摘要：新时代的高校大学生是国家和社会冉冉升起的新星，除了掌握好基本专业知识和技能，更应当积极践行社会主义核心价值观，提升“新四会”能力，实现个人的全方位发展。本文主要阐述浙江农林大学暨阳学院公共事业管理专业实务类课程是如何把思政价值元素切入课程教学，将专业知识联系实践，在帮助实现学生“成长”到“成才”的蜕变外，也进一步推动公共事业管理专业实务类课程的教学建设。

关键词：公共管理类专业；课程思政；“新四会”；实务类课程

引言

庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上，习近平总书记指出，青年之于党和国家而言，最值得爱护、最值得期待。党和国家的希望寄托在青年身上！随着科学技术和社会的不断发展变化，国家致力于培养具有坚定思想素质、过硬知识能力与实践本领的专业人才。因此，高校学生享受着前沿的资源与思想政治教育，要以圆伟大中国梦为坚定理想信念，正确践行社会主义核心价值观，融会贯通“听说读写”新四会能力，肯学真学，扎实奋斗，锲而不舍地迎头而上，在时代的篇章中奏出属于自己的人生乐章，而公共事业管理专业作为新兴热门学科，更要把握理论与实践相联系的深刻内涵，推动学科高质量建设。

一、合理利用校外课堂，搭建价值引领与能力培育的有效平台

本校公共事业管理专业根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和相关政策对实践教学的基本要求，以社会主义核心价值观为核心，以培养学生的“听说读写”能力为基础，搭建了一个学生从校园走向社会的平台，并且设置了明确的课程目标：首先，学艺先学德，力求培养学生正确的人生观、世界观、价值观，要求学生积极践行社会主义核心价值观，在“听”中了解他人的价值观并学习优良方面；其次在校外和校内的实践与学习活动中，学生除了运用所学理论知识解决实际问题外，能够提升社会工作基本技能，有意识地培养学生民主、自由、公正、法治、平等的基本价值追求；最后对于学生取得的学习成果以个人报告或案例讲述的形式呈现，给予客观公正的评价和鼓励肯定，这是在此前基础上对于“听说读”能力的总结与提升，帮助学生成才。

二、“双向主体互动”式教学，建立良好师生关系

（一）了解学生，针对学生个体差异因材施教

在开展实务类课程前，本专业相应任课教师先通过班级学生干部初步了解学生实习意愿和学生自身情况，收集学生对于课程的看法与意见，再有针对性地制订符合班级同学的教学计划，充分理解学生个体间的差异。在教学过程中，对于每位学生产生的问题都能够有及时、正确的指导。

（二）推行民主性原则，师生间平等互助

在实践教学的过程中，不论是实习单位的指导教师亦或是专业任课教师，始终都是以民主平等的原则对待每位学生，并不是传统意义上的教师绝对控制，而是让学生把握更多的话语权，教师在实习的过程中既扮演了授业解惑的恩师角色，又扮演着亲切的朋友角色，不仅仅只有教师帮助学生，学生同样也可以为老师提供建议。学生在互动交流的课堂形式中既欣赏了自我，又吸收到了教师的智慧与成就。

（三）注重学生思维能力与方式，启迪学生自我创新

授之以鱼不如授之以渔。公共事业管理的任课教师在教授过程中应遵循这个原则，教师无需手把手地指导学生实习的每一个过程，更多的是给予学生自主发挥的空间以及大致的发展、工作方向，通过对话去鼓励个人寻找解决问题的办法，进而各自完善学生的观点，开拓学生思考问题的思维方式。引导学生在岗位上进行自我提升，并且鼓励学生运用在校所学的专业课知识、技能等进行创新。

三、多样化实践教学安排，提升课程教学效果

实务类课程从名字上看偏注重实践，但在实际教学过程中，本专业教师深入挖掘其中所蕴含的思政政治教育要点，结合公共事业管理专业未来职业特征，有机地融入诚信品质、价值观念、敬业精神等思政元素，引导学生将个人成长、职业规划、祖国前途命运紧密关联，并且以多样化的实践教学安排提升教学效果。通过实习动员大会、理论解析、案例分析等形式，结合社会发展的实际问题促进学生积极思考，在分析问题的同时，激励学生努力学习以奉献社会。

四、汲取精神营养，转化为成长动力

公共事业管理专业的实务类课程除了强化专业知识与技能的运用，最深刻的成长是对社会主义核心价值观的内涵认识深化和个人思想道德素养在潜移默化中得到提升。社会主义核心价值观是推动人类社会发展最持久、最深层的力量，它承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。“听说读写”四种能力虽然看起来简单，人人都具备，但只有以社会主义核心价值观为核，夯实专业知识基础与技术，才能使学生实现全方位的发展。

五、结语

“课程思政”不是一门课程，它作为一种教学理念，融入专业实务类课程的教学中，除了能够教授高校学生专业知识，还能够培养大学生的世界观、人生观、价值观，并在增强学生社会主义意识形态的凝聚力和向心力上发挥着不可替代的作用。公共事业管理专业开设的实务类课程，深入观测“课程思政”的内涵，为学生营造认真学习、积极实践的氛围，潜移默化地激发学生对于思政课程的学习兴趣和爱国热情、奉献、敬业精神，围绕社会主义核心价值观，以培育全方面发展人才为目标，有效实现了协同育人的目标，在未来的学科发展中，如何深入贯彻“新四会”、社会主义核心价值观等育人理论，使实务类课程成为有内涵、有深度的“金课”，还需要不断探索。

参考文献：

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作者简介：徐桂文（2002.08.27-），女，汉，浙江文成，单位：浙江农林大学暨阳学院人文学院本科生，具体研究方向：公共管理。

通讯作者：罗马（1983.12.19-），男，汉，浙江临海，单位：浙江农林大学暨阳学院人文学院，讲师，硕士，具体研究方向：社会治理。