摘要：党史教育是当代大学生思想政治教育的重要内容。党史教育融入高校思政课教学存在的问题是党史教育融入高校思政课的地位式微有待加大，党史教育的灌输性与启发性有待进一步统一，党史教育和学生生活实际存在的脱节。其原因是党史教育在理论和实践两个方面都存在一定的滞后性，学生在党史学习过程中积极性欠缺，教学模式死板、生硬。通过树立正确党史观，构建多层次教学内容，建设特色教学课程，打造优良师资队伍，拓宽实践研学路径，在大学生思想政治教育中有效提升党史教育实效。

关键词：党史教育；思政课；教学实践

中共中央办公厅印发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》强调，推动党史学习教育常态化长效化是一项长期重要任务，要坚持不懈把党史作为必修课、常修课。[ 中办印发关于推动党史学习教育常态化长效化的意见[N].人民日报，2022-03-22（1）.]从百年党史中汲取爱国主义、理想信念、奋斗精神等强大的精神力量来学好党史这门“必修课、常修课”，也为开展好党史学习教育提供了认识论和方法论的根本遵循，同时也为党史学习教育融入高校思想政治理论课（以下简称思政课）指明了方向。当前的时代课题是把党史教育融入高校思政课教学中进行建设与改革创新，充分发挥好课堂教学的主渠道作用。因此，探究党史教育融入高校思政课教学存在的问题、原因及路径对于大学生树立正确的党史观、增进爱国情怀、培育奋斗精神具有重要意义。

一、党史教育融入高校思政课教学的价值旨归

（一）践行习近平党史观的必然要求

国无德不兴，人无德不立。习近平指出：“高校立身之本在于立德树人”[ 总书记这样和大学生谈心[N].人民日报，2021-12-01（1）.]将思想政治教育与历史教育相统一，让大学生在历史发展进程中汲取源源不断的精神动力，让大学生形成艰苦奋斗的人生态度，树立正确的世界观、人生观、价值观。大学生对党的历史的了解程度、是否熟悉关于党的重大的历史事件、对党的信仰是否坚定，关乎到党和国家事业的持续长远稳定的发展。因此，党史教育是抓好大学生思想政治教育的关键一步，将党史素材融入思政课堂，通过用红色文化引领大众文化，有利于潜移默化地培塑学生正确的党史观。

（二）坚定大学生理想信念的必然要求

奋斗精神是坚定理想信念的力量来源与精气神。当前，主流意识形态和非主流意识形态良莠不齐，正处于“拔苗孕穗期”的大学生尚未形成一套成熟系统价值观念，辨别能力还有待提升，对培育大学生可以应对自如地处理新的问题和挑战的能力十分有必要，提高党史育人的实效性是高校坚持不懈的大事。在党的百年进程中出现的老一辈革命家的光辉事迹，无不增强历史自信，体现了艰苦奋斗精神，从而有利于大学生形成正确的“三观”，培塑大学生坚定的理想信念，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。党史学习教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，对高校立德树人根本任务的落实十分必要。

（三）发扬红色传统、传承红色基因的迫切需要

红色基因是在党的波澜壮阔的奋斗征程中淬炼成的优秀的精神品质。继续发扬和延续红色传统，弘扬奋斗精神来锻炼党性，确保我们党始终保持艰苦奋斗的昂扬精神具有重要意义。习近平曾不止一次强调传承红色基因的重要性，指出“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承”。[ 习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021，（7）.]在高校开展党史教育，传承红色基因是首当其冲的责任。在这流淌着红色血液的党的百年奋斗历程中，深入挖掘蕴含的其中的红色资源来讲好红色故事，从而加强了红色教育来提升大学生对掌握党的历史熟悉程度，增强历史自觉，更好地传承红色基因，增强学生更加坚定历史自信，树立正确的奋斗观来实现自己的人生价值。

二、党史教育融入高校思政课教学存在的问题

马克思主义认为，认识世界是为了改造世界，发现问题是解决问题的基础。

将党史教育融入思政课教学中主要存在的问题体现在党史教育嵌入思政课的内容较少，学生并未在大脑中形成系统全面的党的知识体系；党史教育的灌输性与启发性有待进一步进行统一，未做到让学生学有所思，突出问题导向意识；同时，学生的实际生活中也缺少随处可见的红色资源，没有做到进一步巩固党史教育成果。

（一）党史教育融入高校思政课的内容地位式微有待加大

从课程设置的角度来看，思政课与党史教育的联系不够密切。深入挖掘党史教育中具有红色血液的红色资源与课程和教材进行实时跟进建设，加强党史学习常态化建设，也着重培育历史学科专业人才来推进党史学习教育融入思政课教学的深度和广度，都是思政课建设和发展和守正创新要着重解决的课题。党史教育内容与思政课教学内容存在一些交叉重合的部分，思政课课程所涉及的党史内容不具有整体性和系统性，看待党的历史缺乏历史的、全面的、发展的视角，造成部分学生未形成系统完整的关于党的知识体系，不利于完成党史学习教育育人的目标。从教学过程来看，党史学习教育资料嵌入思政课的运用多表现为形式化、碎片化、浅入浅出，学生并未真正地对所学知识有所领悟。思政课教师在党史教育过程中，多受限于课本内容，而对于最新的党史研究成果没有进行及时跟进和更新，同时，思政课教师对党史重要人物的讲授多为“老生常谈”的内容，未深入去了解和挖掘一些史料资源，也未采取能引起学生感兴趣的教学方式来调动学生想深入了解关于党史的想法，削弱了学生在党史学习过程中积极性和主动性。

（二）党史教育的灌输性与启发性有待进一步统一

习近平总书记提出了思政课必须坚持“八个相统一”教学要求，其中在“灌输性和启发性相统一”要求中，坚持学有所思、学有所悟是达到党史教育的学习目标，在当前百年党史学习的热潮中，只注重一味的硬性灌输，忽视了悟思想的重要性。从教学主体的视角来看，思政课教师采取单向的“灌输”和理论说教，在党史学习教育的过程中可以看出，大学生的思维兴趣和学习热情不足，学习党史相关内容和活动都流于表面，并多未进行深入的探讨和交流反馈，对其也未加以过多的重视。从教学客体的视角来看，目前的学生的主体部分普遍为“00后”，具有较强的批判精神和独立意识。当前“泛娱乐化”思潮的兴起和网络信息鱼龙混杂，党史教育的政治性价值向度会在一定程度上消解，弱化大学生的政治信仰和政治认同。

（三）党史教育和学生生活实际存在脱节

在开展党史教育的过程中，没有结合好学生的思想特点和健康成长的实际需要，没有把握好时代发展的特点和社会发展对学生的要求。在教学实践中，大部分高校都没有开辟党史学习的配套的相关场所，并没有积极去配备吸引大学生的互联网技术，如VR技术去沉浸式体验红色历史事件，同时没有充分利用好思政小课堂和社会大课堂，注重课堂教学，忽视课下实践。在教学内容上，党史教育在思政教学中多为碎片化的知识，没有进行深入的讲解和探讨，目前大学生对于党史的学习还存在一定的思想误区，没有把其放在一个很高的学习教育地位，党史所处的具体的历史条件，学生只知其然，而不知其所以然，学生对整个党史的形成的面貌没有一个全面的了解，缺乏深刻教育意义，没有发挥出真正的育人价值。在教学形式上，课堂教学方式呈现出了多样化，思政课教学存在着“单打独斗”等现象，思政课的教学目标往往“虚空”浮于教学实践，党史教育队伍也存在思想高度、专业素养不够，造成党史教育融入思政课教学的成果大打折扣。

三、党史教育融入高校思政课教学存在问题的原因分析

（一）党史教育在理论和实践两个方面都存在滞后性

一是理论解释力不足，新时代下党史教育在一定程度上是以思政政治教育为依托，我国思想政治教育在开设时间较短，理论有待进一步创新，很多思政课教学只谈理论不重实践，成为纯粹的政治观点灌输教育，久而久之，则会本末倒置。政治理论与实践脱轨，学生难以产生共情，使学生在党史学习中以完成学习任务为目标，导致党史学习动机机械化，违背了党史教育的初衷。

二是党史教育主要集中在革命战争年代的红色精神教育阶段，党史教育不仅仅是一种历史教育，更是一种政治教育，具有现实性与时效性的时势教育，不可避免的需要进行持续的跟进。很多思政课教学割裂了党史的代际传承性，新时代党对国家的巨大贡献没有纳入党史精神文化体系当中。

三是党史教育普遍缺乏实践活动。学生日常生活与党史教育的关联性较低，没有把实践性始终贯穿于党史教育的全过程。并“运动式”地集中于某一阶段。学生更乐于接受触手可及的实际的教育方式。党史教育活动的平台不足于支撑很多实践活动。很多实践活动受到社会的客观要求在一定程度上对学习活动的认可的程度也不高，违背了党史学习教育的初心，但这类实践活动往往都存在较多的形式主义现象。参观许多爱国主义教育基地和国防教育基地多为走马观花。学生也达不到精神教育与情感教育的深度。

（二）学生在党史学习过程中积极性欠缺

一是很多学生对党史的内容的完整性缺乏系统性把握，对党史的了解是片段性的，知识内容都是不完整的，呈现出碎片化状态。大部分学生对党史的了解只停留在感性认识阶段，没有进行深入学习，对具体内容没有代入感。目前学生主体多为“95”后、“00”后，获取知识信息基本上都来源于网络，在“鱼龙混杂”信息化时代，在受历史虚无主义、实用主义价值观念一定程度的影响，很多学生更容易沉溺于娱乐、游戏、时尚等信息，削弱了学生主动学习党史的积极性，忽视了学习党史的重要性，进而对学生树立正确的党史观产生不利影响。

二是学生缺乏对党史学习的积极性、自觉性。党史教育的直接途径是课堂教学、党史专题讲座、党课培训、相关知识竞赛，党史教育课程主要是《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，这两门课程穿插了很多党史的内容，根据课程的侧重点的需要导致党史内容都不具有系统性。党史教育的讲座、培训、竞赛覆盖率较低，大部分都是入党积极分子、“青马班”学生。很多学生学习党史是被动要求进行的，持一种“无所谓”态度去对待，没有主动去通过这些途径了解、加强党史的学习，在临近课程结课考试时采取“临时抱佛脚”的心态去应付考试。

三是学生功利性的学习模式对原始知识的好奇心和求知欲会逐渐减弱。学生充分意识到成绩好、分数高给自己带来的好处，也逐渐把这些看的越来越重。在这种思想的影响下，对学习的目的性和社会导向意识日益增强。对于目前的大学生来说，课堂上教师讲过的党史知识，只走马观花式的了解一点。另外，不同层次的学生对党史知识的接受能力不同，在将其内化为自己的思想和行动等方面也存在较大差异。这些因素就会导致学生的学习观念出现偏差，不能意识到学习党史对自己未来的发展意义，从而不重视党史知识的学习，制约着关于党史的重要内容融入思政课的实践。

（三）教师在党史教学过程中教学模式单一和固化

目前很多思政课在讲好党史上仍是传统的说教式、灌输式的教学形式，在教学的过程中连一些具有深刻意义的党史故事都不能以真实情感演绎革命精神，或者不知道联系实际进行一些联动，仍照本宣科、毫无激情，无法吸引到学生的注意力，使学生也会感动枯燥乏味，没有感染力，产生排斥心理，势必使党史教育的效果变得不理想。很多思政课教师没有从内容上“下功夫”没有创新方式方法，让学生觉得思政课“妙趣横生”，党史学习也无法确保“入脑入心”。在近几年，部分注重形式，创新了一些花样教学形式而忽视了本质进行党史教育，必然是华而不实的绣花枕头，真正与党史相关的内容并不多，学生党史学习效果也大打折扣。

思政课教师的党史素养存在不足，课堂教学是以教师为主导设计的一系列教学活动。毫无疑问，作为一名思政课教师，对习近平总书记有关党史的重要论述必须高度把握。但由于知识储备、专业能力水平等因素的影响，他们对党史知识的认知和思考水平有限，自身的党史素养还不够高。思政课教师的党史素养存在不足的情况，一方面表现在思政课教师对党史学习内容还不够深，理解的还不够透彻。思政课教师对党史教育学习一般是通过听讲座、看材料等形式来进行，仅仅满足于一般化的理解，对习近平总书记有关党史论述的深层含义和价值的认识还不够，对一些新观点、新理论的掌握还不够准确，对党史的学习尚有浅尝辄止的状况，离知行统一的要求还存在一定差距。另一方面表现在政治站位不高，政治觉悟不够。尽管思政课教师一直在完善自身的党性素养，但有时仍然缺乏政治远见和大局观，思想观念、思维水平和战略水平都还不够高。这些因素就会影响思政课教师在将党史教育融入思政课的教学实践中，缺乏组织资料的能力，不能有效地将教学内容和有关党史的论述准确整合。进而教师在讲解的过程中，只能以单纯地讲授和灌输为主，内容单一，趣味性不强，导致学生觉得枯燥无聊。另外，教师的党史素养存在不足，也会影响讲授知识的准确性、广度和深度，导致有关党史的论述融入思政课不能达到良好的教学效果。

四、党史教育融入高校思政课教学的具体路径

（一）树立正确党史观：党史教育融入思政课的教育目标

习近平总书记在党史学习教育动员大会上特别强调，搞好党史学习教育要树立正确党史观。[ 习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》，2021年第7期。]思政课和党史教育的教育目标都是立德树人，培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。从百年党史融入思政课教学的教育目标为切入点，遵循时代要求，采取显性和隐性的方式，思政教师应在党史教育中注重学生的精神需求，而不仅仅是理性知识的灌输，更加重视灵魂教育的重要性，引导学生去学会悟思想，筑牢思想基础，更好把握党的百年发展历程，坚定历史自信，树立正确的党史观、大历史观。

在教学课程视角上，把握住具有时代特点的教育方式和教育载体，摒弃死板和与时俱进的说教或灌输的方式，同时也要做到守正创新，既达到了党史育人的教育目标，也呈现出与时俱进的教育内容，提供价值引领，引导他们用艰苦奋斗的精神去成就人生梦想。

在理论授课视角上，运用好红色经典，讲好党史故事，传承百年党史中的红色基因，根据思政课程中相关章节的特征为切入点，针对性的融入红色文化资源，引导学生坚定历史自信，增强历史主动的强大底气，提升党史育人的实效性。

在实践教学视角上，将理论和实践相结合，注重历史观及其真理观和价值观的统一，围绕当下学生较为关注的热点、焦点，将党史学习教育融入学生的日常生活，营造和巩固好浓厚的红色氛围，增强党史融入高校育人的全过程的理念，使得党史教育和思政课程的教学目标达到高度融合。

党史教育融入思政课教学要注重将中华优秀传统文化和红色革命文化的相结合，从而树立正确的党史观，从而为社会培养更多新征程上的时代新人。

（二）建设特色教学课程：党史教育融入“大思政课”的课堂教学

习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[ 《“大思政课”我们要善用之》，《人民日报》，2021年3月7日。]党史教育融入思政课教学应当抓住课堂主阵地，用好课堂教学这个主渠道，打造“大思政课”大教育格局，壮大课堂教育主阵地，合力培育时代新人。

党史教育融入思政课教学体系应利用好课堂，抓好课程思政，在“大思政课”搭建的平台上推进思政小课堂与社会大课堂相结合，充分发挥好同向同行的育人作用。党史教育要融入思想道德教育、爱国主义教育和诚实守信教育。大学生是具有开拓性和创造性的前沿群体，是推动社会进步的重要力量，培育大学生艰苦奋斗精神是至关重要的。以中国共产党发展历程中党史文化去熏陶学生的品德，增强学生持续艰苦奋斗的韧性。建党精神根植于我国优秀传统文化，通过将党史教育融入中华优秀传统文化课程中，挖掘中华优秀传统文化中的建党精神元素，传承好其中涵养的红色精神血脉，养成奋斗意识，让学生认识到“为千百万人谋幸福而奋斗”的劳动是最幸福的，帮助学生树立正确的奋斗幸福观。互联网的快速发展，丰富了青年的精神生活，打开了新世界的大门，开阔了青年的知识视野，但学生也接触到良莠不齐的信息，误导主流的意识形态，在一定程度上削弱了大学生爱国主义教育的成效。

第一，将党史教育和爱国主义教育相结合，充分利用好国家重要纪念活动和国家重大节日，如抗战胜利纪念日、中国烈士纪念日、国家公祭日、建军节和国庆节等，通过榜样教育来学习先进人物的高尚品德和艰苦奋斗精神，涵养新时代大学生的爱国之情。还要借助红色博物馆和红色革命基地，如延安革命纪念馆、“九·一八”历史博物馆、井冈山革命根据地和华中雪枫大学旧址等，通过参观独具特色的爱国主义教育基地，让学生亲身去感知有温度的历史记忆，充分发挥好教学实践的作用，侧重于学生的情感体验和阅历，有助于强化增强中华民族的政治凝聚力，激发学生“我将无我，不负人民”的矢志报国的责任感。

第二，将党史教育和新时代劳动教育课程相结合。显性和隐性课程都是属于劳动教育课程的范畴，其中还包括劳动活动，如北大荒开垦和南泥湾大生产运动等鲜活的历史事件，其都蕴含了丰富的劳动教育的素材，将具有生命力的历史事件融入到教学实践中，进一步深化了新时代劳动价值观教育，让学生认识到劳动是一切幸福的源泉，可以帮助学生树立正确的奋斗幸福感。还可以借助校内劳动教育活动，如劳动模范和先进工作者等感人事迹，通过讲好劳模故事，开展勤工助学和公益活动，把劳动教育贯穿人才培养的全过程，培养青年乐于参与劳动的思想观念，树立正确的劳动幸福观，提高青年一代的劳动者素质，激发学生的斗争意志，让学生勇于奋斗、乐于奋斗，引导和提升学生发现问题并能积极解决问题的能力。也可以将“工匠精神”和“劳动精神”融入其中，亲身体验和参与到现实的社会劳动，学会秉持这种蜗牛精神将自身专业学习和社会需要紧密结合来更好的激发劳动潜能去创造更加美好的生活。

（三）加强优良师资队伍：党史教育融入思政课的师资建设

习近平总书记指出：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’。”[ 习近平：《把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》，2016年12月9日。]建设专业的师资队伍是开展党史学习教育的保障，在党史学习教育中，高校应当把师资队伍建设放在首要位置，培养一支对党史具有深度和广度的主体力量，全面提升高校思政课教师的党史素养和政治觉悟，党史教育也要融入高校思政课教师的师资的培育过程。

一是党史教育融入师德师风建设。要加强思政课教师的党史知识的系统性和专业性，并对党史理论研究进行长期性培训，做到以身作则来端正自身的教学态度和坚定的政治立场，同时也要做到守正创新来引导学生以习近平总书记关于党史学习的重要论述为思想底蕴，做好学生答疑解惑的领路人，以严谨的教学态度做到教学相长。同时，要充分利用好互联网平台，如：官方公众号，学习强国等，提升思政课教师的党史理论知识和党史教育能力，恪守自身肩负的育人职责，更好发挥出党史学习教育的效果和以身作则的带头引领作用，推动党史学习教育长效化。

二是提升党史教育的专业能力水平。高校思政课教师的专业能力水平也需要与时代要求保持高度一致，要不断进行中共党史理论学习和实践学习来提升自身的党史修养，也要设置专项课题，用于党史的专业研究的项目，大力资助相关学术交流活动，也要鼓励思政课教师在教学过程中充分利用和挖掘党史中的红色资源，进行一定程度的资源融合去夯实党史理论基础。同时，也要积极引进党史专也人才，为党史师资队伍注入新鲜血液，深入推进党史理论学习。

三是要注重融洽师生关系。马克思指出：“语言是一种实践的、既为别人存在因而也为我自身而存在的、现实的意识。”[ 《马克思恩格斯选集》（第1卷），北京，人民出版社，2012年。]在传授党史理论知识的过程中，思政课教师应当与学生进行密切的课堂互动，从而了解到学生关于党史的认知程度，在其过程中可以拉进彼此之间的距离，从学生身上也能收获一些灵感，相互达到心灵上的共鸣，想要教好一门课，需要做到知此知彼，用学生易于接受的青年话语和时代话语来讲好党史故事，让学生爱其师懂其道。

参考文献

[1]中办印发关于推动党史学习教育常态化长效化的意见[N].人民日报，2022-03-22（1）.

[2]总书记这样和大学生谈心[N].人民日报，2021-12-01（1）.

[3]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021，（7）.

[4]习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》，2021年第7期。

[5]《“大思政课”我们要善用之》，《人民日报》，2021年3月7日。

[6]习近平：《把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》，2016年12月9日。

[7]《马克思恩格斯选集》（第1卷），北京，人民出版社，2012年。

作者简介：李凤（1998.02-），女，民族汉，安徽省阜阳人，哈尔滨市南岗区哈尔滨工程大学，马克思主义理论专业2021级研究生，研究方向：思想政治教育。