交换心得体会等。如果有必要，还可以发表到互联网上进行交流。第六，巩固环节个人认为也比传统教材更有优势。它可以利用多种形式开展巩固学习，像传统教材的文字题目可以出，还可以出音频视频题目，还可以进行交互式回答，第七，学习者的学习行为有数据跟踪和分析。学习者的每一次学习都被详细记录，比如学习内容，学习进度和学习时间等，教师可以根据学习者的学习情况开展相应的教学活动和教学评价。然后我们的巩固环节也可以根据学习行为分析进行相应的调整，每个学习者根据他掌握的情况还可以提供不同的巩固题目。这些都可以通过云计算等现代先进技术实现，对于教师来说既提高了教学质量，对于内容只要根据相应的提示进行设置即可，比传统教材的分层施教实施起来容易很多。这样一个完整的预习，学习，练习巩固和总结提升过程是非常高效的。

因此，云教材建设是互联网发展的一个产物，在疫情的情况下，推动了它的快速发展。现在云教材还处于一个较新兴的阶段，教师们正慢慢适应这种变化，开始从纸质教材向云教材发展，取长补短，选取适合自身需求的一个教材形式。不管是哪种教材，我们的出发点都是为了让学习者更容易学习，更愿意学习，更方便学习；学习效率更高，学习效果更好，大家的出发点都是一样的。教材形式的百花齐放，就像我们现今社会，各种技术包容万象，传统的、现代的，互相包容，各有优势。也希望越来越多的教师能接触新形态的教材，也许能打开思路了，解决一些平时传统教材中的问题，获得意想不到的效果。

参考文献：

[1]王为.满足疫情下教学需要的云教材的开发制作实践.创业圈·大经贸，2020第8期：285.

[2]黄坤.应用型高校中云教材的实践应用研究. 现代交际，2021年第8期.

[3]李英辉，郝敏钗，邵英秀. 基于蓝墨云班课和云教材的信息化教学改革.石家庄职业技术学院学报，2017（029）004：60-61.

[4]陈晓男.关于开放式教学模式的探索.黑龙江教育.高教研究与评估，2008年第6期： 54-55.

[5]康东，董阁. 蓝墨moot平台下的高校开放式数字化云教材开发探索.现代信息技术，2019年11月10日第3卷第2期.