摘要：在中小学课堂教学中有效运用现代教育技术，符合中小学课堂教育的发展方向及发展要求，因此该项教育工作应当受到教师的足够关注。此次论述中，客观评估了现代教育技术的运用价值，简要分析了当前的教学现状，重点针对现代教育技术的实施策略进行了分析探讨。

关键词：现代教育技术；课堂效率；策略

一．引言

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。在中小学课堂教学中有效运用现代教育技术，是构建高质量中小学课程的重要途径之一。围绕该项教学工作的推进，中小学教师要对现代信息技术的优势形成全面认知，结合课程的实际情况，对现代教育技术进行恰当融合，在不断的实践与探索中逐步构建起现代化教育模式。

二．现代教育技术在中小学教学中的运用价值分析

2.1 优化教学过程，创新教学模式

随着现代教育技术的不断发展，其在中小学教学中的运用显得尤为重要。这些技术不仅改变了传统课程的呈现方式，还为师生提供了更加高效的交互平台。传统的教学模式很多时候局限于单向的教学，而现代教育技术的介入，使得双向互动成为可能。例如，数字化的课件、多媒体资源和互动平台等，使得中小学生能够更为直观地掌握知识，同时提高了教学的趣味性和实用性。这样的变化促进了传统教学模式的创新，为中小学生创造了更好的学习环境。

2.2 激发学生兴趣，提升教学质量

现代教育技术通过多媒体、虚拟现实、游戏化学习等方式为中小学生提供了更为生动有趣的学习体验。相较于传统的纸质教材和板书教学，这些新技术可以更好地与学生的生活经验和兴趣相结合，提高学习的吸引力。例如，通过虚拟实验室，学生可以模拟各种科学实验，增强了他们的实践能力和探索欲望。这种新型的学习方式，不仅能够增强学生的学习兴趣，还有助于培养他们的创新能力和批判性思维，从而显著提升教学质量。

2.3 丰富课堂教学形式，提升教学效率

传统的课堂教学往往受限于教材和教具，而现代教育技术为教师提供了更多的教学手段和工具。比如，互动白板、在线测评系统、视频教程、PPT课件、动画音效等工具都能够使课堂教学形式更加多样化。此外，云计算和大数据技术也为教师提供了对学生学习情况的及时反馈，使得教学更加精准和有针对性。这种多样化和精准化的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，也大大提高了教学效率，使得教学更加高效、快捷，满足了当代中小学生的学习需求。

三．现今中小学教学中现代教育技术运用现状

3.1“多”而不“精”

在当前的教学环境中，信息技术手段被大量引入到中小学教学之中。但在应用的过程中，一部分教师更倾向于大量地展示这些技术，希望通过展示多样性来吸引学生，却忽视了真正有效的信息传递。结果是，学生在海量的信息中容易迷失，难以筛选和吸收重点内容。这实际上导致了信息的“过载”，反而使得现代教育技术在中小学教学中的潜在优势被稀释。

3.2“快”而不“实”

随着现代教育技术的发展，信息的传递速度得到了极大的提高。但是，一些中小学教师只注重使用技术加速信息传递的速率，而对信息的实质性和深度缺乏足够的重视。这样，学生可能会在短时间内接触到大量的知识，但对于真正的理解和应用却显得力不从心。这种“快餐式”教育不利于深层次的知识吸收和能力培养。

3.3“杂”而不“顺”

教育技术为教师提供了丰富多样的信息资源，但在实际应用中，如何筛选、组织和传递这些信息，却考验着教师的教育技巧和策略。一些教师在运用技术传递信息时，展示的内容杂乱无章，这使得学生难以捕捉关键点，容易陷入认知的困境，影响学习效率和结果。

3.4以“演”代“动”

现代教育技术为教学提供了许多视觉上的“大餐”，如高清视频、三维模拟、动画、声音、图片、互动游戏等。但在实际教学中，一些教师过分依赖这些展示工具，忽视了教学中最为关键的部分：师生互动。真正的教育不仅仅是单向的信息传递，更重要的是教师和学生之间的交流和反馈。忽视这一点，会导致课堂变得冷漠、机械，失去真正的教育意义。

总之，现代教育技术为中小学教学带来了许多可能性，但如何恰当、有效地利用这些技术，确保技术真正服务于教育目标，仍是每位教育者需要深入思考和不断探索的课题。

四．初中教学中有效运用现代教育技术的策略

在明确现代教育技术的优势，并了解上述现状的基础上，中小学教师在现代教育技术的运用中可以从如下层面入手：

4.1明确教学重点

在当前的现代信息技术教育环境中，教学内容繁多，各种教学方法和技术手段层出不穷。因此，中小学教师如何在大量的信息中找到真正对学生有价值的知识，确保“重点突出，精细教学”，成为教学工作中的一个核心任务。首先，对于教学内容的筛选，教师需要根据课程标准和教学大纲，明确每一章节的核心知识点和技能点。这一过程中，教师可以利用希沃白板等互动工具，将这些核心内容以直观、生动的方式展现给学生，如通过动画、实例、案例分析等形式，使得知识点更易于学生理解和记忆。教师在教学中应更加重视与学生的实时互动。使用希沃白板等互动工具不仅可以丰富教学形式，还能及时了解学生对知识的掌握情况，调整教学策略。例如，教师可以设计一些小测试或互动题目，让学生在白板上完成，通过学生的回答，教师可以迅速了解哪些内容学生掌握较好，哪些内容需要重点讲解。除此之外，借助现代化的教育调查工具如问卷星，教师可以更加系统地了解学生的学习需求和问题。问卷星的智能化设计与分析功能使得教师可以更高效地收集学生反馈，深入分析学生的学习习惯、困惑和需求。基于这些数据，教师可以调整教学内容和策略，更有针对性地开展教学工作。同时，明确教学重点也意味着教师要持续自我反思和提高。每一节课后，教师都应反思：我是否明确了本节课的教学重点？是否充分调动了学生的学习积极性？通过什么方式和手段，我可以更好地帮助学生掌握核心内容？这样的自我反思和提高，将对教师的教学实践起到积极的推动作用。明确教学重点，对于中小学教师来说，不仅是对教学内容的选择和整理，更是对自己教学方法和策略的不断完善和更新。在现代教育技术的助力下，教师可以更加精准地把握教学重点，确保学生获得最有效的学习体验。

4.2开展多媒体教学

在中小学课堂中，相较于传统课堂上的灌输式教学模式，多媒体教学方法的运用，能够使相对抽象、枯燥的理论知识以非常生动形象的方式予以呈现，从而使课堂氛围更加活跃，并充分带动学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，并且利用独特的呈现方式，还能够提升课程知识的传递效率，对此，中小学生教师要对该方法进行合理利用。比如中学物理围绕“影响摩擦力大小的因素”的教学中，教师可以借助多媒体设备生动展现不同影响因素作用下物体摩擦力的变化情况，以新颖生动的方式呈现课程信息，以此引导学生进行更加高效的学习。在利用多媒体生动展现课程信息的过程中，教师还要根据学生的实际表现，精准判断学生的学习成效，并以此为参考与学生开展高效的师生互动。比如，在互动中教师可能会发现，在摩擦力影响因素的判断中，很多学生容易将物体自身的重力与其压力混为一谈，针对这一情况，教师可以对此进行着重讲解，并利用多媒体设备对物体的重力及自身受到的压力进行动态展示，以此增加学生的理解程度，从而使多媒体教学的实际效果得以体现。在利用多媒体生动呈现理论知识的同时，教师还要结合课程内容进行恰当提问，以此帮助学生活跃思维，并提升学习效果，比如，在“电磁铁”教学中，教师向学生提出的问题包括：“如何判断并测量电磁铁磁性的强弱？”“如何判定电磁铁中的电流？”“通过改变电流强度能使电磁铁磁性得以改变吗？”，在学生回答的基础上，教师利用多媒体分别对上述三种情况进行动态呈现，在此之后要求学生再次回答，从而使自己的答案更加的精准，通过这种方式，能够有效增加学生对本课知识难点的理解程度。

4.3利用电子白板开展教学

电子白板是当下教学中非常适用的一种工具，通过连接电脑，可以将课程信息在白板屏幕上全面呈现，在现代化教学模式的构建中，中小学教师可以对这一教学工具进行合理利用。比如，在“欧姆定律”教学中，教师可以利用电子白板对所涉及的电路进行呈现，在呈现过程中，教师可以借助电子白板对每一处电路的连接方式进行细致讲解。在进一步验证欧姆定律的过程中，教师则利用电子白板对电压、电流、电阻之间的变化进行全方位展示和讲解，最终得出“R=U/I以及I=U/R”这一核心公式。相对与传统教学模式，通过电子白板的恰当利用，能够将理论知识进行直观呈现，还可以利用电子白板对细节内容进行深入讲解，以此帮助学生更加深刻理解所学知识。

4.4构建网络共享课堂

在现代教育技术的助力下，构建网络共享课堂已经成为中小学教育的重要方向。它不仅使教学方式更加现代化、开放，还具有广泛的互动性。中小学教师应认识到共享性在当今信息时代的重要性，因为这代表了知识、技能和资源的开放与交流。为此，教师可以利用现代化网络平台与国内外中小学教师建立联系，分享和交流教学经验，以及共同研发和提供优质的教育资源。这种全球化的教育视野可以使中小学教育资源得到最大化的利用，并为学生创造一个更广阔的学习空间。围绕“如何高效开展教学”的话题，教师可以深入交流、分享并相互启发。在这一过程中，他们不仅可以取得自己所需的优质资源，还可以得到教学方法上的创新灵感。同时，有了学校相关部门的支持，现代化的教学数据库也正在逐步形成。这个数据库不仅仅是一个信息存储的地方，它更像是一个活生生的、持续更新的教育生态，涵盖了从基础教学材料到高级互动模块的所有内容。中小学教师可以随时从中调取所需资源，为他们的教学提供强大的支撑，从而进一步提高教学质量和效果。

4.5注重教学评价，发挥激励作用

围绕现代教育技术的运用，中小学教师在教学方法探索中要及时开展教学评价工作，该项工作可以帮助教师及时发现教学方法运用中存在的不足并予以改进，以此提升教学工作的实效性。在教学评价中，中小学教师要以“现代教育技术在中小学生课堂教学中的融合效果”作为核心评价指标。对照评估标准，教师在经过一系列教学评估后，要主动查找现代教育技术运用中存在的不合理之处，比如，线上教学中的师生互动不够高效、录播设备教学中所制作的教学短视频无法激起学的学习兴趣等。针对教学评价中发现的问题，中小学教师要针对性予以改进，从而使现代教育技术的运用价值得到更好的显现。另外，在现代化教育技术工作的推进中，教师还要鼓励学生开展自主评估，根据学生的自主评估结果，教师可以进一步了解学生对现代教育技术的实际感受，根据学生群体中的反馈信息，教师在现代教育技术运用中可以进行更加精准的教学方法改进。

五.结语

在快速进步的现代化教育环境中，中小学教师应深刻认识到现代教育技术无可比拟的优势，并巧妙地融入到中小学课程中去，使内容更加生动有趣。通过完整巧妙地利用各种现代教育技术，教师不仅可以提高教学的效率，还能进行更为全面的教学评价，确保教学质量与时代步伐同步。简而言之，现代教育技术为中小学教学注入了新的活力，而教师则扮演着至关重要的角色，确保现代教育技术在课堂中得到最大化的应用，从而培养出更为卓越的学生。

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