摘要：本文先研究了在“双减”背景下县级公共图书馆儿童阅读在选择性、趣味性、分享性需求，然后对其当前儿童阅读推广工作的开展现状进行研究，为了进一步提升其推广效果，可以从家长、儿童、图书馆的角度，分别采取有效的推广措施，希望能为县级公共图书馆推广工作提供参考，推动儿童全面发展。

关键词：县级公共图书馆；儿童阅读；推广策略

引言：随着全面阅读活动的进行，公共图书馆的社会职能得到强化，在“双减”政策持续推进的背景下，儿童阅读值得引起社会各大群体的重视。但当前县级公共图书馆在儿童阅读推广工作中存在一些问题，为了满足儿童阅读的多元化需求，要对当前的推广方式进行调整，为儿童多读书、读好书、好读书提供资源支持。

一、县级公共图书馆在“双减”背景下的儿童阅读多元化需求

随着“双减”政策的实施，提升课堂质量逐渐成为教育教学活动的开展目标，学生的课余时间学习压力的缓解，可以用更多的时间投入阅读活动。由于儿童这一群体无法辨别阅读资源的阅读价值，在阅读选择中很容易出现盲从现象。再加上其阅读理解能力尚未完全发育，对部分学科性较强的教育资源无法理解阅读内容。为了避免这一问题，县级公共图书馆要重视儿童阅读甄别选择的阅读需求，为其提供有效的阅读资源，在阅读活动中，重视阅读活动和阅读资源的趣味性，将知识与趣味相结合，完善儿童文学、成语故事等图文并茂型的图书资源。

儿童在教育“双减”政策下获得了属于自己的课余时间，可以在阅读过程中通过与他人的互动和分享，使其产生情感共鸣，进而获得更优质的阅读感受。在随着儿童阅读分享性的提升，在儿童阅读推广活动的规划和实施过程中，相关人员要提升互动吸引力，鼓励家长共同参与，激发儿童阅读兴趣的同时，使其陪伴分享的阅读需求得到满足。

二、县级公共图书馆儿童阅读推广的现状

受传统应试教育理念的影响，教育内卷习性不仅增加了儿童的学习压力，家长和教师也要面临沉重的升学压力，在“双减”背景下儿童虽然获得了更多的阅读时间，但在思想认识上还是以课外的学习活动为主，家长对儿童阅读的重要性缺乏全面的认识和理解。县级公共图书馆在长久的发展历程中，虽然具有社会服务的功能，但在儿童阅读推广中缺乏丰富的儿童读物资源，无法满足当代儿童全面发展的需求，再加上县级公共图书馆大都是老管舍，受其场地限制大部分儿童只能站着完成阅读，受阅读资源和阅读环境的双重影响，导致儿童阅读推广活动很难达到预期效果。

“双减”背景下儿童的阅读需求日渐增长，全民阅读活动的开展为儿童阅读推广活动营造了良好的阅读氛围，但县级公共图书馆儿童阅读推广活动的开展不仅活动数量较少，而且推广理念过于落后，推广模式缺乏创新，图书馆中的相关人员一部分缺乏应用数字资源和多媒体技术的能力，另一部分缺乏创新活动模式，拓展开展渠道的意识，进而对儿童阅读推广活动的影响力和深入性造成严重影响。

三、县级公共图书馆儿童阅读的推广策略

（一）强化家长阅读理念建设

家长作为儿童的第一任老师，对儿童成长和发展具有重要的作用。虽然当前已经提出了“双减”的教育政策，但家长在意识层面，还会受到应试教育环境的影响，将大部分的资源和精力投入儿童的教育活动中，缺乏对儿童阅读活动重要性和必要性的认识，导致儿童阅读投入时间不足，且容易进入误区。阅读是一个需要积累的活动，随着阅读时间的延长，才能从儿童的语言和文字表达中看出阅读活动的价值。但部分家长对儿童阅读存在一定的误解，认为阅读就是看文字书， 阅读属于学校的教学任务，阅读就是教儿童识字，这些错误的认知不仅会影响儿童参与阅读活动的积极主动性，还会严重影响阅读活动的开展效果[1]。

因此，县级公共图书馆在“双减”背景下开展儿童阅读推广活动，要先帮助家长强化儿童阅读理念的建设，在推广活动的实施过程中，借助讲座、宣传等多种活动形式使其对儿童阅读特点产生科学的认知，掌握不同发展阶段儿童的阅读特点和认识水平发展状况，鼓励在儿童在自身的课余时间中积极开展阅读，并充分发挥家长的引导和陪伴作用，满足儿童阅读分享培养的需求。家长的儿童阅读理念需要图书馆从阅读技巧、阅读意识等方面对其进行培养，还要从新媒体运用的角度，使扩大儿童阅读活动在家长群体中的影响力，使儿童阅读活动实现更好的普及和推广效果。

（二）完善多元化馆藏资源

县级公共图书馆馆藏资源的丰富与完善需要当地政府部门的重视和支持，向其提供一定的资金和政策倾斜，为儿童阅读资源的丰富和阅读环境的改善提供支持，加大当地政府部门对县级公共图书馆硬件和软件的投入力度。在完善图书馆馆藏资源时，相关人员要结合当地的实际情况，针对不同儿童个性化的阅读需求，注重馆藏资源建设的多元化，使有限的资金发挥最大化的利用价值。首先，要在平时做好各种优质收单信息的收集，关注相关领域的奖项发布，同时还可以将图书出版社作为选书的参考标准之一，部分知名的优秀出版社出版的儿童读物可以在注重阅读审美性和趣味性的同时，对儿童正确价值观的形成发挥一定的引导作用[2]。

此外，儿童读物的选择要符合儿童在不同发展阶段的规律和认知水平，不仅要注重图书馆馆藏资源多元化建设，还要保证其针对性和高质量。随着儿童年龄的增长，其阅读能力和阅读特点存在很大差距，建立层次化的阅读推广模式，可以按照其生长规律对读物进行分级，为不同年龄不同阅读能力的儿童提供对应的读物，维持其浓厚的阅读兴趣，进一步激发其阅读热情，使其可以积极参与到图书馆开展的阅读推广活动中。在多媒体的时代背景下，图书馆还要建立线下为主、线上为辅的儿童阅读推广模式，在微信、微博、抖音、宣传海报等宣传渠道中向家长和儿童推荐分级书目，为其在图书馆中适宜阅读资源的获取提供便利。

中国作为一个国土面积广阔、历史资源丰富的国家，图书馆在完善馆藏资源时，还可以站在发扬地域文化、传承传统文化的角度，在儿童阅读推广活动中加强地域文化与传统文化的渗透与融合，可以使儿童在精神层面与经典文化之间产生共鸣，使其在阅读过程中逐渐学会对阅读资源进行判断。此外，科普读物对儿童科学意识的树立和科学思维的养成具有重要作用，适当完善科普读物，可以使图书资源更加丰富，让县级公立图书馆服务特色更加突出，为儿童日后的学习奠定坚实的基础。

（三）创建适宜性阅读环境

在图书馆阅读环境的创建中，首先，要对图书馆的空间进行科学规划和合理设计，对儿童阅读环境的空间布局进行优化设计，结合儿童年龄特点划分适宜的功能区。如果图书馆的建筑空间不足，可以对馆舍进行扩建，并专门设置单独的儿童阅览区，鼓励有自主阅读能力的儿童在这一区域中开展阅读活动。与大部分习惯坐在凳子上阅读的方式不同，儿童喜欢各种更自由、更舒服的姿势完成阅读。由于儿童本身具有好动的特点，在阅读时如果一直保持同一个姿势会不自在，在儿童阅览区的创建中，设计人员要以儿童的感受为中心，适当减少桌子和凳子的设计与应用，为儿童其他阅读姿势提供充足的空间[3]。

为了满足儿童在阅读过程中分享和陪伴的需求，为其分享阅读故事、加强家长陪伴提供专门的空间，图书馆可以设置亲子阅读区域，并将其作为图书馆儿童阅读推广活动的特色，鼓励更加家长陪伴孩子共同参与阅读活动，使家长的工作压力得到缓解的同时，拉近亲子距离。在亲子阅读区域设计中，设计人员要关注该空间中亲子阅读氛围的营造，从其整体布局、装饰等选择和布置中可以强调家的感觉，图书馆的相关人员可以将适宜家长阅读的读物放在高处，将适宜儿童阅读的读物放在低处，使儿童可以在家长的陪伴下共同沉浸在阅读内容中。儿童阅读后的分享对象不仅限于家长和教师，还有同龄人，因此，图书馆可以设置专门的交流区域，并做好隔音措施，在不影响他人阅读体验的基础上，为儿童阅读体验的分享提供空间支持。在儿童阅读分享活动中，可以从自身的阅读感受出发，对阅读内容进行提炼，通过与他人分享使自身的语言表达能力得到提升。

（四）提升推广活动影响力

在儿童阅读推广活动中，要强化活动效果，提升活动影响力，图书馆相关人员可以从活动主题、活动内容和活动形式三个方面采取有效的调整措施，对传统的儿童阅读推广模式进行创新，改变其主题陈旧、内容平淡、形式单一的活动特点。儿童阅读推广活动主题的设置，可以从儿童感兴趣的领域着手，可以是有关科普、绘画、书法、演出等多种主题，并适当引入传统文化和地域特色文化的元素，帮助其树立文化自信心的同时，还能使儿童阅读推广主题更具吸引力。

儿童阅读推广活动内容的设置要遵循儿童发展规律，结合儿童个性化的发展特点，设计明确的活动策划目标，对目标群体进行准确定位，保证活动开展的系统性和长期性，通过活动的开展对图书馆的阅读资源进行推广，激发儿童的阅读意愿，进而使其产生阅读行为，随着阅读数量的增长和阅读时间的延长，使其逐渐养成正确的阅读习惯，提升个人阅读能力，学会辨别不同阅读资源的价值，获得高质量的阅读收益。

儿童作为推广活动的主要目标群体，在活动内容的设计中要综合考虑其好奇心和求知欲强的特点，活动内容可以将多种活动形式融合起来，使儿童阅读推广活动呈现出立体性的特点，进一步强化儿童阅读推广活动的互动性和趣味性。比如，可以在线上渠道中开展读书活动，通过阅读打卡的形式使儿童逐渐养成阅读的习惯，在线下渠道中开展分享活动，借助文字或语言描述的方式将自己喜欢的课外书籍推荐给他人。在儿童参与的阅读推广活动中，要重视线上线下推广渠道的结合，在创新思想的指导下，开展丰富多样的活动，强化儿童阅读推广活动影响力建设。

（五）重视人才队伍专业性

在儿童阅读推广活动开展的过程中，随着活动影响范围的扩大和参与人员数量的提升，如果仅依靠县级公共图书馆的内部人员无法满足活动的开展需求，可以通过向社会招募志愿者的方式获得社会公众的帮助，在志愿者的共同参与下，开展丰富的儿童阅读推广活动，使活动举办更加成功。但儿童阅读推广活动的开展质量会受到图书馆人才队伍综合素质的直接影响，志愿者在活动中只能发挥其辅助作用，关键仍旧在于人才队伍建设的专业性。因此，图书馆在人力资源管理中，要对现有人才进行培养，对相关工作人员要加大儿童心理、儿童教育、儿童儿文学知识背景等相关内容的教育力度，使其专业性得到进一步提升，基于自身高度的耐心和责任心，为儿童和家长提供热情的服务。同时，图书馆还要向社会招聘有儿童阅读推广工作经验的专业人才，对其协调组织、活动策划、现场管理等能力提出更高的要求，保证其较高的职业素养和工作能力，组建专业的儿童阅读推广队伍[4]。

结论：综上所述，儿童阅读不仅在其个人成长过程中具有重要作用，还会对社会和国家未来发展造成一定程度的影响，在“双减”政策的背景下，县级公共图书馆要明确自身的社会服务功能，对当前儿童阅读推广活动中存在的不足和缺陷要及时采取有效的弥补措施，满足当代儿童成长中多元化的阅读需求。

参考文献：

[1]常淑英. 县级公共图书馆少年儿童阅读宣传与推广活动[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（1）：216.

[2]施芳卉. “双减”政策下，县级公共图书馆儿童阅读推广提升策略[J]. 人文之友，2021（21）：277-278.

[3]徐辉. 县级图书馆开展农村小学校园阅读推广模式的探索[J]. 辽宁教育，2021（22）：17-20.

[4]彭佳.我国公共图书馆儿童阅读及阅读推广述略[J].兰台世界，2022（12）：136-139.