摘要：在现代教育工作中，高职教学属于重要阶段与环节，且高职学生有效满足了社会建设运转中对技术人才的需要；不过，随着教育行业的不断发展，高职学生的数量不断增加，导致毕业生的就业压力增加；为此，相关教师及院校领导需要加强创新创业教育工作的开展，并顺应“互联网+”时代发展要求，创新教育内容与模式，强化提升学生的创新创业能力及综合素养，帮助学生明确自身的优势，为后期就业创业等方面提供便利，为其自身成长社会整体发展奠定坚实基础。下面主要对“互联网+”时代高职计算机专业创新创业教育进行分析探究。

关键词：互联网+；高职计算机；创新创业教育

一、创新创业教育的具体概述

通常情况下，所谓创新创业教育主要是指对学生创新性与实践能力进行培养提高，使其在进入社会与工作岗位之后，能够充分满足其实际需求；相比于传统教育模式仅仅注重教学结果，创新创业教育更为注重教学过程，以培养全能型人才为教育目标，确保学生经过相关教育培养之后，有着充足的创新与创业精神，当其毕业之后，可以发挥自身的专业知识与技能，并联合其他同学等进行创业，在满足自身就业需求的同时，缓解社会整体的就业压力[1]。

二、高职计算机专业创新创业教育的常见问题

（一）毕业生数量过多

经过对大量高职院校的调查发现，随着互联网+时代的快速发展，计算机专业发展速度过快，导致选择该专业的学生数量较多，同时每年毕业的学生数量较多，导致计算机专业学生就业压力较大，相当一部分学生面临毕业即失业的问题，对其自身成长发展有着极大的影响；而由于大多数高职院校缺乏专业的创新创业教育工作，学生创新精神、创业意识与能力得不到培养提高，对其自身发展造成极大限制。

（二）高职学生社会经验缺乏

同时，高职院校学生大多数时间都处于学校中，对社会缺乏足够的了解与认知，导致其自身社会经验缺乏，当其毕业之后进行创业时，其对企业运营的了解不足，再加之技术、资金等方面的限制，极易导致运营困难甚至创业失败等现象的出现；而部分高职院校虽然事先进行了一定的创业教育，不过没有注重培养提升学生的社会经验与创新创业能力，由此而限制了学生创业及发展的顺利进行。

（三）缺乏足够的教育资源

在社会经济水平不断提高的影响下，相当一部分高职院校逐渐提高了对创新创业教育的重视程度，组织教师选择合适的内容对学生进行培养教育，不过，由于该领域发展时间较晚，缺乏健全完善的培养机制，且教育资源内容缺乏，高职院校内容创新创业生态系统存在一定的缺陷与漏洞；同时学生对创新创业教育的了解与重视程度不足，不会积极主动参与其中，都会影响该项工作进行与发展水平的提高。

（四）专业教师数量较少

此外，在部分高职计算机专业创新创业教育工作中，其还会存在专业教师数量较少等问题，其同样是由于该领域发展较晚，现有教师大多是由其他教师兼任，根据对社会计算机行业的调查了解，结合教材内容对学生讲解现有计算机行业发展状况，而没有对学生创新精神、创业意识与能力等进行培养提高[2]。

三、“互联网+”时代加强高职计算机专业创新创业教育的优化途径

（一）加强学生创业意识的培养

当前时期，为了加强“互联网+”时代高职计算机专业创新创业教育的优化发展，院校领导及相关教师需要提高对该项工作的重视程度，并培养计算机专业学生的创新意识，结合相应的技术材料，营造出合理舒适的创新创业氛围；在实际工作中，教师可以借助微信公众号、微博等平台建立线上交流沟通与宣传平台，在其中发布大量创新创业方面的知识与方法，便于学生通过日常空闲时间进行学习了解；同时，教师还可以获取院校领导的支持与帮助，建立大学生创业指导中心，对其进行专业性的训练，为后期实际创业提供便利。

（二）加强学生创新创业操作能力的锻炼

当学生进入社会创业之后，由于各方面因素的影响，极易出现困难与阻碍，影响创业活动的顺利进行；为此，教师及领导可以通过开展创新创业教育活动，锻炼学生的创业技能与操作能力，例如，院校领导可以联合政府部门及当地企业单位，组织各类社会实践活动，由学生参与其中锻炼自身的社会实践能力，同时通过参与这些活动提升自身计算机专业水平，提高后期学习工作的效率与便捷性。

（三）加强创新创业课程体系的建立

在现代教育工作中，科学完善的教学体系能够有效提高教学效率与质量；因此，为了强化提高计算机专业创新创业教育水平，相关教师需要联合院校领导，顺应“互联网+”时代发展要求，借助大量先进技术与方式方法，制定新型的教育培养方案，并在校内建立相应的实训基地，便于学生将基础理论知识转换为实践能力，同时养成“互联网+”的思维模式，确保在进入社会之后，能够更加高效的进行创新创业[3]。

（四）加强专业教师团队的组建

在任何一项教育工作中，教师都占据着关键核心的位置，其专业素养与业务能力决定着实际教学的质量；因此，在高职计算机专业创新创业教育工作中，院校领导需要积极组织培训教育活动，对相关教师的专业素质、技术能力及创新精神意识等进行培养提高，同时还可以面向全社会招聘专业教师，以此来建立起创新创业教育专业教师团队，保障教育水平的提高。

（五）加强教学方法的创新

通常情况下，科学高效的教学方法在现代教育工作中同样属于重要环节，其能够有效提高教学效率与质量；因此，教师可以联合院校领导，积极引进慕课、混合式慕课等方式，提升课堂教学的灵活性，充分调动起学生学习的积极性与主动性，进一步提高课堂教学效率与发展水平。

（六）加强创新创业竞赛活动的开展

除了以上措施之外，为了加强“互联网+”时代高职计算机专业创新创业教育发展水平的提高，院校领导需要明确该项工作的重要性，并在教师的引导帮助下，组织开展创新创业竞赛活动，如物联网技术、网络空间安全技术、企业服务、媒体门户、人工智能技术等项目，计算机专业学生可以通过参加这些竞赛活动，提升自身创新精神、创业意识与能力，结合自身的专业素养与技术，确保学生综合素养得到全面发展，更加便捷有效的完成创新创业活动，为学生自身成长及高职计算机专业发展提供充分的促进作用[4]。

总结：综上所述，在“互联网+”时代的影响下，为学生学习提供了极大的便利，同时网络环境中的大量信息拓展了学生的眼界与知识范畴，同时也导致部分计算机专业学生毕业后的就业压力增加，如果不进行科学引导与帮助，极易影响其后期的工作生活；为此，高职院校领导需要加强对创新创业教育的重视，并联合教育部门组建培训教育活动，筛选专业教师，建立新型课程教学体系，并创新教学方法与内容，对学生创业意识、能力进行培养提高，同时锻炼学生爱岗敬业等精神，还可以积极组织创新创业竞赛活动，以此来培养出大量创新应用型人才，满足社会发展需求，从而推动学生自身及高职计算机领域的健康发展。

参考文献

[1]李金凤.“互联网+”时代高职计算机专业学生创新创业教育有效途径研究[J].科技创新导报，2019，16（06）：195-196.

[2]李影洁.“互联网+”时代高职计算机教育创新模式研究[J].计算机产品与流通，2019（10）：181+288.

[3]梁丽莎.“互联网+”时代计算机专业创新创业教育模式改革研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（20）：128-129.

[4]董雅萍.“互联网+”时代下计算机专业学生创新创业教育探讨[J].无线互联科技，2021，18（14）：152-153.