摘要：OBE理念是一种全新的教学理念，OBE理念与我国新课改的理念具有一致性。将OBE理念应用于英语专业视听说课程教学中，有利于促进英语专业视听说课程教学的改革，有效提高视听说课程教学质量。大学英语教学是培养学生语言表达能力和综合素养的重要环节，其中视听说课程是英语教学的基本环节。然而，在实际教学中，由于学生的认知水平和语言能力存在差异，教师往往难以有效地实现视听说课程目标，导致学生的英语水平和综合素养无法得到有效提升。因此，如何构建大学英语教学视听说课程思路，提高教学效果，是当前英语教学研究的重要课题，因此，文章对基于OBE理念的英语专业视听说课程 “三位一体”教学模式进行分析，进而帮助学生整体提高英语核心素养。

关键词：OBE理念；英语专业；视听说课程；“三位一体”教学模式

一、OBE理念的英语专业视听说课程 “三位一体”教学模式教学理念

OBE概念指的是结果导向的教育。基于对脱体教学概念的界定，本文认为脱体教学更强调以学生为中心的教学，是围绕学生的主要学习目标和学习成果进行的教学过程。在实际教学中，教学内容不应由教师来决定，而应由学生的学习目标和学习成果来决定。OBE是一种“自上而下”的教育模式，能够有效的解决我国“自下而上”的英语专业视听说课程教学模式中存在的弊端，促进英语专业教学的发展。

视听说课程是英语学科的重要组成部分，除了能够培养学生的阅读以外，还能有效促进其英语思维的不断发展。在视听说课程中，学生可以不断锻炼自身的口语交际能力，同时还可以借助多元活动形式，加强学生的组织能力，使其英语综合素养得以提高。另外，对于学生来说，大学英语学科具有一定的学习难度，所以为了保障学生的学习效果，教师需要创新英语教学理念，借助大量的视听说课程，锻炼学生的“听”与“说”的能力，使其能够在“听”中快速领悟说话者的意图，而在“说”中清晰地阐述自己观点，从而实现学生交际能力的培养。OBE理念的英语专业视听说课程 “三位一体”教学模式以最终的成果为起点，采用逆“三位一体”的教学模式，将成果目标分解为不同的英语专业视听说课程教学目标，再将教学目标按照学生的身心发展的特点，确定各自的地位和比重，实现了英语专业视听说课程与“三位一体”教学目标协调统筹发展。OBE理念强调学生在学习中的主体地位，注重学生能力的培养，在OBE理念中，学生被视为一个完整的个体，目标是让学生在知识、技能和态度等核心素养方面实现全面发展。因此，利用OBE理念来提高学生英语自主视听说能力是非常恰当和有效的。通过OBE理念，学生将不仅仅关注学习过程，而是更加专注于实践和应用英语视听说技能课程教学，从而真正提高英语视听说能力。

二、OBE理念的英语专业视听说课程 “三位一体”教学对策

2.1优化视听说课程 的教学设计

OBE理念的英语专业视听说课程设计中，教师应根据学生的认知水平和语言能力，科学设计地教学内容与教学模式，确保英语专业视听说课程教学练目标能够得到有效实现。首先是课堂教学中，在导入部分可以与视听说训练相结合，及增加了学生参与的热情，英语专业视听说课程教师也提高了学生英语实际应用能力。另外。教学手段是实现英语专业视听说课程的重要手段。在选择教学手段时，教师应根据学生的认知水平和语言能力，选择合适的教学手段，包括情景教学模式、多媒体教学等多种形式，以提升英语专业视听说课程教学效果。例如：《高级英语视听说》课程是以TED Talk为主的教学内容，在课堂中加入英语纪录片、英语电影、英语戏剧以及其他相关的音像资料。通过在线平台推送视频资料、主题任务、在线小测验、互动讨论等，引导学生拓展对教学内容的学习。利用线上线下相结合的方式，加强师生互动，加强对教学内容的有效输入。

2.2注意教学细节，做好监督检查

在OBE理念下，提高学生自主英语听说能力需要注意四个细节，并进行有效的监督和检查。首先，要明确视听口头传播的目标和要求。教师需要向学生明确传达视听口语交流的目标和标准，让学生知道自己应该朝着什么方向努力，明确自己的视听口语目标。其次，培养思考、倾听、倾听和说话的能力。学生需要学会构建一个逻辑清晰、有组织的文章结构，教师应该鼓励学生思考和表达个人观点，培养独立思考和创造力。第三，提供丰富的视听资料和实践机会。学生需要接触各种类型和主题的视听和口语材料，教师应提供多样化的视听和口语练习机会。最后，重要的是优先考虑及时的反馈和评估。教师要及时向学生反馈，发现不足和问题，并给予积极鼓励和建议，做好监督检查工作。

2.3融合思政教学理念，构建多样教学课堂

OBE理念的英语专业视听说课程 “三位一体”教学中教学需要构建一个新型的师生教学课堂，给予学生更加生动、有趣又能够充分互动、交流的多样化课堂体验。将思政教育融入视听说课程，就需要教师不断创新课堂设计理念，给予学生专业的英语与思政知识点的融合教学，让学生既可以有效提升自身的英语专业能力，又可以有效的实现自我思政素养水平的提升。教师可以根据大学英语中的单元内容，结合思政课程中的相关内容，让学生主动的自我表达，锻炼学生的口语表达能力与英语听力水平，还可以积累丰富的思政专业知识。比如，在学习“How to be Successful”的学习中，在教授学生专业、基础的英语知识后，可与学生思想政治课的学习内容相结合。从学生对成功的看法到学生应该面对的选择、坚持和努力的整个过程，它可以帮助学生建立正确的成功观。即使面对失败，学生也不应该被动或痛苦。以积极的心态迎接挑战，树立正确的人生得失观和成功观，引导学生在“人文素养”、“文化自觉”、“国际视野”等方面进行教育培养，实现学生视听说课程学习的全面性、多样性。

结束语

OBE理念的英语专业视听说课程 “三位一体”教学设计方案可突破传统视听说课程教学局限，真正实现以学生为主体，以学习成果目标为导向的教学模式，可为视听说课程教学提供新方法、新思路。实现OBE理论体系引入视听说课程“三位一体”教学模式的构建，这种模式鼓励学生协作学习和自主学习，培养学生的求知能力、独立思考能力和创新能力，培养真正的应用型英语人才，促进英语视听和口语课程的教学改革。

参考文献

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